ARQU - Arquitectura

Los cursos CBU Tipo A ofrecen, para estudiantes de todas las disciplinas, una visión comprensiva, histórica y proyectada hasta la época contemporánea de los principales temas, problemas y procesos que han ocupado de manera fundamental el interés de las diversas disciplinas, y revelan su forma específica de abordarlos. 

3 cursos (9 créditos), uno en cada una de las áreas del conocimiento (Artes y Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología), que el estudiante elige de una oferta diversa de cursos semestral.

Los cursos CBU Tipo A ofrecen, para estudiantes de todas las disciplinas, una visión comprensiva, histórica y proyectada hasta la época contemporánea de los principales temas, problemas y procesos que han ocupado de manera fundamental el interés de las diversas disciplinas, y revelan su forma específica de abordarlos. 

3 cursos (9 créditos), uno en cada una de las áreas del conocimiento (Artes y Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología), que el estudiante elige de una oferta diversa de cursos semestral.

Los cursos CBU Tipo A ofrecen, para estudiantes de todas las disciplinas, una visión comprensiva, histórica y proyectada hasta la época contemporánea de los principales temas, problemas y procesos que han ocupado de manera fundamental el interés de las diversas disciplinas, y revelan su forma específica de abordarlos. 

3 cursos (9 créditos), uno en cada una de las áreas del conocimiento (Artes y Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología), que el estudiante elige de una oferta diversa de cursos semestral.

Los cursos Tipo B incluyen problemas, autores, períodos, teorías y temas específicos de las diferentes disciplinas. Presentan perspectivas más puntuales que los del Tipo A, pero igualmente abordan temas centrales y determinantes en cada campo del saber. Permiten a los estudiantes de todas las facultades profundizar en las áreas académicas de su interés.

3 cursos (9 créditos), en por lo menos dos áreas del conocimiento (Artes y Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología), elegidos de una lista que se publica semestralmente. 

Los cursos Tipo B incluyen problemas, autores, períodos, teorías y temas específicos de las diferentes disciplinas. Presentan perspectivas más puntuales que los del Tipo A, pero igualmente abordan temas centrales y determinantes en cada campo del saber. Permiten a los estudiantes de todas las facultades profundizar en las áreas académicas de su interés.

3 cursos (9 créditos), en por lo menos dos áreas del conocimiento (Artes y Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología), elegidos de una lista que se publica semestralmente. 

Los cursos Tipo B incluyen problemas, autores, períodos, teorías y temas específicos de las diferentes disciplinas. Presentan perspectivas más puntuales que los del Tipo A, pero igualmente abordan temas centrales y determinantes en cada campo del saber. Permiten a los estudiantes de todas las facultades profundizar en las áreas académicas de su interés.

3 cursos (9 créditos), en por lo menos dos áreas del conocimiento (Artes y Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología), elegidos de una lista que se publica semestralmente. 

Todos los programas deben incluir en sus currículos mínimo dos cursos (6 créditos) totalmente libres, denominados CLE, que los estudiantes deberán tomar de acuerdo con sus intereses. Estos cursos pueden ser escogidos libremente de la oferta general de cursos de todos los programas académicos en la Universidad siempre y cuando el estudiante cumpla con los prerrequisitos académicos exigidos para el curso. 

Todos los programas deben incluir en sus currículos mínimo dos cursos (6 créditos) totalmente libres, denominados CLE, que los estudiantes deberán tomar de acuerdo con sus intereses. Estos cursos pueden ser escogidos libremente de la oferta general de cursos de todos los programas académicos en la Universidad siempre y cuando el estudiante cumpla con los prerrequisitos académicos exigidos para el curso. 

Los estudiantes de tercero, cuarto y quinto deberán tomar dos (2) cursos electivos de ciencias con la totalidad de co-requisitos que se requieran, laboratorios y/o complementaria. La siguiente es la oferta:

Cada estudiante debe elaborar durante su carrera un Portafolio de trabajos que permita evidenciar su formación en las 4 áreas del programa: Proyectos, Historia, Teoría y Crítica, Técnica y Ciudad. Se recomienda que el estudiante seleccione, para cada materia, los trabajos, entregas, ejercicios que realiza. 

Los estudiantes que planean graduarse deben presentar el Requisito Portafolio de Grado en las fechas programadas por la Coordinación Académica para cada proceso de grado. Los portafolios de Arquitectura se deben montar en la plataforma BEHANCE© http://portfolios.uniandes.edu.co/

El objetivo de este trabajo de finalización de los programas de opción ofrecidos por el departamento de Arquitectura, es demostrar la capacidad del estudiante para enfrentar una investigación preliminar sobre un tema específico, mediante la consulta, recopilación y sistematización de una bibliografía mínima. En la primera etapa del desarrollo de este proyecto, el estudiante tendrá que plantear de forma adecuada en una de las áreas propuestas en cada una de la opciones, un tema claramente delimitado, bajo la dirección de uno de los profesores de la Universidad y realizar una consulta de diversas fuentes, para finalmente elaborar un documento que de cuenta de la aproximación sistemática al tema escogido, el dominio de la bibliografía y la claridad de la expresión escrita.

El objetivo de este trabajo de finalización de los programas de opción ofrecidos por el departamento de Arquitectura, es demostrar la capacidad del estudiante para enfrentar una investigación preliminar sobre un tema específico, mediante la consulta, recopilación y sistematización de una bibliografía mínima. En la primera etapa del desarrollo de este proyecto, el estudiante tendrá que plantear de forma adecuada en una de las áreas propuestas en cada una de la opciones, un tema claramente delimitado, bajo la dirección de uno de los profesores de la Universidad y realizar una consulta de diversas fuentes, para finalmente elaborar un documento que de cuenta de la aproximación sistemática al tema escogido, el dominio de la bibliografía y la claridad de la expresión escrita.

El curso aproximará al estudiante a la comprensión del espacio a partir de entender sus propiedades básicas (medida, proporción, relación con la escala humana y límite) y los elementos compositivos que le dan forma. Adicionalmente, mediante el desarrollo de ejercicios compositivos, el estudiante pondrá en práctica estrategias que le permitan ordenar y disponer elementos generando composiciones conformadas por espacios, resultado del manejo consciente de sus propiedades básicas, estableciendo distintas relaciones entre ellos. Su trabajo será representado utilizando las herramientas básicas de dibujo propias de la arquitectura. Las clases magistrales proveerán el fundamento teórico necesario para el desarrollo de los ejercicios a lo largo del semestre.

El curso profundiza en los conocimientos y habilidades adquiridos en el Taller de Composición 1, a partir de ejercicios compositivos que manejan un número limitado de variables e implican el  desarrollo de relaciones complejas entre los espacios privados y los espacios públicos y privados. En el curso se desarrollan tres ejercicios que se centran, respectivamente, en la relación entre forma y estructura, forma y lugar y forma y uso. Al final del curso el estudiante deberá estar en capacidad, entre otras cosas, de efectuar operaciones de composición de distinta complejidad con base en argumentos coherentes y de presentarlas de manera clara y concisa utilizando herramientas de representación bidimensional y tridimensional, así como registros esquemáticos.

En este curso se pretende desarrollar las competencias a través de charlas magistrales que abordan la historia de la arquitectura desde la antigüedad hasta el barroco (periodo que va aproximadamente desde 500 A.C. hasta 1750), combinada con lecturas, debates, exposiciones y ejercicios prácticos, para brindar la estudiante las herramientas y metodologías necesarias para abordar la historia de la arquitectura como parte del quehacer del arquitecto.

En este curso se pretende desarrollar las competencias a través de charlas magistrales que abordan la historia de la arquitectura desde la Ilustración hasta finales del siglo XX, combinadas con lecturas, debates, exposiciones y ejercicios prácticos, con la finalidad de brindar al estudiante las herramientas y métodos necesarios para abordar la historia de la arquitectura como parte del quehacer del arquitecto.

El curso está organizado en cinco módulos (Ilustración e industrialización, Segunda mitad del siglo XIX, Vanguardias, Movimiento Moderno, y Arquitectura Postmoderna y Contemporánea) que se desarrollan en tres semanas cada uno. En cada módulo, hay actividades puntuales que tienen el objetivo brindar al estudiante la evaluación y retroalimentación sobre su desempeño.

CURSO CBU TIPO A DEL ÁREA DE ARTES Y HUMANIDADES. La idea de habitar es tan antigua como el hombre mismo, y desde tiempos remotos, este siempre ha tenido un hogar, el cual a lo largo de la historia, y de acuerdo a los cambios sociales y culturales ha ido adquiriendo sus características particulares. Estas características que le pertenecen, o que son relativas al hogar, a la casa, hacen referencia a lo doméstico.

Hoy en día, casi todos tenemos una casa donde desarrollamos gran parte de nuestra vida, en ella están presentes nuestros sueños y también nuestras realidades. El espacio de la casa es fundamental para el hombre, en el ha depositado gran parte de sus deseos, convirtiéndose en una parte más de su ser, en una prolongación y un reflejo de su manera de entender y habitar el mundo.

La casa tiene dos dimensiones: la espiritual y la física. La primera hace referencia a la manera cómo calificamos el espacio, dotándolo de sentido, es el espacio existencial donde la memoria encuentra cobijo, “el lenguaje es la casa del ser, en su hogar el hombre habita” dice Martín Heidegger .La segunda hace referencia a la realidad física de la casa, a su forma tangible, a su materialidad, la cual a lo largo de la historia de occidente se ha ido moldeando a medida que el hombre ha habitado el mundo,” construir es habitar” .

Este curso propone el estudio de las dimensiones teóricas y materiales de la casa a lo largo de la historia de occidente, estudio que nos debe permitir construir una posible explicación de cómo a lo largo del tiempo y del espacio, se han ido moldeando unas ideas y unas arquitecturas con respecto a ese poderoso microcosmos que es la casa.

CURSO CBU TIPO A DEL ÁREA DE ARTES Y HUMANIDADES. El curso se presenta como un “Curso de Humanidades” en el que se conectan en el quehacer técnico, la ética, la estética y la lógica, mediante su relación con el tema de las proporciones.

Inicialmente se estudia la noción de proporción en tanto diversos órdenes o sistemas de relaciones presentes en la naturaleza. Estos órdenes no son solamente formales sino significativos y han sido utilizados a lo largo de la historia no sólo en el arte y la arquitectura, sino en la ciencia y la filosofía. De hecho, la noción de proporción que da lugar en el Mundo Clásico a la geometría, la música y la arquitectura, es un concepto básico vigente en el Mundo Moderno si bien su interpretación contemporánea es bien diferente. La propuesta es entender la noción de proporción menos como un asunto formal y esteticista, y más como un asunto de sentido y significado que dando forma al quehacer técnico del ser humano, nos acerca a la comprensión de las relaciones de orden lógico, ético y estético, que lo determinan. Por ahí nos acercamos a una noción amplia y universal de la arquitectura necesariamente relacionada con todas las disciplinas del conocimiento, cuya experiencia no siendo ajena a nadie, produce mediante su comprensión elemental, bienestar en las personas que la habitan siendo a la vez un poderoso factor de construcción de vida ciudadana. El curso hace parte de las actividades del Programa Diseñando, arquitectura como educación, proyecto de investigación aplicada en arquitectura.

CURSO CBU TIPO A DEL ÁREA DE ARTES Y HUMANIDADES. El ser humano, a través de su historia, ha tenido una constante y ancestral asociación entre la arquitectura y su cuerpo. Los hombres han construido sus edificios poniendo en práctica atrevidos experimentos sociales que vinculan el cuerpo humano con la arquitectura, recurriendo a su escala y proporción en función de su propia anatomía. Dichas asociaciones se establecieron de manera analógica y a través de las metáforas, entendiendo a la arquitectura, en sí misma, como un “cuerpo”. La arquitectura ha construido el mundo en que vivimos a través de las conexiones entre la visión simbólica, mágica, religiosa y filosófica, con la percepción de nuestro cuerpo y de los espacios que habitamos. La relación de la arquitectura y el complejo fenómeno que representa la corporeidad ha tenido siempre una privilegiada posición en la historia de la cultura occidental. Esto es particularmente claro en toda una tradición que se cimienta desde el antiguo texto de Vitruvio (Los diez libros Arquitectura), en donde se compara el cuerpo humano directamente con el “cuerpo de edificio”. Con esta analogía se inicia una necesidad de explicar la arquitectura a través del significado de la proporción, la simetría y la armonía. Pero también nos introduce en una problemática fenomenológica. Las relaciones espaciales han determinado, en buena medida, la manera en que las personas reaccionan unas a otras, en la forma en que se ven y escuchan, pero sobre todo, en la percepción del mundo y el espacio que los rodean a partir de sus sentidos.

Al ser el primer curso del área técnica que los estudiantes toman, se trata de plantear desde el comienzo la idea de la arquitectura como una disciplina que entra en contacto con otras profesiones, proporcionando el hilo conductor capaz de concebir y llevar a la materialización definitiva de un proyecto. Con ésta idea en mente, el curso genera en los estudiantes la inquietud acerca de la necesidad de un sistema estructural, de la manera como éste origina determinadas formas arquitectónicas y cómo a su vez mediante un procedimiento constructivo lógico puede materializarse esa estructura y otros componentes del edificio. 

Se trata de incentivar y desarrollar la inquietud del estudiante por observar los fenómenos y relacionarlos con algunos de los principios básicos de la mecánica estructural que se presentan. El punto de partida es descubrir la necesidad de una estructura: el hecho de nuestra presencia en el planeta tierra implica una interacción directa con nuestro entorno y con la naturaleza, cuya primera consecuencia física es la de experimentar un peso o fuerza de atracción gravitatoria.

El curso Taller Técnico 2 tiene como objetivo principal mostrar que la arquitectura es una disciplina que entra en contacto con otras profesiones, donde el arquitecto es el responsable de llevar el hilo conductor capaz de concebir y materializar una idea en un proyecto arquitectónico. A partir de esto, el curso genera en los estudiantes tres inquietudes básicas: la necesidad de un sistema estructural, la interacción inevitable con el medio que no rodea tanto para adaptarnos a él como para no deteriorarlo, y los procesos necesarios para materializar una idea en un hecho arquitectónico. 

Metodológicamente se trata de incentivar y desarrollar la inquietud del estudiante por observar los fenómenos físicos que rodean el proyecto arquitectónico, analizarlo y aplicarlos a un nivel básico en pequeños ejercicios proyectuales. El curso retoma los contenidos vistos en taller técnico 1 y los desarrolla en mayor profundidad y complejidad.

