PSIC - Psicología

La persuasión es una comunicación cuyo propósito es crear o modificar las actitudes de una o varias personas; la persuasión es utilizada por una gran variedad de agentes (fuentes) y hace parte de un sinnúmero de situaciones cotidianas. La publicidad es uno de esos esfuerzos persuasivos que ya resulta habitual encontrar en el diario transcurrir de la sociedad contemporánea. La publicidad puede ser entendida como la actividad que un agente emprende con el fin de promover el consumo de un bien o servicio en la audiencia; aunque existe una gran tradición y variedad de formulaciones acerca de la persuasión, la publicidad, sus tipos y principales  efectos, las distintas aproximaciones coinciden en aceptar que ésta forma de influencia social resulta de singular relevancia para la comprensión del por qué las personas son como son y hacen lo que hacen. Este curso hace un cubrimiento de los temas, autores, conceptos, métodos e investigaciones que poseen un especial significado a la hora de presentar el surgimiento, consolidación y las tendencias contemporáneas de las aproximaciones psicosociales a la persuasión y, por supuesto, de una de sus más conocidas aplicaciones: la publicidad

No existe sociedad exenta de crimen. Ya sea en el Oriente, Occidente, Norte, o Sur del planeta, todos los países se ven enfrentados a este fenómeno, aún si la frecuencia varía. En Colombia se comenten anualmente más de 600,000 delitos. No por ello, sin embargo, tenemos una mejor compresión sobre las causas del comportamiento criminal. Los medios de comunicación han convertido el crimen en un producto de consumo que provoca entre la gente una mezcla de fascinación y miedo, y que muy pocas veces contextualiza o explica por qué ocurre, o cuáles son sus consecuencias para los individuos, sus familias, y comunidades.

 

Este curso responde a este vacío. Basándose en las disciplinas de la criminología, la psicología, la historia, el derecho y la sociología, el curso examina diversos delitos y comportamientos criminales desde una perspectiva científica. El curso desafía las ideas comunes sobre el crimen a través de discusiones sobre las definiciones de crimen, aborda las principales teorías que explican el comportamiento criminal, y profundiza en las respuestas de la sociedad a diferentes tipos de crímenes.

El Curso de Sexualidad Humana ofrece a los estudiantes un espacio de discusión, análisis y reflexión privilegiado para desarrollar una actitud crítica constructiva frente a los temas que se abordan en el curso y para facilitar el reconocimiento del rol que cada quien tiene en la promoción de los derechos humanos sexuales y reproductivos. De esta manera, se busca que los estudiantes se constituyan en agentes de socialización competentes para establecer en el contexto en el que viven conversaciones significativas alrededor de la sexualidad. El curso ha sido diseñado con el fin de atender uno de los principales determinantes de la sexualidad juvenil: la garantía del derecho a recibir información fundamentada en evidencia científica. Para lograr este propósito el curso permite a los estudiantes examinar los factores individuales, familiares y socio-culturales que el grupo de investigación “Familia y Sexualidad” ha identificado que se asocian con las decisiones sexuales en la juventud. El análisis crítico de estos hallazgos se hará a la luz de la evidencia teórica y empírica disponible en el contexto nacional e internacional.

En este taller se busca que los estudiantes aprendan a manejar y prevenir su estrés actual y futuro. Para lograr esto se enspera que a través de lecturas y ejercicios los estudiantes: 1) Comprendan qué es el estrés y algunos de los principales factores que lo facilitan; 2) Identifiquen recursos y características psicológicas personales que facilitan o dificultan el manejo del estrés y sus síntomas; y, 3) Aprendan algunas de las principales estrategias personales para la prevención o el control del estrés.

Convertirse en padre o en madre es una de las tareas que se esPeña ocurra de manera natural en una de las etapas del desarrollo de los organismos. Son innumerables las concepciones que tienen los individuos sobre lo que significa ser padre o madre, el momento adecuado para asumir esta tarea y los factores que pueden llegar a influir sobre la crianza de los hijos. El curso aborda el problema general de por qué los organismos (animales y humanos) se convierten en padres y de cómo se desarrolla la tarea de la maternidad y la paternidad en diversas especies y en diversas culturas.