CURSO CBU TIPO A DEL ÁREA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. La ciudad constituye una de las más importantes innovaciones en la historia. En su creación y desarrollo ha sido crítica la gestación y prueba de aparatos de control ambiental, lo que la convierte en un experimento constante de valor para las distintas disciplinas. Este curso, impartido desde 2004-2, es el resultado de trabajos y cursos en las áreas de historia y teoría de la arquitectura, infraestructura urbana, procesos de asentamiento y evolución urbana, construcción e historia de la técnica constructiva.

La discusión sobre la evolución de la ciudad apoya la formación de un contexto interdisciplinario en el que se plantea la interrelación entre pensamiento y técnica a lo largo de tiempos y espacios.  

CURSO CBU TIPO B DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Más de 3500 millones de personas, es decir alrededor del 50 % de la población del mundo, vive en ciudades. En la actualidad, cuando el desarrollo de las ciudades entre las cuales se cuenta  Bogotá empieza a afectar suelos de protección ambiental y productivos, necesarios para su desarrollo sostenible y seguridad alimentaria de las ciudades, afectación causada por la ausencia de tierra urbanizable, se hace necesario empezar a hablar de densificar en altura para evitar la expansión tipo “mancha de aceite” y el deterioro de dichos suelos, por lo que toma relevancia el tema de los rascacielos o edificios altos como alternativa de solución a dicha problemática, que para el caso de Bogotá podría ser una alternativa en todas las zonas de Renovación Urbana (ej. El centro de Bogotá), localizadas e identificadas al interior del perímetro urbano. Este curso de igual manera pretende desmitificar la construcción en altura dentro de zonas definidas con riesgo sísmico alto, de acuerdo con múltiples teorías que señalan la imposibilidad de este tipo de macroproyectos por la amenaza que representa su construcción. Se presentarán ejemplos reales de rascacielos recientemente construidos en ciudades que han sufrido importantes eventos sísmicos y cómo este tipo de edificaciones responden a este factor.

Será interesante mostrar al estudiante como los grandes diseñadores de este tipo de edificios tienen en cuenta otros factores como los vientos, factor al igual que el sismo, es relevante en el diseño de los mismos. Por último es necesario recordar que cuando el suelo adquiere valores comerciales exorbitantes en las ciudades, precisamente por su escasez, es necesario plantear el mejor aprovechamiento urbanístico y arquitectónico que promueva la inversión extranjera y el desarrollo socioeconómico de las ciudades.Por esto, se explorarán algunos ejemplos de una nueva tendencia futurista mundial de los “edificios entendidos como ciudades orgánicas” en donde no se afecta la movilidad de la ciudad, y el impacto físico de estas mega-estructuras es mitigado porque todos los recorridos de estas ciudades son verticales y la dinámica de vida a su interior permite la autosuficiencia de su población residente en cuanto a vivienda, espacio público, oficinas y equipamientos, comercio, entretenimiento, etc.

Este primer curso del área de ciudad busca desarrollar en los estudiantes de primer semestre, nociones básicas del entorno urbano en el que se produce la arquitectura, es decir, procura iniciar el entendimiento de la relación existente entre arquitectura y ciudad. El curso busca que los estudiantes conozcan las características y las condiciones de los elementos urbanos que caracterizan la ciudad.

Igualmente, el curso pretende enseñar a aplicar métodos básicos de análisis y a utilizar herramientas de representación que les permitan comprender las características de los elementos urbanos en lugares específicos de la ciudad de Bogotá, que se complementan con contenidos de su historia urbana. Esto con el objeto que los estudiantes estén en la capacidad de ilustrar los análisis básicos que evidencien un conocimiento de la ciudad y justificar, a partir de ellos, propuestas elementales en el espacio público de manera consciente del entorno urbano en el que se encuentran.

Este curso es la segunda parte de la introducción a los temas de ciudad que se inició con el curso de Taller de Ciudad 1. En el Taller de Ciudad 2 vamos a profundizar el conocimiento adquirido explorando las características y condiciones de los elementos urbanos y la manera en que se han agrupado para la conformar diferentes tejidos en la ciudad. De manera expresa, el curso enfatiza la importancia de la relación entre el espacio público y el espacio privado.

Se espera, que al final del curso, el estudiante no sólo reconozca las características urbanas en general, sino que pueda aplicar su conocimiento al estudiar una ciudad; en especial Bogotá, empleando métodos de análisis y representación para comprender y explicar las condiciones existentes que le permitan desarrollar una propuesta síntesis integral, coherente y argumentada.

CURSO DE LA OFERTA DE ELECTIVO DE MEDIOS. 

El bombardeo actual de medios digitales como herramientas que apoyan procesos de representación, generan la inquietud sobre cuál es o debe ser su alcance y cómo aplicarlos en arquitectura, sobre todo en la etapa de estudiante.

El curso busca indagar en opciones de aplicación, que vayan más allá de la elaboración de planos bidimensionales y del rol o estigma de dibujante que se puede llegar a adquirir al aprender a manejar software de dibujo o modelado digital, introduciendo conceptos de visualización y simulación, que aplicados en la exploración de metodologías basadas principalmente en el modelado tridimensional, buscan apoyar el proceso de diseño y toma de decisiones. El objetivo principal del curso es desarrollar metodologías de utilización de software específico de modelado digital (rhinoceros) que permitan visualizar y simular proyectos de arquitectura en la etapa de diseño y toma de decisiones.

Se tratarán específicamente el modelado y modificación de terrenos, modelado y modificación de elementos y proyectos arquitectónicos, simulación y análisis de recorrido solar, manejo y asignación de materiales, principios de prototipado rápido, introducción al diseño paramétrico y sus ventajas en el modelado digital, conceptos básicos de iluminación para espacios interiores y exteriores en un proyecto, y conceptos y metodologías de animación para recorridos arquitectónicos y secuencias constructivas.

CURSO ELECTIVO DE MEDIOS OBLIGATORIO PARA PRIMER SEMESTRE. 

Este curso ha sido diseñado particularmente para los estudiantes de primer semestre de arquitectura y busca sentar las bases del razonamiento espacial y su representación a partir de ejercicios básicos realizados con instrumentos. Al ser curso que inicia al estudiantes en la disciplina, privilegia en este proceso el dibujo a mano con lápiz sobre papel y la relación directa entre los conceptos y su ejecución que ofrecen las técnicas análogas. 

Al finalizar el curso los estudiantes estarán en la capacidad de comprender las relaciones de los elementos en el espacio y sus condiciones en términos de proporción, escala y medida mediante la ejecución y análisis de representaciones de elementos arquitectónicos sencillos en diferentes proyecciones bidimensionales y tridimensionales, de manera técnica y con el uso de convenciones propias del lenguaje gráfico en arquitectura.

CURSO DE LA OFERTA DE ELECTIVO DE MEDIOS.

Este curso busca sentar las bases de representación propias de la arquitectura a partir de ejercicios básicos realizados en plataformas digitales. Al finalizar el curso los estudiantes estarán en la capacidad de ejecutar y analizar representaciones de elementos arquitectónicos sencillos en diferentes proyecciones bidimensionales y modelos tridimensionales con criterios de representación propios de la disciplina.

CURSO DE LA OFERTA DE ELECTIVO DE MEDIOS. 

Si se piensa en idear y proponer, se vuelve necesario pensar en comunicar. Este verbo obliga la aparición de un lenguaje común que permita poner, sobre el mismo plano conceptual, aquello que se quiere hacer visible, que hasta ese momento era inexistente. Esto sucede, por ejemplo, en los campos de la Arquitectura y el Diseño donde hacer un proyecto se convierte en un ejercicio conceptual, creativo y teórico que pretende materializarse. En ese momento, la representación gráfica se convierte en el lenguaje común, la herramienta fundamental para dar a entender la idea que se tiene y cómo esta podría llegar a pertenecer al mundo material. La evolución de las técnicas de la representación y la evolución tecnológica de sus medios han permitido que a través de la historia, la humanidad haya estado en capacidad de representar gráficamente lo que piensa y lo que ve. Recientemente, la aparición de los lenguajes de representación digital han permitido que tanto el mundo de las ideas como el material puedan descomponerse en líneas, puntos, planos y volúmenes.

Este momento histórico es el marco referencial de Herramientas Digitales. Es por eso que este curso se enfocará en el desarrollo de gráficos elocuentes que permitan comunicar las ideas de proyectos de arquitectura utilizando herramientas digitales.

La oferta de cursos tiene la finalidad de desarrollar la competencia de los estudiantes en temas relacionados con la comunicación oral, escrita y gráfica a partir de diferentes herramientas de representación, análisis o dibujo, desde una perspectiva interdisciplinar y electiva. 

CURSO DE LA OFERTA DE PROYECTOS DEL CICLO FORMATIVO. El curso Proyecto HABITAR propone el estudio y la práctica de las técnicas proyectivas pertinentes y necesarias para que el arquitecto esté en capacidad de resolver el espacio y la forma arquitectónica  del  edificio, tanto en sus dimensiones privadas cómo públicas, de acuerdo con el uso, las actividades y los  habitantes para los cuales está destinado, dando cuenta de formas de habitar. El curso le propone al estudiante la oportunidad para reflexionar sobre el sentido del habitar, le propone conocer los principios de la estructuración organizativa de los edificios, de acuerdo con sus programas  de actividades, hacerse consciente de las dimensiones y proporciones del espacio arquitectónico en relación con su habitante, su mobiliario y sus hábitos. Esto tiene que ver con analizar, ordenar, distribuir, medir y dimensionar, interpretar, proponer y componer, abordando la complejidad  del edificio privado , desarrollando competencias analíticas, propositivas y espaciales.

CURSO DE LA OFERTA DE PROYECTOS DEL CICLO FORMATIVO. Este curso, como parte de los cursos del área de proyectos en el ciclo formativo, busca evidenciar en los estudiantes la importancia de la técnica en la definición formal de la Arquitectura. Esto mediante la aplicación de La lógica de los sistemas constructivos, de la estructura y de los diversos sistemas del edificio lo cual permite la aparición de instrumentos compositivos que generan nuevas técnicas proyectuales para la materialización de la arquitectura. Este curso entonces, tiene como objetivo principal el comprender las técnicas proyectuales, que permiten la construcción de la forma arquitectónica, a partir de la relación existente entre la materialidad, los elementos naturales que gobiernan el lugar y los saberes técnicos que permiten materializar las aspiraciones del proyecto.

CURSO DE LA OFERTA DE PROYECTOS DEL CICLO FORMATIVO. Este curso plantea el estudio de la relación entre el lugar y el proyecto arquitectónico. El lugar natural y el lugar urbano constituyen son los escenarios de intervención donde estudiantes pertenecientes al ciclo formativo del programa de Arquitectura de la Universidad de los Andes deben proponer soluciones arquitectónicas a ejercicios proyectuales propuestos. Igualmente, el taller busca generar redes de aprendizaje entre estudiantes de distintos semestres, con el fin consolidar los saberes, habilidades y conocimientos que se pueden obtener en el curso.

Así mismo, el curso busca evidenciar la importancia del lugar dentro del desarrollo de los proyectos arquitectónicos mediante el entendimiento de las variables que moldean, dan forma y determinan las relaciones entre el proyecto arquitectónico y el lugar. Se plantea para este fin una triada que relaciona el lugar, la tectónica y el habitar, como elementos inseparables. Los ejercicios que se plantean a lo largo del curso se basan en el entendimiento profundo de dos de las variables de dicha triada. Los cuales son integrados en el ejercicio final.

Como propuesta metodológica el curso plantea que los estudiantes partan del proyecto arquitectónico generando la necesidad del análisis del lugar. Dicha estrategia permite hacer evidente la importancia del análisis, al tiempo que expone con claridad que el análisis y el ejercicio proyectual hace parte de un todo que se desarrolla con continuidad. Se busca también reforzar el manejo sistemático de las técnicas proyectuales básicas por parte del estudiante así como su capacidad propositiva. Este taller introduce los conceptos básicos de tipología y morfología, entendidos como instrumentos proyectuales que le permiten al arquitecto intervenir de manera racional la ciudad, atendiendo de manera simultánea las condiciones como el uso y la técnica, así como las pre-existencias del lugar.

CURSO DE LA OFERTA DE PROYECTOS DEL CICLO FORMATIVO. Proyecto Habitar cuenta con una sesión semanal de trabajo supervisado, por parte de un grupo de profesores del departamento de Arquitectura. Estas sesiones adicionalmente propician el intercambio entre estudiantes de los diferentes semestres, al mismo tiempo que permite que el grupo de profesores se entere del desarrollo de los talleres diferentes al propio. Estas sesiones permiten la programación de conferencias de interés común a la totalidad de talleres y garantizan para los estudiantes un espacio físico dentro de la universidad para adelantar el desarrollo de sus proyectos arquitectónicos. En este caso, corresponde a los talleres del ciclo formativo del programa de arquitectura.

CURSO DE LA OFERTA DE PROYECTOS DEL CICLO FORMATIVO. Proyecto Tectónica cuenta con una sesión semanal de trabajo supervisado, por parte de un grupo de profesores del departamento de Arquitectura. Estas sesiones adicionalmente propician el intercambio entre estudiantes de los diferentes semestres, al mismo tiempo que permite que el grupo de profesores se entere del desarrollo de los talleres diferentes al propio. Estas sesiones permiten la programación de conferencias de interés común a la totalidad de talleres y garantizan para los estudiantes un espacio físico dentro de la universidad para adelantar el desarrollo de sus proyectos arquitectónicos. En este caso, corresponde a los talleres del ciclo formativo del programa de arquitectura.

CURSO DE LA OFERTA DE PROYECTOS DEL CICLO FORMATIVO. Proyecto Lugar cuenta con una sesión semanal de trabajo supervisado, por parte de un grupo de profesores del departamento de Arquitectura. Estas sesiones adicionalmente propician el intercambio entre estudiantes de los diferentes semestres, al mismo tiempo que permite que el grupo de profesores se entere del desarrollo de los talleres diferentes al propio. Estas sesiones permiten la programación de conferencias de interés común a la totalidad de talleres y garantizan para los estudiantes un espacio físico dentro de la universidad para adelantar el desarrollo de sus proyectos arquitectónicos. En este caso, corresponde a los talleres del ciclo formativo del programa de arquitectura.

Con el fin de garantizar el entendimiento de la integralidad de la arquitectura como disciplina el ciclo formativo genera un espacio en los talleres de proyectos  para la inclusión de contenidos de las demás áreas disciplinares, con la participación de profesores de otras áreas además de los profesores del área de proyectos.