La felicidad es un concepto que hace parte del léxico común de los individuos en su vida cotidiana. Sin embargo, preguntas como qué es la felicidad, cómo se puede explicar este concepto,  qué implica la búsqueda de la felicidad o cuáles son los factores que determinan o están asociados al logro de la misma pueden obtener un amplio espectro de respuestas. El propósito central de este curso es profundizar en el estudio del concepto de felicidad desde diferentes ópticas de análisis, revisando aquellas dimensiones que lo componen, sus características particulares en diferentes momentos de la vida y  los factores asociados al mismo en los ámbitos de funcionamiento de los individuos.

El curso hará énfasis en las contribuciones empíricas y conceptuales de la Psicología al estudio de procesos individuales e interpersonales en las relaciones de pareja.  Para lograr este objetivo, se analizan los cambios en las relaciones de pareja a lo largo del ciclo vital y se profundiza en procesos diádicos que mantienen las relaciones de pareja como la comunicación y el manejo de los conflictos.  Por último, se estudian algunas problemáticas comunes a las relaciones de pareja tanto en la juventud como en la adultez. 

El curso ofrece los elementos iniciales para la formación básica en neurociencia de estudiantes de ciencias del comportamiento. Se presentan los aspectos básicos de la anatomía y la fisiología del sistema nervioso, haciendo énfasis en la relación sistema nervioso – comportamiento. Dentro de los aspectos anatómicos se incluye una rápida revisión de la estructura del sistema nervioso mamífero, buscando un abordaje comparativo de las especies. Dentro de los aspectos fisiológicos se incluye el estudio de los principios fundamentales de la biofísica celular. El curso está apoyado en materiales visuales interactivos y en laboratorios en los que el estudiante puede tener un primer acercamiento a la neurociencia del comportamiento.

Este curso corresponde a la continuación lógica del curso Neurociencia I. Por tal razón, los criterios utilizados en aquel, son también válidos en éste. Temáticamente, este curso ofrece un acercamiento al conocimiento de los elementos neurobiológicos de los procesos psicológicos básicos (percepción, atención, emoción, memoria, aprendizaje, pensamiento, lenguaje y conciencia). La revisión de cada uno de estos temas, se realiza desde una perspectiva comparada de las especies, ofreciendo las bases para la comprensión de la neurobiología subyacente a la psicopatología, la psicofarmacología y la neuropsicología. Se busca igualmente acercar al estudiante al quehacer experimental en neurociencia, mediante el desarrollo de algunos experimentos básicos.

La psicología es un campo disciplinar que se ocupa de preguntas fundamentales como: ¿Qué e la conciencia?, ¿Que son las emociones?, ¿Cómo nos relacionamos con otras personas y por qué?, ¿Cómo aprendemos?, entre otras. La psicología se aproxima a estas preguntas a través de exploraciones empíricas y sujetas a la lógica del razonamiento científico. Este curso introduce a los estudiantes a las teorías psicológicas que han generado mayor impacto en las ciencias sociales e introduce a los estudiantes a esta disciplina a través de la exploración de las áreas de indagación más representativas.

El objetivo de este Taller de Inducción es familiarizar a los estudiantes de primer semestre de Psicología con aspectos cotianos de la vida universitaria. A través de una serie de 5 charlas en el semestre, los estudiantes aprenderán a hacer uso del sistema de bibliotecas, a manejar bases de datos y fuentes bibliogáficas. Igualmente, se esPeña que los estudiantes desarrollen habilidades de manejo del tiempo y de interacción con sus compañeros.

El aprendizaje es uno de los procesos psicológicos más intrigantes. Por una parte, cumple un papel central en el proceso continuo de adaptación del organismo al medio ambiente, razón por la cual ocurre de forma poco notoria. Por otro lado, es un proceso que requiere condiciones muy precisas para su ocurrencia, como lo sugiere la relativa infrecuencia de fenómenos como la transferencia de habilidades o conocimiento de un contexto a otro. En el presente curso se exploran las principales teorías psicológicas sobre el aprendizaje (i.e., teorías conductistas, teoría cognitiva y teoría sociocultural) con énfasis particular en su conceptualización del aprendizaje humano y sus implicaciones para la educación.