En el ciclo formativo (tercero, cuarto y quinto semestre) los estudiantes podrán escoger el orden en el que inscriben las materias, semestralmente solo una por área, hasta completar la totalidad de los cursos:

Área de proyectos

ARQU-2101 Proyecto Habitar + ARQU-2104 Sesión práctica de Habitar

ARQU-2102 Proyecto Tectónica + ARQU-2105 Sesión práctica de Tectónica

ARQU-2103 Proyecto Lugar + ARQU-2106 Sesión práctica de Lugar

Los cursos de proyectos (Habitar, Tectónica y Lugar) cuentan con una sesión semanal de trabajo supervisado, por parte de un grupo de profesores del departamento de Arquitectura. Estas sesiones adicionalmente propician el intercambio entre estudiantes de los diferentes semestres, al mismo tiempo que permite que el grupo de profesores se entere del desarrollo de los talleres diferentes al propio. Estas sesiones permiten la programación de conferencias de interés común a la totalidad de talleres y garantizan para los estudiantes un espacio físico dentro de la universidad para adelantar el desarrollo de sus proyectos arquitectónicos. 

CURSO DE LA OFERTA DE HISTORIA, TEORÍA Y CRITICA DEL CICLO FORMATIVO. El curso interroga sobre los diferentes discursos en torno a las ideas sobre origen de la arquitectura que se han ido consolidando como creencias colectivas en diferentes culturas, y sobre los fundamentos que de dichos discursos se desprenden y permiten establecer principios de certeza para el diseño del proyecto de la arquitectura y de la ciudad. En un primer módulo el curso se centra en la idea propiamente occidental sobre el origen de la arquitectura, fundamentada en los mitos constitutivos de la modernidad: La cabaña primitiva y el buen salvaje. Estas ideas, –operativas hoy en día–, son sin embargo insuficientes para comprender el origen y complejidad de la arquitectura e incluso se convierten en un lastre del propio pensamiento. Es entonces necesario andar un poco hacia atrás y plantearse una pregunta previa a la aparición de la propia arquitectura, y 2 asunto central del segundo módulo: siendo la arquitectura una producción del hombre y para el hombre; ¿Sabemos lo que es el hombre? ¿Qué es lo específico del hombre y de lo humano? Esta pregunta nos lleva a profundizar y comprender la propuesta planteada en su momento por Charles Darwin ya que de nada sirve preguntarse por el origen de la arquitectura si desconocemos las singularidades biológicas y culturales del hombre. A su vez el discurso se apoyará en los recientes hallazgos en el campo de la paleoantropología, la arqueología, y la semiótica. Veremos que la diferencia fundamental entre el homo sapiens y el hombre de neardenthal, se encuentra en las manifestaciones registradas en el arte parietal y rupestre: Estos gestos de escritura serían por tanto particularidad esencial de nuestra especie. Esta tesis introduce el tercer módulo, permitiendo construir las hipótesis del origen de la arquitectura a partir de la primera manifestación artísticas del hombre. Para ello se establecerán correspondencias con el universo simbólico de las culturas orales y su posible traducción al mundo contemporáneo, indagación que nos llevará a las estructuras de los mitos cosmogónicos, sus procesos rituales, la determinación de espacios y tiempos de lo sagrado y de lo profano Hasta la construcción concreta de formas arquitectónicas comunes a toda sociedad (la Torre y el Laberinto) que obligan a pensar en profundidad los conceptos de memoria y sacrificio.

CURSO DE LA OFERTA DE HISTORIA, TEORÍA Y CRITICA DEL CICLO FORMATIVO. Sesión complementaria (cero créditos) donde se abordan contenidos del curso magistral con actividades académicas diseñadas en función del cumplimiento de los propósitos del curso.

CURSO DE LA OFERTA DE HISTORIA, TEORÍA Y CRITICA DEL CICLO FORMATIVO. El curso procura abordar las ideas principales que transitan la teoría arquitectónica occidental desde la Antigüedad hasta el siglo XVIII. El curso aspirar traer al presente práctico e ideológico los tratados, las líneas de pensamiento y los debates más representativos de los diferentes periodos históricos a estudiar, prestando especial atención a las asociaciones, secuencias y rupturas entre los diversos discursos y el presente ideológico actual.

Se trata de construir herramientas eficaces para la argumentación y la reflexión teórica tanto verbales como escritas que permitan al estudiante construir y defender sus ideas frente a la disciplina en general y su práctica en particular. Comprender el dialogo y la cercanía entre arquitecturas de diferentes momentos históricos en un mismo espacio real y mental. En última instancia se aspira desarrollar la capacidad analítica y asociativa del estudiante en un campo alterno y complementario a la práctica a la vez que le provee de herramientas culturales e históricas para proponer y proyectar.

CURSO DE LA OFERTA DE HISTORIA, TEORÍA Y CRITICA DEL CICLO FORMATIVO. La idea de modernidad se estudia en este curso centrándose en el tema de la vivienda, temática que sin lugar a dudas constituyó el gran laboratorio, la gran necesidad y la gran pregunta para los arquitectos de la primera mitad del siglo XX. Con el término Movimiento Moderno en arquitectura se reúnen la serie de experiencias que,tanto en Europa como en Norte América, se suceden en las tres primeras décadas del siglo XX en torno a la racionalización, estandarización y serialización de la arquitectura y que, a partir de los años 30, se generalizan en el mundo entero. Primero llamado International Style por la exposición que Hitchcock monta en el MOMA de Nueva York en 1931, el movimiento agrupa sin fín de tendencias y respuestas al mundo de la industrialización y el capital. Leonardo Benévolo, uno de los historiadores que más a fomentado el uso del término, fecha su inicio en 1919, con la creación de la Bauhaus en Weimar. Todo lo que sucede antes, para Benévolo, se debe considerar antecedentes al movimiento: revolución industrial, los Arts and Crafts, las vanguardias artísticas y arquitectónicas, es decir, los modernismos.

En el curso, no se propone dividir el contenido en períodos, tendencias o características de movimientos o personas que se han considerado como parte del Movimiento. La idea es, en conjunto con los estudiantes, ir develando, a través de los ejemplos escogidos, los aportes de cada uno de los arquitectos a este período. Las clases magistrales se centraran en un tema específico: la obra de Le Corbusier. Los estudiantes estudiarán diferentes arquitectos del siglo XX. La suma de las clases y los trabajos de los estudiantes permitirán ahondar en el significado de aquello que erróneamente se ha denominado “Movimiento Moderno”.

En el ciclo formativo (tercero, cuarto y quinto semestre) los estudiantes podrán escoger el orden en el que inscriben las materias, semestralmente solo una por área, hasta completar la totalidad de los cursos de la oferta:

Área de historia, teoría y crítica

ARQU-2201 Arquetipos en Arquitectura + ARQU-2201C Complementaria

ARQU-2202 Arquitectura Clásica 

ARQU-2203 Arquitectura Moderna 

CURSO DE LA OFERTA DE TÉCNICAS DEL CICLO FORMATIVO. El curso aborda el estudio de la técnica en arquitectura a partir del análisis de los sistemas estructurales y su inseparable relación con el proyecto arquitectónico: La concepción y definición del espacio no puede estar separada de la responsabilidad técnica del mismo, y desde esta perspectiva la estructura se presenta como el sistema ordenador que permite materializar el proyecto e integrar los demás sistemas que conforman el edificio.

El énfasis del curso Sistemas de Soporte se centra en la comprensión conceptual de la arquitectura como aporte al desarrollo de la competencia de pensamiento analítico y propositivo: el objetivo final  es entender el sistema estructural como parte fundamental del edificio y organizador del espacio y la forma arquitectónica, y proponer un esquema que sirva a la arquitectura en su propósito de garantizar, entre otras, la seguridad y estabilidad de la edificación. El problema del planteamiento estructural no es exclusivo del ingeniero, es responsabilidad del arquitecto en la medida que muchas de sus decisiones proyectuales determinan la definición de un sistema, un material y un proceso constructivo.

El estudiante al final del curso debe estar en capacidad de plantear una solución estructural, escogiendo razonadamente entre los elementos y sistema estructurales básicos una configuración que le permita integrar dentro de la propuesta arquitectónica los componentes de soporte, entrepiso y cubierta que garanticen las finalidades de transmisión de carga, rigidez y resistencia necesarias en cualquier edificación. Para esto el curso brinda los conceptos básicos y enfrenta al alumno, durante las sesiones prácticas, a la resolución de problemas proyectuales cuyo alcance se va ampliando en la medida en que se avanza en los contenidos.

En tanto los conceptos básicos de planteamiento, trazado y predimensionamiento del sistema estructural sean apropiados por el estudiante, la aplicación del pensamiento técnico en arquitectura deja de ser una camisa de fuerza para convertirse en una nueva fuente de ideas y conceptos espaciales y formales capaces de nutrir el argumento proyectual.        

En la sesión complementaria de Sistemas de Soporte se abordan los contenidos del curso magistral utilizando herramientas como el estudio de casos específicos y la modelación digital mediante el uso de software de análisis estructural. El uso de herramientas estimula al estudiante a verificar analíticamente sus propuestas, y a construir argumentos basados en datos exactos que le permiten tomar decisiones razonadas acerca del comportamiento, material, dimensión y distribución de un elemento o un componente estructural dentro del proyecto.

CURSO DE LA OFERTA DE TÉCNICAS DEL CICLO FORMATIVO.  El curso de sistemas de habitabilidad aborda el estudio de los tres sistemas (exterior, interior y mecánico), a partir de la teoría general de sistemas, que permite descomponer cada uno de ellos en sus componentes y reglas de interacción.

Este curso plantea el estudio de la técnica a partir de los sistemas que tienen como objetivo procurar la habitabilidad del espacio arquitectónico. El estudiante adquiere las herramientas analíticas e instrumentales necesarias para enfrentar el problema de la definición material de un proyecto arquitectónico de una forma consciente y sintética. Consciente, porque estará en capacidad de entender y modelar el comportamiento físico y mecánico de los elementos arquitectónicos así como su proceso constructivo, y sintética, porque entenderá que las exigencias constructivas superpuestas al proyecto, generarán diferentes condicionantes y cualidades en el espacio construido.

En la sesión complementaria de Sistemas de Habitabilidad el estudiante adquiere las herramientas analíticas e instrumentales necesarias para enfrentar el problema de la definición material de un proyecto arquitectónico de una forma consciente y sintética.

CURSO DE LA OFERTA DE TÉCNICAS DEL CICLO FORMATIVO. Este curso plantea el estudio de la técnica a partir del reconocimiento de los procesos constructivos y topológicos de los distintos sistemas que se integran en el proyecto arquitectónico. Con esto, el estudiante adquiere las herramientas teóricas, analíticas e instrumentales para enfrentar la definición conceptual, material y tectónica al proyectar arquitectura de manera consciente, fundamentada y rigurosa. Consciente, porque estará en capacidad de entender y proponer arquitectura partiendo de principios técnicos atados a la realidad constructiva. Fundamentada, porque habilita la sustentación de ideas en principios físicos y tectónicos fundamentales para la construcción del cuerpo arquitectónico. Y, rigurosa porque reconoce el proyecto de arquitectura como un sistema integrador de componentes y procesos que deben resolverse tectónica y topológicamente para garantizar el adecuado desarrollo y culminación del edificio a proponerse y construirse. Además, el curso aborda el problema de la representación y visualización del proyecto de arquitectura en términos de procesos constructivos, topología, simultaneidad de sistemas y estimación financiera y de tiempos a través de la utilización de software, de hojas de cálculo, dibujo digital, simuladores análogos y virtuales.  Con el contenido del curso basado en los principios de consciencia, fundamentación y rigor, y acompañado del aprendizaje efectivo y técnico del software y los simuladores mencionados anteriormente, el curso de Sistemas de Construcción y de Estimación pretende convertirse en un conjunto de saberes que permitirán que el estudiante conozca, comprenda, represente y aplique los conocimientos respectivos a los procesos constructivos y la estimación en un proyecto de arquitectura.

En la sesión complementaria de Sistemas de Construcción y Estimación se aborda el problema de la representación y visualización del proyecto de arquitectura en términos de procesos constructivos, topología, simultaneidad de sistemas y estimación financiera y de tiempos a través de la utilización de software, de hojas de cálculo, dibujo digital, simuladores análogos y virtuales. Estas herramientas le permitirán al estudiante manifestar de manera clara y contundente las ideas y principios mediante los cuales aborda la resolución técnica y formal del proyecto arquitectónico de manera gráfica y cuantitativa. Estas herramientas harán parte del curso en sesiones complementarias a las clases magistrales en prácticas que se enfocarán en el manejo eficaz del software y el manejo de los simuladores.

CURSO DE LA OFERTA DE TÉCNICAS DEL CICLO FORMATIVO.  A partir de la definición y desarrollo de los sistemas técnicos y sus componentes en la edificación (cerramientos, acabados, mecánicos y estructura) los estudiantes evidenciarán la importancia de la definición técnica de la arquitectura y sus implicaciones en la generación de la forma. Igualmente, se busca estudiar los procesos que se deben realizar para la materialización de un edificio. 

Se propone la elaboración durante el periodo académico intersemestral, por parte de los estudiantes de un proyecto para vivienda social colectiva de altura media en estructura metálica, que incluye la resolución técnica completa del mismo. 

Las propuestas desarrolladas durante el curso competirán por representar a la Facultad en el VII concurso ALACERO DE DISEÑO EN ACERO PARA ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA a realizarse en MEXICO D.F.  

En el ciclo formativo (tercero, cuarto y quinto semestre) los estudiantes podrán escoger el orden en el que inscriben las materias, semestralmente solo una por área, hasta completar la totalidad de los cursos de la oferta:

Área de técnicas

ARQU-2310 Sistemas de Soporte + ARQU-2310C Complementaria

ARQU-2320 Sistemas de Habitabilidad + ARQU-2320C Complementaria 

ARQU-2330 Sistemas de Construcción y Estimación + ARQU-2330C Complementaria

Todos los cursos magistrales cuentan con sesiones complementarias de laboratorios, casos de estudios y salidas académicas.

Área de técnicas

ARQU-2310 Sistemas de Soporte + ARQU-2310C Complementaria

ARQU-2320 Sistemas de Habitabilidad + ARQU-2320C Complementaria 

ARQU-2330 Sistemas de Construcción y Estimación + ARQU-2330C Complementaria

CURSO DE LA OFERTA DE CIUDAD DEL CICLO FORMATIVO. Los cursos de ciudad buscan que los estudiantes de arquitectura adquieran el conocimiento y la actitud de entender la ciudad de una manera integral, en su propia escala y en sus relaciones con el territorio en el cual se inserta. Por tanto, se comprometen con el acercamiento histórico y teórico al hecho urbano, con su representación, análisis e interpretación, y con la responsabilidad que adquiere su intervención; haciendo énfasis en el reconocimiento de la realidad que le es propia.

El curso busca aproximarse al concepto de paisaje como elemento estructurador de las ciudades y sus áreas metropolitanas. Igualmente se trabajará el concepto de paisaje urbano y sus componentes: ecológicos, sociales y construidos. En el curso del semestre se abordarán diferentes escalas de análisis y propuestas territoriales, urbanas, zonales y locales, centrándose en la producción del espacio público. 

En la sesión complementaria de Paisaje Urbano se abordan los contenidos del curso con herramientas digitales y actividades académicas diseñadas en función del  cumplimiento de los propósitos del mismo.  

CURSO DE LA OFERTA DE CIUDAD DEL CICLO FORMATIVO. Este curso se centra en la intervención en la ciudad a una escala intermedia, donde el arquitecto tiene un papel relevante en la definición del espacio urbano.  Como premisa, se identifica la construcción de la ciudad con la escala del tejido urbano, entendiendo que no se trata de hacer la ciudad a imagen y semejanza de los edificios (la historia de un deseo inalcanzable según Ignasi de Solà-Morales) sino que la ciudad se va construyendo a partir de las edificaciones y su relación con el espacio urbano (la arquitectura de la ciudad de Aldo Rossi y toda la influencia teórica posterior).

Si bien es cierto que la ciudad es campo de aplicación de diversos enfoques de análisis que van desde lo económico o lo político a lo sociológico o lo simbólico, es innegable que la conformación tridimensional del ambiente construido representa un dato primario en la construcción de la ciudad como organismo complejo. Sin negar la legitimidad de estas aproximaciones, en este curso se privilegia el enfoque de la actitud proyectual de la ciudad, pues se considera también que desde el urbanismo como disciplina, debe continuarse con la tarea de discernir de manera científica y técnica sobre el proyecto de la forma urbana.

Sesión complementaria de Proyecto Urbano donde se abordan los contenidos del curso con salidas y recorridos urbanos diseñados en función del  cumplimiento de los propósitos del mismo.  

CURSO DE LA OFERTA DE CIUDAD DEL CICLO FORMATIVO. En este curso se describirán las más relevantes teorías y modelos urbanos que han surgido desde el origen de la ciudad y que con el nacimiento de la disciplina urbanística durante el siglo XIX, adquirieron fundamentos y se consolidaron. El estudio de estas ideas que han guiado las transformaciones físcas y sociales de las estructuras urbanas, será el hilo conductor que permitirá entender la Bogotá que hoy habitamos y a sus elementos, como el resultado de un proceso en el tiempo, en el cual, las generaciones que nos antecedieron plasmaron sobre las formas físicas sus deseos y necesidades.

Se estudiarán entonces las ideas, los elementos urbanos y los modelos que han surgido en los siglos XIX, XX y comienzos del XXI, con el objeto de relacionar diferentes tiempos que conviven bajo la estructura física de la ciudad contemporánea y hacer un seguimiento a su desarrollo, lo cual busca establecer sus posibilidades en el futuro.

El tema central del curso es el concepto de idea de ciudad en diferentes momentos históricos; el estudio de sus elementos y relaciones en el tiempo, permitirá entender los pensamientos que sobre lo urbano ha tenido el hombre y la manera como éstos han influido en la forma de las ciudades contemporáneas. La comprensión de las propuestas realizadas a partir de las teorías y modelos urbanos, inspiradas en las distintas Ideas de ciudad, será motivo de una mirada positiva que propone actitudes abiertas y constructivas que reflexionen sobre el futuro de las estructuras urbanas. En síntesis, buscará una acción diferente de quienes proyectarán -en el amplio sentido del término-, la ciudad.

Sesión complementaria de Teorías Urbanas donde se abordan los contenidos del curso ca partir de herramientas y recorridos urbanos diseñados en función del  cumplimiento de los propósitos del mismo.  

CURSO DE LA OFERTA DE CIUDAD DEL CICLO FORMATIVO. En este curso se describirán teorías y modelos urbanos que han surgido desde el origen de la ciudad y que con el nacimiento de la disciplina urbanística durante el siglo XIX, adquirieron fundamentos y se consolidaron. El estudio de estas ideas que han guiado las transformaciones físcas y sociales de las estructuras urbanas, será el hilo conductor que permitirá entender la Bogotá que hoy habitamos y a sus elementos, como el resultado de un proceso en el tiempo, en el cual, las generaciones que nos antecedieron plasmaron sobre las formas físicas sus deseos y necesidades. Para esto, se estudiarán teorías y modelos urbanos propuestos en los siglos XIX, XX y comienzos del XXI, con el objeto de relacionar diferentes tiempos que conviven bajo la estructura física de la ciudad contemporánea y hacer un seguimiento a su desarrollo, estableciendo así sus posibilidades de futuro.

El tema central del curso es el concepto de idea de ciudad en diferentes momentos históricos; el propósito de este recorrido es comprender las teorías y modelos urbanos como la relación que el hombre ha tenido con la ciudad y las distintas formas como la entendido y modificado. Esto permitirá obtener criterios para la comprensión de la ciudad contemporánea, invitando a una acción diferente de quienes la proyectarán en el amplio sentido del término.       

En el ciclo formativo (tercero, cuarto y quinto semestre) los estudiantes podrán escoger el orden en el que inscriben las materias, semestralmente solo una por área, hasta completar la totalidad de los cursos de la oferta:

Área de ciudad

ARQU-2410 Paisaje Urbano + ARQU-2410C Complementaria

ARQU-2420 Proyecto Urbano + ARQU-2420C Complementaria 

ARQU-2430 Teorías Urbanas + ARQU-2430C Complementaria

Todos los cursos magistrales cuentan con sesiones complementarias de laboratorios, casos de estudios y salidas académicas.

Área de ciudad

ARQU-2410 Paisaje Urbano + ARQU-2410C Complementaria

ARQU-2420 Proyecto Urbano + ARQU-2420C Complementaria 

ARQU-2430 Teorías Urbanas + ARQU-2430C Complementaria

OFERTA DE ELECTIVAS DE ARQUITECTURA DE TERCER NIVEL (ARQU-3XXX). Este curso tiene el objetivo de complementar los contenidos de clases precedentes cuyo eje temático ha sido la ciudad. Propone una mirada crítica sobre el tema del espacio abierto de Bogotá, a veces mal llamado “no construido”, otras veces “público” y en contadas ocasiones “colectivo”. Diferenciar, cualificar y debatir esas diferencias es nuestro propósito principal. Se ha elegido la ciudad de Bogotá durante la década de los años sesenta y setenta del pasado siglo, porque fue en ese momento cuando se hizo evidente el impulso de la modernidad de los años cincuenta. Para el tema específicamente, la construcción de conjuntos de vivienda en altura en el centro de la ciudad como parte de un plan de renovación urbana, constituye una decisión política de la ciudad por cambiar no sólo la densidad sino la forma del tejido urbano y con ello, la forma de construir y vivir su espacio. Estas iniciativas públicas y privadas, no sólo eran experimentales y fundacionales, sino que tenían el sentido de crear comunidades en donde el bien colectivo primara sobre el privado. De otra parte, sus unidades de vivienda, los rincones privados de los apartamentos se caracterizan (aún), no solo por sus cualidades espaciales, sino por estar en directa relación con la escala urbana.

Se centrará la atención sobe los proyectos que en esta época fueron diseñados por Rogelio Salmona (algunos en compañía con otros arquitectos), porque su arquitectura ejemplar hace una apuesta por abrirse hacia la ciudad manifestando así la necesidad, la urgencia de democracia, de cultura y de necesaria calidad de vida sin discriminar poblaciones. Pero también serán incluidos proyectos emblemáticos de oras compañías, que nos permitirán dar un contexto y comparar sin apasionamientos su obra. Las visitas a algunos de estos proyectos constituyen una apuesta del curso por ir a la ciudad a ver y a aprehender de Ella. La propuesta metodológica, en concordancia con la denominación del curso, pretende una construcción colectiva de conocimiento a través de ejercicios desarrollados en grupos. Resulta aquí tan ilustrativa la charla magistral como los debates y cuestionamientos que surjan de los propios estudiantes. Las visitas a la ciudad y a los proyectos constituyen una parte del contenido fundamental para su discusión.

OFERTA DE ELECTIVAS DE ARQUITECTURA DE TERCER NIVEL (ARQU-3XXX). 

El curso se sitúa en la intersección de análisis de datos y modelado computacional. Principios interrelacionados de estos tres campos se estudian y los estudiantes a desarrollar el
conocimiento de una variedad de aplicaciones y usos potenciales. Utilizando la tecnología específica, Utilizando la tecnología específica los estudiantes poner en práctica estos principios y aplicarlos en un escenario de escala urbana y desarrollar un flujo de trabajo que apoya la evolución de las propuestas de diseño a través iterativo síntesis, evaluación y análisis. Los estudiantes crean sus propias herramientas de diseño que definen modelos urbanos multidimensionales que se generan de forma dinámica dentro de una zona de muestra con la ubicación y escala variable y escala. Este modelo dinámico incluirá topografía, morfología urbana, la forma de construcción y masificación, uso de la tierra, las redes de transporte y las características ambientales.

OFERTA DE ELECTIVAS DE ARQUITECTURA DE TERCER NIVEL (ARQU-3XXX). Este curso hace parte de la oferta de cursos electivos para los estudiantes del ciclo complementario y busca llenar el espacio de conocimiento de la arquitectura del contexto inmediato de desarrollo de la disciplina. El desarrollo de la arquitectura en Latinoamérica ha significado, desde la inserción en la cultura occidental, la introducción y adecuación de modelos foráneos. Los modelos modernos –momento en el que se inicia el curso- tuvieron una adaptación inicial debida a la adecuación al clima y a las posibilidades técnicas constructivas. Más adelante se revelaron discursos y actitudes más cercanos a manifestaciones e intereses culturales y sociales locales. Esta fase de consolidación de la cultura arquitectónica en Latinoamérica conlleva una verdadera apropiación de modelos, e incluso, a la proposición de modelos locales. Ante los embates culturales de la globalización y los retos de nuestras ciudades, el curso propone ver críticamente la arquitectura latinoamericana del siglo XX, enmarcada en el pensamiento desarrollado desde los años 70 como una reflexión sostenida sobre la arquitectura latinoamericana desde Latinoamérica. Esta construcción de una historia propia, ha querido mostrar la importancia de la percepción fenomenológica en el desarrollo y afianzamiento de las manifestaciones arquitectónicas de la región, vinculada con la singularidad de los procesos políticos, culturales, sociales, geográficos y urbanos.

El curso, cubre un amplio campo de las realizaciones de arquitectura a lo largo del siglo XX y lo corrido del siglo XXI, complementando los cursos de historia y teoría de los ciclos básico y formativo. Los desempeños y metodologías buscan en los estudiantes el desarrollo de opinión y criterio propios y la construcción de argumentos frente el desarrollo de la arquitectura local y su propia práctica.

OFERTA DE ELECTIVAS DE ARQUITECTURA DE TERCER NIVEL (ARQU-3XXX).  Este curso hace parte del Ciclo Complementario del programa de Arquitectura y del área de Historia, Teoría y Crítica. Se centra en los procesos históricos de la arquitectura en Colombia: la evolución de ideas, intenciones, circunstancias, y las obras resultantes. Se busca que el estudiante comprende cómo estos procesos históricos han determinado el escenario de actuación para el arquitecto colombiano hoy en día y que el curso contribuya al desarrollo de una actitud crítica hacia él. Esto se hace mediante el estudio las ideas y obras arquitectónicas en relación con los procesos de construcción cultural y física del territorio, tanto en la historia reciente (siglo XX) como en la actualidad.

Dos ejercicios individuales que consisten en el desarrollo de textos argumentativos, uno sobre una tendencia que se hace evidente en el siglo XX y otro que aborda un tema de relevancia en la actualidad, buscan que el estudiante se aproxime de manera crítica a los discursos, las obras y la historiografía de la arquitectura en Colombia. El mejoramiento de habilidades de escritura es un objetivo integral del curso, que para ello cuenta con el apoyo del Centro de Español. 

OFERTA DE ELECTIVAS DE ARQUITECTURA DE TERCER NIVEL (ARQU-3XXX).  

El curso encuentra su justificación en la evolución del sector de la construcción hacia la sostenibilidad, específicamente en los procesos de evaluación y certificación de los proyectos. Actualmente, se encuentran en desarrollo procesos de certificación ambiental, energética y de gestión de los recursos. Dentro de ese marco se encuentra la redacción del Código de Construcción Sostenible para Colombia, el sello ambiental colombiano o los Códigos de construcción sostenible para Bogotá y otras ciudades del país.

 

El objetivo principal curso es proporcionar herramientas conceptuales y técnicas que permitan evaluar los criterios de calidad de los espacios, la eficiencia en la gestión de recursos y las estrategias de sostenibilidad de los proyectos. Estos criterios son utilizados actualmente como indicadores de cumplimiento de requerimientos dentro de las certificaciones. El enfoque del curso consiste en formular una visión técnica de cada uno de los temas que intervienen en la eficiencia del proyecto hasta una visión general de articulación de los diferentes componentes hacia la calidad del espacio arquitectónico.

Esto permitirá al estudiante enfrentarse a un proyecto desde su formulación hasta los procesos de evaluación y certificación y familiarizarse con el alcance de estos objetivos en el ámbito profesional. El curso está orientado al desarrollo de competencias desde el pensamiento analítico propositivo (con el análisis de referentes y la formulación de estrategias de diseño), desde el pensamiento técnico (a través de los principios físicos que intervienen en el comportamiento de la edificación y la eficiencia de los sistemas) y desde el pensamiento espacial (a través de la relación arquitectura – condiciones de confort).

OFERTA DE ELECTIVAS DE ARQUITECTURA DE TERCER NIVEL (ARQU-3XXX).  El seminario de estructuras de madera desarrolla los rudimentos técnicos de la construcción con madera. El uso de sistemas constructivos de madera es escaso en la actualidad en Colombia, y no hay una industria forestal pensada en función de los requerimientos de estos sistemas constructivos.