El objetivo principal de este curso es el de permitir a estudiantes de psicología el contacto con la psicología de la emoción. Durante el semestre se organizan actividades de manera que los estudiantes tengan la oportunidad de reflexionar sobre asuntos conceptuales, pero también de conocer algunas habilidades prácticas relacionadas con el estudio de las emociones y con la promoción de la salud emocional. El curso ofrece a los estudiantes una amplia panorámica de las diferentes teorías que se ocupan del fenómeno emocional y de los principales problemas o preguntas vigentes para los estudiosos de esta materia. Con este panorama se esPeña que los estudiantes adquieran amplitud de pensamiento en esta materia y a partir de esta base conceptual puedan ir formándose su propia concepción sobre el tema.

El uso del lenguaje nos distingue de otras especies animales, cumpliendo un papel esencial en los procesos de aprendizaje y desarrollo. El estudio del lenguaje y su relación con el pensamiento y la percepción es clave para entender el funcionamiento integrado de los procesos psicológicos.

En este curso se explorarán los procesos psicológicos asociados al lenguaje humano. En particular, se analizarán la estructuración del lenguaje, las bases neurales que subyacen a los procesos de lenguaje oral y escrito. Compararemos las perspectivas de la psicología cognoscitiva, conductivista, y cultural.

Este curso introducirá los temas básicos en investigación contemporánea en pensamiento y razonamiento. Se espera que el estudiante adquieran un nivel de comprensión adecuado sobre los temas y métodos de investigación usados en el área,  de modo que sean capaces de argumentar a favor, y en contra de las diversas formas  del estudio experimental del pensamiento, y de mostrar como los resultados de investigación validan una teoría u otra.

Este curso presentará una introducción a la psicología de la percepción, con énfasis en percepción visual. El curso ofrecerá una panorámica de las principales áreas de estudio sobre percepción, así como de los métodos y teorías desarrolladas para comprender este fenómeno. Dado el carácter casi automático de nuestra relación con el entorno, no nos damos cuenta del complejo proceso implicado en la constante interacción con el mundo que nos rodea. De hecho, cada vez que abrimos nuestros ojos, estamos desencadenando una gran cantidad de procesos, que constituyen la materia prima de nuestra experiencia cotidiana, nuestras creencias y pensamientos. La percepción entonces no se limita a la sensación sino que es un proceso psicológico complejo y activo que determina nuestra interpretación de la realidad.

Comprender los procesos implicados en la formación y uso de la memoria humana es clave para entender el funcionamiento de los procesos psicológicos básicos en su conjunto. Los conocimientos almacenados en la memoria son, por un lado, el fruto de los procesos de aprendizaje, y por otro, determinantes claves en los procesos de conceptualización y percepción. No menos importante, la información almacenada en la memoria moldea la formación de autoconcepto así como la regulación de las emociones. Por ello, el estudio de los procesos que subyacen y determinan la memoria es fundamental para la formación integral en psicología. Este curso sigue el enfoque estándar de procesamiento de la  información y la psicología cognoscitiva. Comenzaremos por analizar las diferentes memorias sensoriales, luego desarrollaremos el análisis de la memoria de corto plazo y de trabajo, y en tercer lugar consideraremos la memoria episódica, la memoria semántica y los procesos de acumulación de conocimiento. En el curso también se analizarán otros aspectos de la memoria, como es el caso de la memoria autobiográfica, los procesos de aprendizaje, recuerdo y olvido, así como los procesos de envejecimiento y la amnesia. Se analizará además la relación entre la memoria y las emociones.

Esta asignatura de procesos psicológicos básicos hace un cubrimiento de los temas, autores, eventos, conceptos, métodos e investigaciones que poseen un especial significado a la hora de presentar el surgimiento, consolidación y las tendencias más recientes de estudio y evolución de la aproximación psicológica a la Motivación. La exposición de cada uno de las unidades o temas centrales del curso se ofrece en una aproximación multinivel donde se identifican diversos fenómenos cotidianos que corresponden a las nociones y procedimientos tratados y, mediante dicha perspectiva, se busca articular los aportes que han efectuado numerosas e importantes construcciones conceptuales y metodológicas surgidas en esta especialidad.

Igualmente, el curso procura ser un espacio académico donde el estudiante acceda a distintas aproximaciones sobre algunos de los asuntos más distintivos de este particular campo de conocimiento a través de un formato que hace inevitable el contraste y, por consiguiente, el debate sobre las nociones y prácticas que algunas de esas diversas formulaciones logran en el abordaje de aquellas cuestiones sobre las que históricamente se ha ocupado la Psicología de la Motivación.

Este curso revisa las principales transformaciones surgidas en el desarrollo de la psicología social, considerando sus principales influencias teóricas, los campos de investigación constituidos, los procesos de investigación, los desarrollos metodológicos y sus tendencias actuales. Se considerará para ello una perspectiva histórico-crítica de la psicología social profundizando sobre el desarrollo de sus campos de acción más significativos.

Esta asignatura del área de Psicología Social hace un cubrimiento de los autores, eventos, conceptos, métodos y estudios que poseen un especial significado a la hora de presentar el surgimiento, consolidación de una forma muy extendida de entender y hacer Psicología Social que suele conocerse como Psicología Social Experimental –PSE- o Psicología Social Psicológica. Cada uno de los temas centrales del curso se exponen bajo una perspectiva multiparadigmática y, en cada uno de ellos, se identifican diversos fenómenos psicosociales cotidianos con el fin de articular las nociones, herramientas y procedimientos producidos por esta importante especialidad psicológica cuando procura describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento en contextos sociales. Adicionalmente, el curso está definido como un espacio académico cuyo formato estimula el contraste entre diversas aproximaciones psicosociales y, por consiguiente, incentiva el debate sobre las nociones y prácticas que algunas de esas diversas formulaciones proponen en el abordaje de aquellas cuestiones sobre las que históricamente se ha ocupado la PSE.

Este curso sobre entrevista psicológica se orienta hacia el logro de tres propósitos generales. El primero es que los estudiantes logren comprender la entrevista como un proceso de comunicación interpersonal que cumple objetivos específicos de acuerdo al contexto en el cual tiene lugar. Para ello se espera que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos y principios generales del proceso de planeación y desarrollo de la entrevista. En segundo lugar, este curso propone brindar oportunidades para el desarrollo de habilidades básicas de comunicación y habilidades cognoscitivas necesarias para el logro de diferentes objetivos en la entrevista (i.e., exploración, comprensión del problema, toma de decisiones) y la conducción de dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable. Para el logro de este propósito, no solo se implementarán actividades de aprendizaje orientadas a la práctica de habilidades –juego de roles – sino también se motivará al estudiante a reconocer antecedentes, creencias, valores, actitudes y fortalezas personales que pueden influir en su desempeño como entrevistador a través de actividades de reflexión. Por último, el curso busca ofrecer una introducción al proceso de entrevista en diferentes contextos de la práctica profesional del psicólogo y a las modalidades de entrevista individual y de grupos.

Este curso está diseñado para introducir a los estudiantes en los conceptos de la teoría de la medición psicométrica, para desarrollar y fortalecer las habilidades necesarias para construir, evaluar e interpretar herramientas de medición en psicología. En el curso se revisan, discuten y ponen en práctica las teorías clásicas y modernas de medición en psicología desde una contextualización histórica y teniendo en cuenta las consideraciones éticas.

Este curso sobre evaluación se orienta hacia el logro de dos propósitos: a) que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos, procedimientos y principios generales del proceso de evaluación psicológica de individuos y, b) que desarrollen destrezas básicas para la conducción de dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable.  Teniendo en cuenta estos propósitos, a lo largo del semestre se combinan la reflexión sobre conceptos y aspectos teóricos con la aplicación práctica de dichos contenidos, a través de la evaluación psicológica breve de un individuo.  La combinación de teoría y práctica se lleva a cabo en relación con cada una de fases del proceso de evaluación psicológica: entrevista inicial, aplicación de pruebas, calificación, interpretación de resultados y elaboración del informe de evaluación. 

Este curso está diseñado para introducir a los estudiantes en los conceptos de la teoría de la medición y psicométrica, para desarrollar y fortalecer las habilidades necesarias para construir, evaluar e interpretar herramientas de medición en psicología. En el curso se revisan, discuten y ponen en práctica las teorías clásicas y modernas de medición en psicología desde una contextualización histórica y teniendo en cuenta las consideraciones éticas.

Este curso se centrará en el aprendizaje y práctica de métodos para la investigación en psicología que requiere elementos principalmente cuantitativos. Usando la estadística como herramienta, se buscará profundizar acerca del diseño de investigaciones cuantitativas y la manera apropiada de analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Este objetivo se llevará a cabo realizando ejercicios investigativos reales a partir de bases de datos existentes.