A pesar de lo anterior, hay razones que permiten concluir que es posible y deseable desarrollar estas técnicas de construcción en el país. Por un lado están el potencial productivo de la región tropical, la disponibilidad de suelo no apto para la agricultura sin cobertura de bosque, la riqueza genética en especies maderables. Por el otro lado, el déficit de vivienda exige desarrollar sistemas constructivos adecuados para las condiciones climáticas y culturales diversas del país.

El desarrollo de estas técnicas de construcción debe partir del conocimiento de las propiedades del material, de los principios técnicos que deben tenerse en cuenta para utilizarlo y del conocimiento de los sistemas existentes. En este contexto, el curso busca iniciar a los estudiantes en el conocimiento del potencial arquitectónico y técnico de la madera para que amplíen el espectro de conocimientos aplicables en la concepción de sus proyectos.

El curso se basa en la metodología de aprendizaje experimental que permite a los estudiantes aproximarse a la construcción de objetos arquitectónicos a escala real con el fin de extraer lecciones aplicables en el desarrollo de proyectos de mayor complejidad.  Como parte del área técnica, se entiende que el desarrollo de los rudimentos propuestos permitirá incorporar el uso racional y creativo de la madera en los proyectos arquitectónicos, induciendo el descubrimiento de sus propiedades emergentes.     

OFERTA DE ELECTIVAS DE ARQUITECTURA DE TERCER NIVEL (ARQU-3XXX). Este curso es un seminario electivo. Busca complementar la formación de los estudiantes de arquitectura, acercándolos a las decisiones formales que afectan el espacio arquitectónico, haciendo énfasis especial en tipologías estructurales para espacios de dimensiones considerables, donde la estructura se vuelve un factor determinante en la conformación espacial. Se desarrolla a partir del análisis de la morfología estructural de proyectos construidos y sus consecuencias espaciales y formales en las edificaciones. Por medio de ejercicios prácticos de propuestas formales en las que estructura y espacio se planteen de manera coherente, se acerca a los estudiantes a la toma de decisiones compositivas fundamentadas en aspectos técnicos, primordialmente estructurales.

OFERTA DE ELECTIVAS DE ARQUITECTURA DE TERCER NIVEL (ARQU-3XXX). La realización del proyecto arquitectónico involucra gran cantidad de especialistas en  diferentes disciplinas que aportan el componente tecnológico de la edificación. Incluye terceros interesados tales como clientes, usuarios y comunidades, quienes cuentan con una creciente autoridad sobre el desarrollo del proyecto. Abarca al gobierno local y nacional en la definición y cumplimiento de normas urbanas, regulaciones técnicas y políticas relacionadas con el espacio habitable. Todos estos actores de la realización del proyecto arquitectónico intervienen en su desarrollo alterando el resultado final de aquello que concibió el arquitecto, limitando su influencia. El proyecto arquitectónico no es el resultado de una mente individual y autónoma; es una creación colectiva.

La compleja intersección de procedimientos que caracteriza esta creación colectiva se yuxtapone sobre el plano arquitectónico: la documentación del arquitecto es el terreno sobre el cual se resuelven los intereses de todos los involucrados. Sólo la resolución satisfactoria de las tensiones entre los diferentes actores del espacio habitable permite hablar de un proyecto integral.

Objetivo del curso es el desarrollo de habilidades específicas para reconocer, articular y equilibrar las múltiples fuerzas que intervienen en la producción del espacio habitable, de forma que las intenciones de diseño que plantea el arquitecto se nutran positivamente a lo largo del proceso de realización sin perder su propósito original.

Los contenidos del curso revisan el proceso de diseño desde la perspectiva de la realización del proyecto, para lo cual se estudia el mapa de actores relevantes en la ejecución de un proyecto arquitectónico, la incorporación de los aspectos técnicos al diseño de una edificación, y el control de la documentación arquitectónica. El desarrollo de estas habilidades permitirá anticipar, elaborar e integrar la participación de terceros en la producción y realización de los diseños, aspecto imprescindible para sobrevivir en la realización del proyecto arquitectónico.

OFERTA DE ELECTIVAS DE ARQUITECTURA DE TERCER NIVEL (ARQU-3XXX). Este curso es un seminario electivo. Busca complementar la formación de los estudiantes de arquitectura, acercándolos a las decisiones formales que afectan el espacio arquitectónico, haciendo énfasis especial en tipologías estructurales para espacios de dimensiones considerables, donde la estructura se vuelve un factor determinante en la conformación espacial. Se desarrolla a partir del análisis de la morfología estructural de proyectos construidos y sus consecuencias espaciales y formales en las edificaciones. Por medio de ejercicios prácticos de propuestas formales en las que estructura y espacio se planteen de manera coherente, se acerca a los estudiantes a la toma de decisiones compositivas fundamentadas en aspectos técnicos, primordialmente estructurales.  

El Departamento de Arquitectura de la Universidad de los Andes realiza en la ciudad de Cartagena durante el mes de Julio  el Taller Internacional de Arquitectura de Cartagena – Arquitecturas para un Recinto amurallado.

El taller cuenta con la participación  de estudiantes y profesores nacionales y extranjeros, los cuales durante las cuatro semanas de permanencia en la ciudad, participan en el desarrollo de un proyecto arquitectónico contemporáneo inmerso en la arquitectura   colonial  cartagenera representada por sus  plazas, casas, iglesias y fundamentalmente por las murallas.

Este curso hace parte de la oferta de Escuela de Verano del periodo intersemestral del programa de Arquitectura.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  El proyecto consiste en entender la historia como base proyectual contemporáneo, es un foro abierto de conocimiento al respecto de cómo enfrentar el reto de hacer una intervención nueva en un conjunto urbano patrimonial, desde el punto de vista de un arquitecto contemporáneo. El taller es un escenario ideal para desarrollar “una forma personal de enfrentar la vida a partir de la arquitectura”. 

La Unidad Intermedia Cartagena se desarrolla en el periodo intersemestral del año y está constituida por los cursos ARQU-3809 PROYECTO, ARQU-3827 TEORÍA y ARQU-3838 ANÁLISIS.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS. Este curso se plantea desde la construcción de una mirada a un conjunto de experiencias, desde las cuales se debe construir una interpretación de las mismas para la resolución de un proyecto. Tanto la mirada que de este proceso se deriva como el objeto sobre el cual se realizará la práctica del proyecto están determinados por prácticas y experiencias precedentes. La enseñanza del proyecto se establece así como un laboratorio donde se ponen en práctica los elementos deducidos del análisis de proyectos de autores predeterminados dentro de la reformulación de un proyecto ya existente en la ciudad de Bogotá. De esta manera, la interpretación se convierte en el paso del análisis al proyecto, y es donde se pone en juego la experiencia individual de cada estudiante para la construcción y resolución de su proyecto. Será entonces contra esta mirada que se valore el resultado final del semestre, teniendo como base un desarrollo técnico de los aspectos básicos de la práctica del proyecto. 

La Unidad Intermedia Forma está constituida por los cursos ARQU-3810 PROYECTO, ARQU-3820 TEORÍA y ARQU-3830 ANÁLISIS.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS. El curso hace parte de la Unidad intermedia asociada a la línea de investigación en temas técnicos del departamento de arquitectura, por lo tanto complementa sus contenidos y ejercicios con los cursos de Análisis y Teoría correspondientes. El curso propone ejercicios proyectuales experimentales que permitan aplicar estrategias, técnicas y recursos para el diseño y construcción de arquitectura a diferentes escalas. Con este fin se analiza la complejidad del detalle arquitectónico a partir de la compresión de elementos básicos y sus implicaciones en asociaciones más complejas. El curso propone el desarrollo de dos ejercicios que van incrementando en complejidad y que responden en diferentes grados a las temáticas principales: la envolvente exterior y sus componentes, los elementos interiores en función de particularidades funcionales y los sistemas estructurales adecuados para proposiciones arquitectónicas flexibles y adaptivas. Se utiliza la metodología de “aprender haciendo”, sustentada a partir de la construcción de una base conceptual sólida que articula la multiplicidad de variables que intervienen en el proyecto.

La Unidad Intermedia Técnica está constituida por los cursos ARQU-3811-PROYECTO; ARQU-3821 TEORÍA y ARQU-3831 ANÁLISIS.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS. El taller parte de la premisa de que para hacer la vivienda que necesitamos hoy en día debemos dejar a un lado la “inercia proyectual” que nos ha llevado en las últimas décadas a repetir constantemente modelos heredados de la producción de vivienda en masa y estandarizada posterior a la segunda guerra mundial. Se busca que el estudiante obtenga las herramientas necesarias que le permitan aproximarse al diseño de vivienda reflejando una posición clara, un manifiesto, que demuestre la posibilidad de enfrentar el problema hoy en día en nuestro país de manera distinta a como se ha hecho en las últimas décadas. El Taller se divide en dos partes. En la primera, los estudiantes trabajan ejercicios cortos, de carácter experimental1, que los motiva a pensar en temas considerados por el curso como claves en el diseño de vivienda: espacio como respuesta a actividades domésticas, el uso de restricciones a favor del proyecto, la vivienda como solución a problemas urbanos, la flexibilidad. Todo esto teniendo claro que se diseña para un usuario, habitante de una urbe de casi diez millones de habitantes, con necesidades específicas. En estos ejercicios se promueve la exploración de herramientas de representación ajustadas a las ideas detrás de las propuestas de los estudiantes.

En la segunda parte, los estudiantes desarrollan un proyecto basados en un manifiesto en el que declaran su compromiso por explorar un tema de su interés (flexibilidad, sistema constructivo, manejo del primer piso, formas de habitar, etc). El proyecto parte de la premisa de que la arquitectura, y la morada por excelencia, es la segunda piel del hombre que al igual que un traje puede reflejar o no reflejar quién es, en qué lugar está y de dónde viene social y culturalmente.

La Unidad Intermedia Vivienda está constituida por los cursos ARQU-3812-PROYECTO, ARQU-3822 TEORÍA y ARQU-3832 ANÁLISIS.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS. El taller pretende suministrar a los estudiantes herramientas teóricas y prácticas para comprender el problema de las relaciones de la arquitectura con el concepto de sostenibilidad, explicando de manera comprehensiva las responsabilidades de la disciplina con el ciclo de vida de sus productos y con el medio natural y cultural en el que son construidos. Concebirá nuestra ciudad como un laboratorio para experimentar y poner en práctica a través del proyecto una perspectiva de hábitat sostenible, respetuoso del ambiente, eficaz energéticamente y capaz de contribuir significativamente a crear un espacio democrático con hondo sentido colectivo.

El área de estudio está comprendida entre la avenida Jiménez de Quesada y la calle 22, al sur y al norte y entre la carrera séptima y el eje ambiental, al occidente y al oriente. Hay en estas manzanas numerosos terrenos vacíos, cuyo desarrollo en proyectos de vivienda generaría una densificación necesaria para Bogotá. Su combinación con otros usos complementarios permite recobrar la vitalidad urbana perdida, dando sentido al espacio público. La relación que el área tiene con el sistema de transporte colectivo de la ciudad y con la oferta económica y de puestos de estudio que se concentra en esta zona, aporta más argumentos para apoyar la iniciativa de construir una ciudad más densa y eficiente.

Por otra parte, guardando una cierta distancia de las acepciones más comunes del concepto de sostenibilidad en arquitectura, frecuentemente limitadas a forzar la eficiencia energética de una determinada forma constructiva durante su período de vida útil, este curso busca comprender el ciclo de vida completo de la edificación, familiarizando al estudiante con el papel fundamental que juegan en la consecución de una arquitectura ambientalmente responsable tanto la elección de los materiales y el estudio riguroso espacial y técnico del edificio como la consideración del clima y la inclusión respetuosa de la fauna y la flora locales.

La Unidad Intermedia Sostenibilidad está constituida por los cursos ARQU-3814-PROYECTO; ARQU-3824 TEORÍA y ARQU-3834 ANÁLISIS.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.

El Taller de Proyecto de la Unidad se concibe como el espacio de confluencia, implementación y experimentación con los conocimientos y herramientas adquiridas en los otros dos cursos. Las ideas y propuestas proyectuales surgen en la medida en que se manifiestan las preguntas y cuestionamientos en las sesiones de Análisis y Teoría. En este gran foro de ideas se manifiesta la reflexión activa sobre la ciudad y la arquitectura.

En el trabajo en el curso, se enfatiza la importancia de entender que la ciudad está conformada por una compleja red de espacios, públicos y privados, y por gradaciones de los mismos y de las escalas, que van desde lo metropolitana hasta lo vecinal e individual. La clara definición de esta espacialidad, compuesta por la tensión dialéctica entre lo público, o de la sociedad, y lo privado, o del individuo, es la constante a lo largo del Taller.

Al trabajar los Escenarios de Densificación trabajamos en la transformación de la ciudad en la cual la variable del tiempo es fundamental.  El Taller parte de las preexistencias y su transformación en el tiempo, y sus herramientas permiten la modelación y proyección de escenarios futuros para los tejidos actuales que conforman la ciudad.

En las propuestas innovadoras del Taller se concilia la escala del urbanismo con la de la arquitectura, lo planificado  con  lo  no planificado, lo existente con la transformación, la realidad con la modelación de posibilidades; todo en un entorno de trabajo colectivo y colaborativo en beneficio de las ideas individuales

En este marco de permanente investigación y propuesta, guiado por los profesores de la Unidad, intervienen profesores invitados quienes proponen variaciones metodológicas y operativas que llevan a un acelerado   trabajo de verificación y reformulación de las hipótesis de partida. Independiente de los resultados del proyecto como fin, el desempeño principal del Taller de Proyecto es la continuidad, coherencia y consecuencia del proceso proyectual de cada estudiante y del grupo.

Al formular hipótesis individuales – en términos de espacio - a partir de la información consolidada y de acuerdo con cada uno de los niveles de intervención, se delimita la ruta de trabajo de los ejercicios proyectuales de cada estudiante. Este enfoque permite que cada estudiante consiga una ruta de trabajo/investigación que, con la adecuada argumentación de sus ideas, aporte a la construcción conjunta desde sus propios intereses, con libertad en la escala que abarca y del nivel de desarrollo que su propuesta implique y demande para el cumplimiento de sus hipótesis de trabajo.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS. Intervenir lo construido es, para la arquitectura, Interpretar, haciendo evidente las intenciones y valores arquitectónicos de la obra y del entorno donde se trabaja. Intervenir, recuperar, restaurar, reparar, en lo construido forman parte desde siempre de las acciones del arquitecto encaminadas a la recuperación de su medioambiente construido. La recuperación de una obra implica restablecer la relación de ella misma con su entorno construido (la ciudad) y con la memoria del lugar. Intervenir es, al mismo tiempo, modificar. La intervención en este curso se entiende como una posición crítica, encaminada a ver y entender la Arquitectura como un medio que le permite al arquitecto actuar en la ciudad mediante acciones específicas que le permitan recuperar y restaurar un edificio, para así restablecer su función dentro de la ciudad.