El objetivo principal del curso es guiar a los estudiantes en la comprensión de los fundamentos teóricos de la investigación cualitativa, y prepararlos para la utilización de algunas de las estrategias y métodos cualitativos de recolección de datos más comunes en psicología. El curso examina de manera teórica algunas de las estrategias cualitativas de investigación, como la etnografía, la fenomenología, la investigación acción participativa, y el estudio de caso. Se desarrollan de manera práctica habilidades necesarias para recolectar datos de los métodos más utilizados, la observación, la entrevista y los grupos focales.

 

El curso busca estimular la discusión con respecto a los supuestos ontológicos y epistemológicos de la investigación cualitativa, y los procesos de diseño, recolección de datos y análisis cualitativo. En estas discusiones se estimula la reflexión sobre la forma como la visión y experiencia en el mundo de los y las investigadoras influencian cada uno de estos procesos. Sin embargo, el curso también busca ser un espacio práctico en el cual los estudiantes tengan la oportunidad de generar ideas de investigación, realizar ejercicios de recolección de datos, y analizar análisis cualitativos con el seguimiento de la docente.

Esta opción permite que los estudiantes que hayan aprobado el 75% de los créditos de la carrera y tengan un promedio igual o superior a 3,75 cursen, como su opción de grado, materias específicas de la Maestría en Psicología o de la Maestría en Psicología Clínica y de la Salud.

En trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) el objetivo fundamental es la demostración por parte del estudiante del dominio de dichas destrezas. El estudiante es autónomo en las elecciones del tema, el problema y la línea que quiere trabajar; sin embargo, dicho trabajo debe inscribirse en una de las líneas de investigación de las Prácticas investigativas. En tal sentido, el trabajo de grado debe proporcionar aportes a la línea de investigación en alguna dimensión. La tesis de grado puede ser teórica o empírica, básica o aplicada.

En trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) el objetivo fundamental es la demostración por parte del estudiante del dominio de dichas destrezas. El estudiante es autónomo en las elecciones del tema, el problema y la línea que quiere trabajar; sin embargo, dicho trabajo debe inscribirse en una de las líneas de investigación de las Prácticas investigativas. En tal sentido, el trabajo de grado debe proporcionar aportes a la línea de investigación en alguna dimensión. La tesis de grado puede ser teórica o empírica, básica o aplicada.

Como electiva de final de carrera los estudiantes de Psicología pueden realizar hasta dos investigaciones dirigida en cualquiera de las líneas de investigación de los profesores del departamento, previa autorización del profesor.

Como electiva de final de carrera los estudiantes de Psicología pueden realizar hasta dos investigaciones dirigida en cualquiera de las líneas de investigación de los profesores del departamento, previa autorización del profesor.

En este espacio los estudiantes tienen la oportunidad de conocer las instituciones y organizaciones donde se realizan las prácticas profesionales, y de revisar las diversas actividades que puede realizar el psicólogo en nuestro país. De igual forma se le proporciona al estudiante información básica que lo preparen para tomar decisiones sobre la práctica profesional que debe elegir.

Este curso tiene como objetivo principal presentar la reflexión ética como parte integral de la formación profesional en psicología. De la misma forma, pretende familiarizar al estudiante con situaciones y aspectos dentro del ejercicio de la profesión, cuya evaluación moral resulta compleja; presentar y discutir alternativas de solución y examinar sus posibles consecuencias. También será un objetivo del curso conocer y discutir a profundidad los elementos de los principales lineamientos éticos que dirigen el ejercicio de la profesión como psicólogo (tanto internacionales como nacionales).

En los dos últimos semestres los estudiantes deben realizar prácticas profesionales en diferentes instituciones. El objetivo de estas prácticas es el desarrollo de habilidades profesionales y la integración de conceptos teóricos-metodológico e instrumentales, aplicados a los problemas, necesidades o casos de cada institución. El estudiante puede vincularse a la institución 30 horas semanales y desemPeñar funciones de psicólogo en el área elegida, bajo la supervisión de un profesor.

En los dos últimos semestres los estudiantes deben realizar prácticas profesionales en diferentes instituciones. El objetivo de estas prácticas es el desarrollo de habilidades profesionales y la integración de conceptos teóricos-metodológico e instrumentales, aplicados a los problemas, necesidades o casos de cada institución. El estudiante puede vincularse a la institución 30 horas semanales y desemPeñar funciones de psicólogo en el área elegida, bajo la supervisión de un profesor.