En ese sentido, el curso plantea una serie ejercicios proyectuales encaminados a recuperar y restablecer las funciones de edificaciones que han perdido, tanto su función como su significado, dentro de su entorno construido y de la ciudad. Para intervenir, el estudiante primero deberá reconocer los límites de la obra afectada y determinar las acciones adecuadas desde la identificación de un nuevo entorno que se ha transformado y evolucionado en sí mismo, y la toma de decisiones formales y técnicas que le permitan, de la manera más adecuada (ética), transformar, adecuar, reparar, construir algo nuevo y conectar lo existente, para así alterar y reconstruir el lugar, la ciudad y la memoria colectiva inherente al lugar de intervención. Intervenir una obra implica una relación de interdependencia entre la teoría y la técnica.

La Unidad Intermedia Intervención está constituida por los cursos ARQU-3817-PROYECTO,  ARQU-3826 TEORÍA y ARQU-3836 ANÁLISIS.

Semestralmente los estudiantes de 6°, 7° y 8° deben tomar una Unidad Intermedia que escogen de la siguiente oferta de temas que se dictan:

1. U.I. FORMA (ARQU-3810 + ARQU-3820 + ARQU-3830)
2. U.I. TÉCNICA (ARQU-3811 + ARQU-3821 + ARQU-3831)
3. U.I. VIVIENDA (ARQU-3812 + ARQU-3822 + ARQU-3832)
4. U.I. ARQUITECTURA URBANA (ARQU-3828 + ARQU-3823 + ARQU-3829)
5. U.I. SOSTENIBILIDAD (ARQU-3814 + ARQU-3824 + ARQU-3834)
6. U.I. INTERVENCIÓN (ARQU-3817 + ARQU-3826 + ARQU-3836)

La siguiente es la oferta de temáticas del periodo intersemestral:

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  El curso de teoría, asociado a la unidad intermedia de la forma, propone llevar a cabo una reflexión especulativa alrededor de la pregunta sobre el origen de la forma en arquitectura. Observar y examinar las diferentes teorías que a lo largo de la tradición teórica arquitectónica de occidente será el camino propuesto por este curso, y los talleres de lectura serán el escenario para ello. Se espera que a lo largo del curso, y al final del mismo, los estudiantes estén en capacidad de entender y tomar posición con respecto a la pregunta fundamental planteada. 

La Unidad Intermedia Forma está constituida por los cursos ARQU-3810-PROYECTO; ARQU-3820 TEORÍA y ARQU-3830 ANÁLISIS

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  La conciencia de la técnica implica no solamente ubicarla respecto de la reflexión y las valoraciones sobre sus impactos sino, también, respecto de una teoría de la acción. En múltiples momentos, continuamente a lo largo de todos los procesos del ciclo de vida del ambiente construido, aparece la cuestión de la técnica como indagación, como transacción, como adaptación, como configuración de relaciones. Más allá de la multiplicidad de las tecnologías, se requiere valorar su naturaleza y promover una reflexión, desde fuera de las mismas, sobre sus promesas, restricciones y logros. Pensar sobre la técnica requiere situarla más allá de sus particularidades y confrontar su interpretación dentro de un contexto integrador de distintas experiencias y fuentes de conocimiento. El curso de propone presentar y discutir referentes escogidos de la historia de las ideas, la ciencia y tecnología, de la teoría e historia de la arquitectura que ilustren problemas y relaciones significativas sobre el origen, potencial y limitaciones de la técnica en su relación con la arquitectura. Igualmente, se propone presentar problemas de los campos de acción que la arquitectura debe enfrentar con aparatos de conocimiento basados en un conjunto complejo de disciplinas y participantes en la materialización de sus proyectos. 

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  El curso “Vivienda: dilema, problema, proyecto” explora distintas aproximaciones a la idea de vivienda y, en un ámbito de discusión, promueve la reflexión sobre las diferentes dimensiones y atributos que la definen. En el curso la vivienda es entendida como cultura material, dado que su forma y demás atributos son el resultado de las complejas conexiones existentes entre el hombre y su entorno y entre él y sus pares sociales, enfrentando al arquitecto a un papel integrador de las decisiones de productores y usuarios. Conexiones que transcienden la escala doméstica y que, en últimas, determinan la forma de la ciudad y el carácter de la sociedad. Se pretende que las exploraciones descritas estén al servicio de los planteamientos y propuestas que el grupo realice en el módulo de Proyecto y, en general, en la Unidad de Vivienda. La arquitectura de la vivienda se explora desde tres ángulos: el dilema que plantea para el arquitecto su participación en la producción del espacio doméstico (contexto), el cual en rigor no es un objeto de estudio sino un conjunto de relaciones determinadas por eventos y circunstancias en permanente cambio. Por otro lado el estudio de la vivienda como problema multidimensional y multidisciplinar de un subsector clave de la economía nacional como el de la construcción. Por último como disciplina proyectual que requiere la combinación de metodologías de diseño y de gestión que requieren ser instrumentalizadas.

A partir de las actividades desarrolladas en el curso a lo largo del semestre, de los temas tratados en clase y de las discusiones, se hace énfasis en aspectos que pueden llegar a ser el punto de partida de indagaciones más profundas y de reflexiones que generen posiciones claras y críticas frente al tema de la vivienda, entendiendo el papel del arquitecto no sólo en tanto diseñador, sino también en tanto proyectista y gestor de iniciativas inmobiliarias, comprometido con el problema de la vivienda en sus dimensiones técnicas, sociales, económicas y ambientales. Esto se deberá reflejar en las propuestas presentadas en la sección de Proyecto.

La Unidad Intermedia Vivienda está constituida por los cursos ARQU-3812-PROYECTO; ARQU-3822 TEORÍA y ARQU-3832 ANÁLISIS

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS. Como parte de la unidad intermedia, el curso sobre teoría se centra en la reflexión sobre el proyecto urbano reciente y a partir de instrumentos teóricos y prácticos, con el fin de promover la lectura, interpretación y aplicación de aquellas variables proyectuales determinantes en la materialización de espacios urbanos cualificados en la ciudad contemporánea.

La Unidad Intermedia Arquitectura Urbana está constituida por los cursos ARQU-3828-PROYECTO; ARQU-3823 TEORÍA y ARQU-3829 ANÁLISIS 

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  El curso hace parte de la Unidad intermedia asociada a la línea de investigación en temas de sostenibilidad del departamento de arquitectura, y complementa el Proyecto Unidad Intermedia de Sostenibilidad del ciclo complementario. Sus contenidos corresponden al área de historia y técnicas con un enfoque basado en el desarrollo sostenible.

El curso pretende suministrar a los estudiantes herramientas teóricas y prácticas para comprender y abordar un proyecto sostenible a diferentes escalas. La primera aproximación se articula a través de los diferentes ciclos de transformación de materia y energía que permiten comprender el rol de la arquitectura y las ciudades como ecosistemas construidos dentro de ecosistemas naturales.

La segunda perspectiva, a escala local, se apoya en la teoría y la técnica para comprender el funcionamiento climático de los conjuntos urbanos desde su implantación, representando y analizando piezas urbanas con herramientas de diseño sostenible. Finalmente, los estudiantes se aproximarán a la escala del edificio utilizando herramientas proyectuales que les permitirán evaluar el comportamiento  eco-eficiente y diseñar las estrategias de optimización de los proyectos.  

La Unidad Intermedia Sostenibilidad está constituida por los cursos ARQU-3814-PROYECTO; ARQU-3824 TEORÍA y ARQU-3834 ANÁLISIS

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  El curso de teoría pretende ser, dentro de la Unidad Bogotá 2014, el espacio para la profundización en cuestiones relacionadas con la temática de la Unidad y a la vez un laboratorio de ideas que han de alimentar los trabajos a desarrollar en el Taller de Proyectos.

Por esta razón, las actividades están encaminadas a explorar las inquietudes personales de los estudiantes, compartir las reflexiones desarrolladas, generar preguntas de fondo que pueden ser investigadas desde múltiples puntos de vista, y, finalmente, proponer postulados que puedan hacer parte de un proyecto arquitectónico o urbanístico.

La Unidad Intermedia Bogotá está constituida por los cursos ARQU-3815-PROYECTO,  ARQU-3825 TEORÍA y ARQU-3835 ANÁLISIS

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  Este curso de teoría en particular está inscrito en el universo de la estética. Palabra ambigua inventada apenas en 1750 y que presupone que la arquitectura es una de las bellas artes, que su asunto trata de la belleza y que obliga a comportarse en conveniencia con las demás prácticas artísticas contemporáneas. En tal caso este curso no sería diferente a una historia de la estética o en su defecto un simulador de prácticas artísticas aplicadas al acto de proyectar. En nuestro caso consideramos necesaria la reflexión previa sobre la naturaleza artística de la arquitectura, su dependencia de una utilidad determinada, y su irrenunciable responsabilidad pública en la construcción del espacio colectivo de los hombres. Bajo esta premisa, es de vital importancia determinar el papel de la subjetividad y la experiencia personal en el acto de proyectar. Bajo este aspecto, el universo de la estética estaría más vinculado con la memoria que con el gusto personal (basta recordar que las musas de las artes son todas hijas de Mnemosyne...). Conceptos como la imaginación, la creación, la intuición, la inspiración dan cuenta de ese momento de pensamiento no verbal, que Freud llama pensamiento analógico y que media entre lo objetivo y lo subjetivo. Por otro lado es necesario indagar en la construcción del universo singular y su articulación con el mundo de la memoria colectiva como mecanismo para establecer nuevas relaciones y significados. Ese era entre otras cosas el propósito de Aby Warburg en su Atlas Mnemosyne. Arquitectos como Aldo Rossi, Eduardo Souto de Moura, Peter Zumthor, Valerio Olgiati, David Aljaye o Paulo Mendes da Rocha ofrecen también teorías de la proyectación que buscan objetivar estas búsquedas.

La Unidad Intermedia Intervención está constituida por los cursos ARQU-3817-PROYECTO,  ARQU-3826 TEORÍA y ARQU-3836 ANÁLISIS.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS. La Unidad Intermedia Cartagena está constituida por los cursos ARQU-3809 PROYECTO, ARQU-3827 TEORÍA y ARQU-3838 ANÁLISIS

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS. El curso se centra en la transformación de la ciudad construida a partir del desarrollo de proyectos en espacios de la ciudad que representen oportunidades de mejoramiento (tanto en áreas centrales como periferias consolidadas); su objetivo es analizar una parte de la ciudad, buscando sus problemas y potencialidades, con el fin de formular operaciones estratégicas que guíen los distintos proyectos de intervención, llegando a proponer una definición volumétrica y un desarrollo en detalle de los espacios públicos y el primer piso de las edificaciones.

La Unidad Intermedia Arquitectura Urbana está constituida por los cursos ARQU-3828-PROYECTO; ARQU-3823 TEORÍA y ARQU-3829 ANÁLISIS

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  Los aspectos generales que permiten analizar el significado de las ciudades son: el lugar, la población, las infraestructuras, las actividades económicas, las actividades sociales, la construcción cultural y las instituciones. Entre estos aspectos, y debido a que el hecho más visible de la vida urbana es la arquitectura, el análisis urbano se enfoca en la conceptualización de nociones estructuradas con respecto al espacio físico construido por el hombre (antrópico), las cuales deben ser observadas, representadas y modeladas de forma metódica y legible.

Desde la formalización del urbanismo como una disciplina, a finales del siglo XIX, hasta ahora, se han desarrollado distintos métodos de análisis del espacio urbano. Para cimentar las bases de la formación académica con respecto a las escuelas más representativas de la historia de del análisis urbano, en el presente curso se hará un repaso general de sus orígenes, de sus principales representantes y de algunos aspectos metodológicos básicos necesarios para comprender su aplicación.

La Unidad Intermedia Arquitectura Urbana está constituida por los cursos ARQU-3828-PROYECTO; ARQU-3823 TEORÍA y ARQU-3829 ANÁLISIS.

Semestralmente los estudiantes de 6°, 7° y 8° deben tomar una Unidad Intermedia que escogen de la siguiente oferta de temas que se dictan:

1. U.I. FORMA (ARQU-3810 + ARQU-3820 + ARQU-3830)
2. U.I. TÉCNICA (ARQU-3811 + ARQU-3821 + ARQU-3831)
3. U.I. VIVIENDA (ARQU-3812 + ARQU-3822 + ARQU-3832)
4. U.I. ARQUITECTURA URBANA (ARQU-3828 + ARQU-3823 + ARQU-3829)
5. U.I. SOSTENIBILIDAD (ARQU-3814 + ARQU-3824 + ARQU-3834)
6. U.I. INTERVENCIÓN (ARQU-3817 + ARQU-3826 + ARQU-3836)

La siguiente es la oferta de temáticas del periodo intersemestral:

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  En este curso se indagará sobre los modos de vida presentes en diversos tipos de vivienda a lo largo del siglo XX. Los estudiantes deberán reflexionar sobre el poder que la distribución del espacio doméstico ejerce sobre la vida de los habitantes, teniendo como premisa que la organización espacial tiene unos orígenes y unos propósitos determinados.  

La Unidad Intermedia Forma está constituida por los cursos ARQU-3810-PROYECTO; ARQU-3820 TEORIA y ARQU-3830 ANÁLISIS

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  El curso hace parte de la Unidad intermedia asociada a la línea de investigación en temas técnicos del departamento de arquitectura, por lo tanto complementa sus contenidos y ejercicios con los cursos de Proyectos y Teoría correspondientes. Propone una mirada de los aspectos técnicos que tienen impacto directo sobre la definición de la forma del edificio, a partir de la reconstrucción mental y material de casos específicos. La apuesta metodológica establece la necesidad de llevar al estudiante en dos direcciones. La primera, desde la realidad construida hasta su representación y la segunda desde la representación hasta la realidad construida. En este sentido, los estudiantes analizarán edificios existentes y demostrarán su comprensión mediante herramientas de representación como planos, modelos digitales y construcciones basadas en fabricación digital. Adicionalmente, estos análisis serán la base para proponer, desde los conceptos técnicos, un proyecto de baja complejidad que los lleve a reflexionar y definir la viabilidad constructiva de la propuesta, bajo una perspectiva que les permita entender las implicaciones formales y tectónicas de sus decisiones materiales. Un aporte metodológico adicional del curso es el uso del taller intensivo (5 semanas) como manera de aproximación y concentración en la temática a desarrollar. 

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  El curso busca acercar al estudiante al conocimiento especializado del tema del hábitat urbano y la vivienda, proporcionando los contenidos, conceptos y herramientas que le permitan comprender las variables tanto cuantitativas como cualitativas de un hábitat de calidad. Para ello se profundizará en la comprensión de las modalidades de gestión, el proceso, las opciones y métodos como una familia accede a la vivienda urbana y las implicaciones que ello tiene en términos de calidad de su hábitat. En el curso se aplicarán métodos de análisis basados en la observación directa en casos de estudio seleccionados, en metodologías de acercamiento a las percepciones de los usuarios y el análisis cuantitativo del uso del espacio urbano y el espacio doméstico. Se profundizará en la comprensión de indicadores que acompañen la reflexión sobre la calidad del hábitat y se desarrollarán instrumentos sencillos de comparación y representación que contribuyan, en un proceso de síntesis, al reconocimiento de la calidad urbana. Se propiciará el reconocimiento desde espacios urbanos con características diferentes y distintas formas de habitar, enfatizando en las relaciones del espacio público, el espacio colectivo y el espacio privado. Se propone como laboratorio1 la ciudad de Bogotá, por lo cual la mayoría de los casos de estudio seleccionados para el análisis serán en la ciudad de Bogotá, buscando diversidad en cuanto al momento de su desarrollo y la zona urbana en la que se encuentran. 

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  El curso de análisis de la unidad intermedia de sostenibilidad, articulado con el taller de proyecto y el curso de teoría, busca dar herramientas para desarrollar una mirada crítica y amplia a la incorporación de determinantes que se derivan de la comprensión de conceptos de sostenibilidad en la los proyectos arquitectónicos. El curso de basa en la premisa de que aun cuando la sostenibilidad está asociada en ocasiones con problemas de escala global, como por ejemplo el cambio climático, la respuesta desde la arquitectura es específica para las condiciones de cada proyecto y su contexto. Esto significa que no es posible establecer recetas universales que hagan sostenibles los proyectos.

Se parte de preguntarse ¿cómo se sabe qué tan sostenible es un proyecto?, dentro de una lógica que permita la construcción de conocimiento en el contexto de la práctica proyectual, para que los estudiantes puedan identificar impactos y oportunidades en el proceso de elaboración de sus proyectos. Así mismo, se considera que la incorporación de determinantes de sostenibilidad tiene que ser un mecanismo para enriquecer la arquitectura en lugar de limitarla, reforzando sus conexiones con el contexto ambiental y social, e intensificando las cualidades de confort de los espacios a partir de recursos arquitectónicos. En este sentido no se puede hablar de un buen proyecto arquitectónico que no sea sostenible.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS. Este curso plantea, a partir del manejo específico de una herramienta para modelar paramétricamente, analizar diferentes escenarios de una intervención sobre un sector específico de Bogotá, teniendo en cuenta su historia (pasado, presente y futuro deseable). Este análisis empieza por la definición de las variables que se van a trabajar e integrar en el modelo, en primera instancia para entender la situación actual del sector a intervenir, para luego y mediante un postulado que cada estudiante formula en conjunto con el curso de Teoría, modificar ya sea por la alteración de los parámetros existentes o por la inclusión de nuevos. Al final del curso y con base en el modelo paramétrico realizado, cada estudiante debe definir un escenario que se ajuste al postulado redactado, el cual va a desarrollar en detalle en el curso de Proyecto.

La Unidad Intermedia Bogotá está constituida por los cursos ARQU-3815-PROYECTO,  ARQU-3825 TEORÍA y ARQU-3835 ANÁLISIS

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  El curso hace parte de la Unidad intermedia asociada a la línea de investigación en temas sobre la construcción de la memoria en la arquitectura y la intervención de esta, por lo tanto complementa sus contenidos y ejercicios con los cursos de Proyectos y Teoría correspondientes. La hipótesis de curso se centra en la compresión de la tectónica como una propiedad plástica emergente de la arquitectura, que surge del arreglo o forma en que se ordena la materia en un artefacto. Esta unidad propone intervenir lo construido como estrategia para hacer evidente de forma simultanea los valores arquitectónicos de la obra, del entorno y del arquitecto que define la intervención. Es por esta razón que el curso de análisis propone una aproximación experimental de la materia (laboratorio), de la mano de un arquitecto contemporáneo en el que confluyen precisamente lo propuesto por la unidad: la capacidad de darle valor al entorno a partir de una reinterpretación basada en la manipulación del material, y de una experiencia autobiográfica poderosa. Este es el caso del arquitecto Kengo Kuma, cuya exploración de la materia, sumada a su experiencia personal en un pueblo de artesanos, le ha permitido construir un lenguaje arquitectónico que es el reflejo de la cultura, el saber de los artesanos, el conocimiento del material y una actitud frente a la experimentación absolutamente pedagógica. 

La Unidad Intermedia Intervención está constituida por los cursos ARQU-3817-PROYECTO,  ARQU-3826 TEORÍA y ARQU-3836 ANÁLISIS.

OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.  

El curso hace del mapa su herramienta de trabajo. Entendiéndolo como instrumento de análisis de una realidad compleja y también como un medio para pensar y reflejar el espacio.

Los mapas son capaces de representar distintas variables que resumimos en dos categorías:

• Cantidad. Más convencionales. (demografía, dimensiones, densidades, movimientos y flujos, alturas, usos, luxes, decibeles, color, morfología, pub/priv, actividad, crecimiento,,etc)
• Cualidad. Menos convencionales. (relaciones, sensaciones, percepciones, experiencias, historias, texturas, olores )

Los estudiantes deberán hacer un recorrido partiendo de modos de representar un territorio que den cuenta aspectos cuantitativos hasta llegar a modos de representación capaces de dar cuenta de los aspectos cualitativos. En cada caso serán los estudiantes los que escojan qué mapear, pudiéndose mover entre estos dos “tipos” de variables. Acompañando la labor práctica de trabajo con los mapas, habrá sesiones reflexivas, a modo de seminario, donde lecturas clave servirán de apoyo filosófico e histórico para acercarse al entendimiento del espacio y a la relación con el cuerpo, y al valor de la imagen como representación de dicho entendimiento.

El curso no trata de construir información sobre Cartagena, que llevar al taller y poner sobre la mesa, frente al resto de compañeros; trata más bien de construir una posible metodología de análisis para enfrentar una realidad compleja, que el estudiante podría plantear durante la primera semana del Taller, para enriquecer la deriva y la maqueta. El lugar de estudio propuesto es la Candelaria, el fragmento de ciudad que queda  delimitado al norte por la Av. Jiménez, al sur por la Calle Siete, al oriente por la Av. Circunvalar y al occidente por la Carrera Décima.

Semestralmente los estudiantes de 6°, 7° y 8° deben tomar una Unidad Intermedia que escogen de la siguiente oferta de temas que se dictan:

1. U.I. FORMA (ARQU-3810 + ARQU-3820 + ARQU-3830)
2. U.I. TÉCNICA (ARQU-3811 + ARQU-3821 + ARQU-3831)
3. U.I. VIVIENDA (ARQU-3812 + ARQU-3822 + ARQU-3832)
4. U.I. ARQUITECTURA URBANA (ARQU-3828 + ARQU-3823 + ARQU-3829)
5. U.I. SOSTENIBILIDAD (ARQU-3814 + ARQU-3824 + ARQU-3834)
6. U.I. INTERVENCIÓN (ARQU-3817 + ARQU-3826 + ARQU-3836)

La siguiente es la oferta de temáticas del periodo intersemestral:

Las Unidades Avanzadas están concebidas como una experiencia educativa de alta significación para los estudiantes, debido a su carácter de curso terminal (capstone course). Propone al estudiante una visión integral de su formación como arquitecto, donde se espera que pueda dar cuenta de la construcción de su perfil de egreso, materializado en la totalidad de competencias que definen dicho perfil. Cada grupo de unidad avanzada propone una aproximación metodológica autónoma al problema de la arquitectura, que se materializa en el curso de Proyectos.

La Unidad Avanzada está conformada por tres cursos, Proyecto (5 créditos), Análisis (3 créditos) y Teoría (3 créditos).

Las Unidades Avanzadas están concebidas como una experiencia educativa de alta significación para los estudiantes, debido a su carácter de curso terminal (capstone course). Propone al estudiante una visión integral de su formación como arquitecto, donde se espera que pueda dar cuenta de la construcción de su perfil de egreso, materializado en la totalidad de competencias que definen dicho perfil. Cada grupo de unidad avanzada propone una aproximación metodológica autónoma al problema de la arquitectura, que se materializa en el curso de Proyectos.

La Unidad Avanzada está conformada por tres cursos, Proyecto (5 créditos), Análisis (3 créditos) y Teoría (3 créditos).

Las Unidades Avanzadas están concebidas como una experiencia educativa de alta significación para los estudiantes, debido a su carácter de curso terminal (capstone course). Propone al estudiante una visión integral de su formación como arquitecto, donde se espera que pueda dar cuenta de la construcción de su perfil de egreso, materializado en la totalidad de competencias que definen dicho perfil. Cada grupo de unidad avanzada propone una aproximación metodológica autónoma al problema de la arquitectura, que se materializa en el curso de Proyectos.

La Unidad Avanzada está conformada por tres cursos, Proyecto (5 créditos), Análisis (3 créditos) y Teoría (3 créditos).

Las Unidades Avanzadas están concebidas como una experiencia educativa de alta significación para los estudiantes, debido a su carácter de curso terminal (capstone course). Propone al estudiante una visión integral de su formación como arquitecto, donde se espera que pueda dar cuenta de la construcción de su perfil de egreso, materializado en la totalidad de competencias que definen dicho perfil. Cada grupo de unidad avanzada propone una aproximación metodológica autónoma al problema de la arquitectura, que se materializa en el curso de Proyectos.

La Unidad Avanzada está conformada por tres cursos, Proyecto (5 créditos), Análisis (3 créditos) y Teoría (3 créditos).

Las Unidades Avanzadas están concebidas como una experiencia educativa de alta significación para los estudiantes, debido a su carácter de curso terminal (capstone course). Propone al estudiante una visión integral de su formación como arquitecto, donde se espera que pueda dar cuenta de la construcción de su perfil de egreso, materializado en la totalidad de competencias que definen dicho perfil. Cada grupo de unidad avanzada propone una aproximación metodológica autónoma al problema de la arquitectura, que se materializa en el curso de Proyectos.

Cursos de Proyectos:

• Integración del análisis como herramienta para la identificación de oportunidades de proyecto.
• Establecer el alcance, escala y herramientas pertinentes para el desarrollo del proyecto.
• Formulación y desarrollo de un proyecto de arquitectura, que le permite al estudiante abordar de forma simultanea los aspectos urbanos, conceptuales, funcionales, técnicos y estéticos.
• Establecer un “itinerario” de temas que el estudiante debe aprender de forma autónoma.
• Extraer aprendizajes significativos, tanto del lugar, la ciudad y otros casos que abordan problemáticas similares (CBD: Case-Based Design)
• Implementar una metodología de proyecto acorde al enfoque específico del profesor a cargo del curso.

El curso procura un espacio para la formulación del componente teórico del ejercicio integrador para la Unidad Avanzada. El documento a desarrollar en el transcurso del semestre complementa los ejercicios analíticos y propositivos adelantados en los cursos de Análisis y Proyecto, respectivamente.

El curso de Teoría de la Unidad Avanzada a partir del segundo semestre de 2014 incluyó para su desarrollo complementarias en las que se realizan ejercicios analíticos y propositivos.

El curso hace parte de la Unidad Avanzada y se plantea como un componente integral del desarrollo del proyecto por lo que complementa los contenidos y ejercicios con los cursos de teoría y taller, a la vez que se convierte en complemento de estos cursos generando una interacción dinámica entre tres cursos que componen un solo  proyecto.  El análisis se entiende como una herramienta que le permite al arquitecto generar una relación objetiva y crítica respecto a la realidad, de tal modo que es asume como un instrumento con el cual se valida su intervención sobre la misma mediante el proyecto arquitectónico que es parte misma del análisis y viceversa. 

El análisis dentro del proyecto  se presenta como una técnica que soporta las decisiones y permite  “formalizar” la “información”  que genera la “forma” de la arquitectura y por medio de esta formaliza también la vida de quien habita y la del entorno del mismo. 

Mediante instrumentos de representación que dan cuenta de  la realidad compleja y dinámica en la que diferentes  sistemas  que interactúan, el análisis en este caso es una técnica para hacer visible lo invisible, revelando lógicas formales que entendidas se hacen entendibles (aprehensibles). El estudio, al ser dinámico y no estático al igual que la realidad, se inscribe dentro de una mirada sistémica orientada a establecer relaciones de estados psicofisiológicos que implican relaciones espaciotemporales entre la arquitectura, el sitio en el que se realiza, las actividades que conforma y las técnicas que emplea para permitir la belleza como principal propiedad emergente  que da un sentido a nuestro oficio mediante la conformación de paisajes, paisanajes y país.

“El paisaje no es lo que vemos, sino lo que somos.” Pessoa citado por Salmona.  

El análisis para efectos de este curso, se asume como una manera sistémica de acceder a la información que  genera las  formas de la arquitectura y con ella de la noción de lugar . Es el único camino que puede vincular el pensamiento analógico con el lógico, poniendo los argumentos (objetivos)  por encima de los caprichos (subjetivos), de manera tal que durante la realización de los proyectos se pueda ser autocritico y criticar de manera propositiva.

El análisis es la herramienta mediante la cual el arquitecto genera una relación con la realidad y es el instrumento con el cual se valida su intervención sobre la misma.

El análisis, dentro del proyecto se presenta como una técnica que soporta las decisiones permitiendo “formalizar” la “información” que genera la “forma”, mediante instrumentos de representación que dan cuenta de situaciones complejas donde muchos sistemas interactúan. El análisis en este caso es un medio y una técnica para ver las formas y entenderlas. Es dinámico y no estático al igual que la realidad. En este se busca establecer relaciones de estados psicofisiológicos que implican relaciones espacio – temporales.