Esta opción de grado contempla prácticas profesionales de 30 horas semanales en séptimo y octavo semestre, la presentación de un informe de una de las prácticas, un seminario de acompañamiento y siete cursos electivos de final de carrera, de los cuales dos deben ser en desarrollo de habilidades profesionales

Esta opción de grado contempla prácticas profesionales de 30 horas semanales en séptimo y octavo semestre, la presentación de un informe de una de las prácticas, un seminario de acompañamiento y siete cursos electivos de final de carrera, de los cuales dos deben ser en desarrollo de habilidades profesionales

Al final de este seminario, el estudiante estará en capacidad de describir y aplicar los principales componentes del proceso de entrenamiento que tiene lugar en las organizaciones, así como su interrelación con diferentes teorías del aprendizaje de adultos, con el diseño instruccional, las habilidades de un formador y diferentes técnicas y metodologías de implementación de entrenamientos en contextos organizacionales.

Este curso sobre intervención en crisis se orienta a tres aspectos básicos. El primero, reconocer las crisis como procesos normales de ajuste que suponen un esfuerzo emocional, cognitivo y comportamental de afrontamiento que garantice la adaptación a la nueva situación. El segundo aspecto se refiere a las condiciones que afectan y pueden desencadenar consecuencias adversas tras una crisis, entre ellas problemas emocionales y comportamentales, como el estrés postraumático, la depresión, afectaciones sobre la salud física, entre otros. Finalmente, se abordarán algunos supuestos e intervenciones para el manejo de las situaciones de crisis con énfasis en algunos eventos críticos como el riesgo de suicidio, los desastres humanitarios y naturales, las emergencias médicas, las emergencias psicológicas y psiquiátricas, entre otros. Transversalmente se abordarán estrategias de cuidado y manejo  para los equipos que intervienen en estas situaciones con especial atención al manejo del autocuidado de los psicólogos en este tipo de intervenciones.

Desde sus inicios, el psicoanálisis ha sido a la vez un método clínico para el tratamiento del dolor mental, así como también una teoría acerca de la mente humana.  La intención fundamental de este curso, dirigido a estudiantes de últimos semestres de psicología, consiste precisamente en permitirles acercarse al psicoanálisis a partir de sus hallazgos clínicos, hallazgos que son inseparables del surgimiento y desarrollo de la teoría de esta disciplina dedicada al estudio de la mente por más de un siglo.  Siguiendo este orden de ideas, a lo largo de este curso se estudiarán los aportes y las transformaciones más importantes del psicoanálisis desde sus inicios hasta ahora.   Al mismo tiempo, a lo largo de este curso el estudiante estará en capacidad de comparar y contrastar los objetivos y técnicas del psicoanálisis con los de otros enfoques y tratamientos psicoterapéuticos.  Teniendo en cuenta lo anterior, este curso tiene dos objetivos principales:  1) Reconocer el tipo de problemáticas clínicas que dan origen al psicoanálisis y 2) Identificar y diferenciar la comprensión que desde el psicoanálisis se ha consolidado en torno a la enfermedad mental.  Para facilitar el logro de estos dos objetivos, algunos  de los conceptos teóricos más importantes de esta disciplina serán estudiados partiendo de situaciones clínicas concretas las cuales permitirán constatar la aplicación de los mismos en el campo terapéutico. 

Este curso ofrece capacitación en estrategias metodológicas que ayuden en el abordaje de dimensiones del comportamiento del consumidor como son sus subjetividades, representaciones y emotividades, las cuales necesitan aproximaciones investigativas diferentes, pero a la vez rigurosas, que permitan comprender estas realidades y obtener información que sea válida para la construcción de las estrategias de marketing significativas y vinculantes en los mercados objetivo. El propósito es brindar formación en conceptos teóricos y competencias asociadas con métodos y técnicas de investigación cualitativa así como herramientas de análisis asistido por computador para el estudio de fenómenos de consumo, que les permitan a los participantes de la asignatura realizar los procesos de planeación, diseño, ejecución y teorización propios de un diseño cualitativo, volviéndolos más competitivos en el desarrollo de estrategias de investigación al servicio de las problemáticas actuales del mercado.