Entendiendo la estructura propuesta para la UNIDAD AVANZADA, el curso de análisis se sustenta bajo la primicia de atender sistemáticamente las variables que intervienen en la proyección de la arquitectura, con el fin de integrar los conocimientos y competencias adquiridas durante el programa, acompañando así el proceso de construcción de un proyecto arquitectónico de final de carrera.

Para tal fin, el curso propone una metodología específica coordinada con los demás cursos de la unidad y las otras secciones de análisis; una estricta relación con el desarrollo del proyecto, desde el punto de vista teórico y conceptual. Dicha metodología se sustenta en las herramientas operativas propias de la disciplina.

El diseño final de un proyecto arquitectónico se alcanza tras involucrar un sinnúmero de estrategias implícitas en el ejercicio proyectual.  Sin embargo, no  existe (ni debe existir) un camino único para conseguir desarrollar la idea; por el contrario, ésta debe adaptarse a las condiciones específicas de las características del problema por resolver. El curso promueve la inclusión de diversos factores que permiten realizar con mayor certeza un diagnóstico consecuente con las condiciones preexistentes y sustentar en gran medida las decisiones aplicadas al diseño.  En este sentido, el curso busca que el estudiante “desmantele”  los elementos que constituyen la realidad que circundan el proyecto y se concientice de las consecuencias que implica cada decisión asumida, mediante ejercicios de análisis que le permitan generar, clasificar, e identificar información relevante para apoyar su trabajo de diseño.

El diseño final de un proyecto arquitectónico se alcanza tras involucrar un sinnúmero de estrategias implícitas en el ejercicio proyectual.  Sin embargo, no  existe (ni debe existir) un camino único para conseguir desarrollar la idea; por el contrario, ésta debe adaptarse a las condiciones específicas de las características del problema por resolver. El curso promueve la inclusión de diversos factores que permiten realizar con mayor certeza un diagnóstico consecuente con las condiciones preexistentes y sustentar en gran medida las decisiones aplicadas al diseño.  En este sentido, el curso busca que el estudiante “desmantele”  los elementos que constituyen la realidad que circundan el proyecto y se concientice de las consecuencias que implica cada decisión asumida, mediante ejercicios de análisis que le permitan generar, clasificar, e identificar información relevante para apoyar su trabajo de diseño.

Dado el carácter de curso terminal, cada uno de los tres componentes (Proyecto, Análisis y Teoría) tiene como objetivo la construcción de diversos productos, integrados en torno de una misma reflexión, que buscan dar cuenta de la totalidad de competencias del perfil de egresado del programa de arquitectura. Los tres productos son complementarios y deben dar una visión integral del ser, pensar y actuar como arquitecto:  

Curso de Análisis:

• Conocer un lugar a partir de herramientas convencionales y alternativas.
• Construcción de instrumentos de análisis urbano, que permitan entenderla complejidad de la ciudad, a partir de una metodología propia.
• Identificar oportunidades de proyecto en el lugar de intervención.
• Definir estrategias urbanas y arquitectónicas pertinentes a las oportunidades identificadas.
• Formular instrumentos de análisis de casos a partir de los cuales se pueden extraer los aprendizajes necesarios para la comprensión de diversos problemas arquitectónicos (urbanos, conceptuales, funcionales, técnicos y estéticos) y nutrir con estos la reflexión proyectual.
• Representar y comunicar los hallazgos derivados del análisis (urbano, de casos, etc.)
• Desarrollar una agenda de análisis complementarios, acorde al enfoque metodológico de los profesores de proyectos correspondientes.

Los estudiantes que cursen la Unidad Avanzada (Proyecto, Análisis y Teoría) deberán inscribir este código-requisito para ser considerados candidatos a grado. Este código es exigido por la Oficina de Admisiones y Registro para identificar los estudiantes candidatos a grado de cada semestre.

La práctica institucional y/o profesional es un programa que desarrollan distintas unidades de la universidad, orientado a complementar la formación académica de los estudiantes por fuera de las aulas de clase y en contacto directo con diversos ámbitos de trabajo referidos a su plan de estudios. Cada unidad, establece las condiciones de las prácticas para sus estudiantes y las realiza en colaboración directa con el Centro de Trayectoria Profesional de la universidad, CTP; que es la oficina encargada de poner en contacto a los estudiantes con las instituciones y de coordinar el proceso de seguimiento y evaluación de las prácticas. Esta práctica se puede adelantar en Despachos de arquitectura o Instituciones públicas o privadas relacionadas con el ejercicio de la arquitectura.

La práctica institucional y/o profesional es un programa que desarrollan distintas unidades de la universidad, orientado a complementar la formación académica de los estudiantes por fuera de las aulas de clase y en contacto directo con diversos ámbitos de trabajo referidos a su plan de estudios. Cada unidad, establece las condiciones de las prácticas para sus estudiantes y las realiza en colaboración directa con el Centro de Trayectoria Profesional de la universidad, CTP; que es la oficina encargada de poner en contacto a los estudiantes con las instituciones y de coordinar el proceso de seguimiento y evaluación de las prácticas. Esta práctica se puede adelantar en Despachos de arquitectura o Instituciones públicas o privadas relacionadas con el ejercicio de la arquitectura.

La práctica institucional y/o profesional es un programa que desarrollan distintas unidades de la universidad, orientado a complementar la formación académica de los estudiantes por fuera de las aulas de clase y en contacto directo con diversos ámbitos de trabajo referidos a su plan de estudios. Cada unidad, establece las condiciones de las prácticas para sus estudiantes y las realiza en colaboración directa con el Centro de Trayectoria Profesional de la universidad, CTP; que es la oficina encargada de poner en contacto a los estudiantes con las instituciones y de coordinar el proceso de seguimiento y evaluación de las prácticas. Esta práctica se puede adelantar en Despachos de arquitectura o Instituciones públicas o privadas relacionadas con el ejercicio de la arquitectura.

La oferta de cursos electivos tiene el objetivo de conectar a los estudiantes con los temas contemporáneos, desde diferentes temáticas, a través de análisis de proyectos arquitectónicos y urbanos. Son cursos tipo seminario que propicien el trabajo analítico a través de casos de estudios concretos, con una propuesta metodológica clara y los instrumentos de representación adecuados para llevar a cabo el análisis. La oferta es la siguiente:

ARQU-3163 Seminario Bogotá ciudad abierta. (Componente urbano)

ARQU-3249 Seminario de Arquitectura Latinoamericana

ARQU-3250 Seminario de Historia y Teoría de la Arquitectura en Colombia

ARQU-3325 Seminario Estructuras de Madera

ARQU-3347 Seminario Espacio y Estructura en la Arquitectura Contemporánea

ARQU-3348 Seminario procesos y realización arquitectónica “el proyecto integral”

ARQU-3349 Seminario Configuración arquitectónica de edificios sismoresistentes

ARQU-3447 Seminario Procesos Urbanos

El ejercicio de pensar y construir el espacio urbano comporta la articulación de diversos aspectos que parten de las necesidades y expectativas de una sociedad determinada, y a la vez, concluyen en ella. En este ejercicio, la disciplina de la arquitectura aporta sus conocimientos en la construcción del espacio urbano, siempre en la búsqueda de incrementar, mejorar o insertar calidad de vida urbana, teniendo en cuenta la articulación de sus aportes con aquellas de otras disciplinas.
Este curso se centra en el ejercicio de proyectar la ciudad en diferentes escalas, teniendo como principio las ideas expuestas anteriormente. Bajo este enfoque, se aborda el proyecto urbano como un ejercicio que  caracteriza tanto la reflexión como la intervención en la ciudad durante el último cuarto del siglo XX, período en
el cual se ha entendido como una herramienta para la construcción física de la ciudad, como un instrumento que permite la articulación entre decisiones sobre la ciudad con una resolución concreta, es decir con la precisión que da la arquitectura.

El conocimiento de la realidad de la arquitectura y la ciudad a partir de su forma implica el descubrir los distintos elementos, en particular los que están ocultos.
Estos elementos que no se ven, forman una realidad compleja que sólo sale a la luz con procesos de análisis que los evidencian; el análisis aísla estos elementos y los recompone según una lógica y un orden, que respetando lo particular, restituye globalmente un hecho inédito. Esto, es el objeto del análisis ya que así se
hacen aprehensibles los elementos y sus relaciones.
La ciudad y su arquitectura representan una posibilidad cognoscitiva y analítica inagotable para quienes emprendan una investigación desde la forma. Pero para que esta lectura proporcione conocimiento, su interpretación requiere adoptar una postura teórica de partida que señale el camino a seguir, lo que construirá una estrecha relación entre teoría y práctica, presente en toda lectura de la ciudad y la arquitectura.

El curso aborda la coexistencia e interrelación de los diferentes sistemas que intervienen en la decisiones, en cada una de las etapas del ciclo de vida de un proyecto; independiente de que su escala sea territorial, urbana o arquitectónica. Para este fin, el curso establece los fundamentos de la teoría general de los
sistemas, su relación con diversas disciplinas al tiempo que revisa diferentes casos, con el objetivo de construir una serie de herramientas operativas, para la toma de decisiones en grupos interdisciplinares. A lo largo del curso, se hará énfasis en el problema de la modelación, visualización y representación de las situaciones complejas que supone los diferentes sistemas, sus relaciones y su comportamiento.

Este curso avanzado de teoría arquitectónica busca desarrollar en los estudiantes su espíritu reflexivo en torno
al papel de la belleza y la subjetividad, en los procesos de entendimiento de la arquitectura como disciplina.
Este curso contará con un componente teórico y uno práctico donde se desarrollarán discusiones que permitan
profundizar en los temas centrales del curso.

El Laboratorio 1 es un espacio en el que se emplean mecanismos disciplinares e interdisciplinares para realizar experimentos analíticos y propositivos sobre la ciudad de Bogotá vista en diversas escalas. El énfasis  metodológico es investigativo y la aproximación a problemas urbanos y arquitectónicos incorpora
mecanismos empleados en ciertos ámbitos de las ciencias sociales, las humanidades y las artes. Se espera estimular, mediante la investigación, la integración, aplicación y fértil interacción entre mecanismos inherentes a la disciplina y otros tantos de carácter interdisciplinar sobre una materia compleja y heterogénea como Bogotá vista en diferentes escalas.
El curso procura un acercamiento a los principales conceptos y métodos analíticos y propositivos que, aplicados a la arquitectura y a la ciudad, pretendan deslindar fronteras disciplinares. Resultan especialmente relevantes al curso las aportaciones desde otras disciplinas y campos del saber, así como el reconocimiento de metodologías analíticas arquitectónicas y urbanas destacadas, mediante la ejemplificación y la revisión de casos de estudio en diversas escalas y temas.

Este curso propone la experimentación de métodos para el análisis, diseño y realización de arquitectura adaptable. El término adaptable, en este contexto, describe un tipo de arquitectura que se transforma físicamente en respuesta a un estímulo externo. Este estímulo puede porvenir del usuario o del contexto
exterior. Existen diferentes grados de adaptabilidad dependido del nivel de sofisticación del método de respuesta. Este puede ser pasivo (actuado por el usuario), activo (operado mecánicamente), reactivo (que reacciona automáticamente al estimulo), interactivo (que establece intercambio con el generador del estimulo) o
inteligente (que incita el dialogo o puede genera el estimulo).
La arquitectura adaptable es un ámbito investigativo que se ha venido fortaleciendo y expandiendo en los últimos años con la participación de destacadas instituciones académicas alrededor del mundo. Este desarrollo se ha caracterizado por la influencia de técnicas y procesos derivados de las ciencias naturales y las ciencias sociales. Por consiguiente, la arquitectura adaptable es de por si un campo de estudio que trasciende los límites entre disciplinas y escuelas de pensamiento. El cuso estimula la experimentación en arquitectura a través de perspectivas científicas diversas provenientes de otras áreas del saber cómo biología, ciencias materiales, computación, diseño industrial y análisis de datos.

El curso busca interiorizar la existencia de herramientas metodológicas para el acercamiento a un problema, con el fin de mostrar modos de aprendizaje a través de la experiencia e información que se convierte en conocimiento. Se utiliza como método de análisis el diseño basado en casos CBD. Igualmente, busca
establecer propuestas de diseño como nuevos acercamientos tipológicos a la Arquitectura y al proyecto urbano.
En el 2012 10 se desarrolló a partir de la identificación de escenarios de acercamiento al problema de edificios altos y en general el paisaje vertical en Bogotá. El curso se planteó a partir de la necesidad de repensar la idea de la construcción vertical desde el reconocimiento de la ineficiencia del acercamiento actual a los rascacielos. Dicha ineficiencia se establece en términos de flujos de personas y energía, links con los sistemas urbanos, la tectónica y lógica estructural de los edificios altos, etc.

Como parte integral del programa de maestría existe un trabajo activo con grupos de Investigación en proyectos establecidos, el cual puede ser desarrollado con alguno de los grupos de la Universidad de los Andes, o con un grupo de una Universidad extranjera con el que el Departamento de Arquitectura tenga convenios de cooPeñación. Procedimientos como el trabajo de campo, la observación directa, el trabajo común interdisciplinario, el viaje como proceso cognitivo de observación, descripción y análisis, son mecanismos innovadores en un programa de maestría en Arquitectura en nuestro medio, que generan elementos diferenciadores con los programas que existen en la actualidad. Esta actividad está articulada a la formulación del proyecto de tesis. De acuerdo con el proyecto de investigación, el estudiante puede igualmente tomar un curso que le permita enriquecer la formulación de la propuesta de tesis, seleccionado bajo la sugerencia de los directores de tesis.  

Al optar por el énfasis en investigación, el estudiante elige el proyecto de investigación al cual desea inscribirse y sus tutores. En Tesis 1 el estudiante presenta los avances del trabajo, determina los objetivos y alcance del trabajo. Define el marco teórico, revisión de fuentes, bibliografía y construye el estado del arte. Involucra los resultados obtenidos en el trabajo de campo, viaje de estudios, pasantía de investigación, o curso electivo, y entrega el primer borrador del documento.

Elsegundo semestre de tesis tiene como objetivo general desarrollar el tema de la investigación. Es una etapa que va desde el protocolo de tesis hasta la entrega del informe final.

En este curso se busca que los estudiantes experimenten a través del proyecto arquitectónico. Se plantea como un taller donde se desarrollan ejercicios experimentales proyectuales que giran alrededor de los temas analizados el laboratorio de profundización. Para el 2012-20 el tema central de experimentación es paisajes verticales.