En este curso se presenta una perspectiva integrada de la psicopatología, en tres sentidos. En primer lugar, se integran las múltiples causas de los trastornos de comportamiento dentro de una perspectiva biopsicosocial en la cual se considera la multicausalidad del comportamiento.  En segundo lugar, se busca integrar conocimientos e información actualizada sobre la descripción, causas, clasificación, evaluación y tratamiento de trastornos psicológicos de acuerdo al sistema de clasificación del DSM-5 y su correspondiente a la CIE-10. Finalmente, se busca identificar procesos transdiagnósticos comunes a distintos trastornos que den explicación de la comorbilidad y que tengan implicaciones en el tratamiento.

El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra diferentes variables y diferentes actores. Los procesos de desarrollo del organismo están influenciados por variables de tipo individual al igual que por numerosas relaciones que el individuo establece dentro de los diversos contextos en los que este se desenvuelve (ej. Familia, comunidad, Estado, cultura). El propósito central de este curso es llevar a cabo una revisión sobre los aspectos más relevantes del desarrollo humano y sobre los diferentes factores que influyen en dicho desarrollo. Dentro de los contenidos del curso se revisarán las teorías más sobresalientes existentes en la literatura sobre diversos aspectos del desarrollo psicológico y se discutirán algunas de las preguntas centrales que han guiado la investigación en esta área.

Hace referencia a un espacio curricular para que cada estudiante profundice en la temática de su proyecto de investigación y comience el DISEÑO metodológico.

Comprende una revisión de los métodos avanzados para el análisis multivariado, como el análisis de regresión múltiple y logística, el análisis multivariado de varianza y el análisis factorial, entre otros, y el uso de paquetes estadísticos para la investigación, tales como el SPSS y el EQS.

Comprende una revisión de las discusiones teóricas en torno a la investigación cualitativa, haciendo énfasis en las perspectivas discursiva, hermenéutica y narrativa, el giro lingüístico y la perspectiva de género. Se abordan igualmente métodos avanzados para el análisis cualitativo de la información y el uso de programas especializados para este tipo de análisis, tales como Atlas ti y Nud*ist.

En esta área, el estudiante lleva a cabo labores investigativas orientadas hacia el desarrollo de su tesis de maestría o de su disertación doctoral, bajo la tutoría de uno de los profesores de planta del Departamento. Las actividades incluyen la revisión de la literatura, la especificación del DISEÑO de investigación, la realización de estudios piloto, la recolección de datos, el análisis de resultados y la escritura de reportes técnicos y artículos para publicación. Durante el proceso de desarrollo de la investigación para efectos de la tesis de maestría o de la disertación doctoral, el estudiante participa en el Coloquio, que es un espacio colegiado de discusión crítica, exploración de la literatura, avances de DISEÑO, y análisis de resultados. En el Coloquio participan estudiantes de la Maestría y el Doctorado en Psicología, y profesores del Departamento. En Tesis y Coloquio Doctorales el estudiante, previo acuerdo con su tutor, podrá matricular hasta 8 créditos por semestre. Estudiantes que hayan cursado la Maestría de Psicología en la Universidad de los Andes y que se encuentren inscritos en el Doctorado podrán homologar hasta 16 créditos de Tesis y Coloquio. El estudiante doctoral podrá matricular Tesis y Coloquio durante los periodos intersemestrales, previo acuerdo con su tutor.

En esta área, el estudiante lleva a cabo labores investigativas orientadas hacia el desarrollo de su tesis de maestría o de su disertación doctoral, bajo la tutoría de uno de los profesores de planta del Departamento. Las actividades incluyen la revisión de la literatura, la especificación del DISEÑO de investigación, la realización de estudios piloto, la recolección de datos, el análisis de resultados y la escritura de reportes técnicos y artículos para publicación. Durante el proceso de desarrollo de la investigación para efectos de la tesis de maestría o de la disertación doctoral, el estudiante participa en el Coloquio, que es un espacio colegiado de discusión crítica, exploración de la literatura, avances de DISEÑO, y análisis de resultados. En el Coloquio participan estudiantes de la Maestría y el Doctorado en Psicología, y profesores del Departamento. En Tesis y Coloquio Doctorales el estudiante, previo acuerdo con su tutor, podrá matricular hasta 8 créditos por semestre. Estudiantes que hayan cursado la Maestría de Psicología en la Universidad de los Andes y que se encuentren inscritos en el Doctorado podrán homologar hasta 16 créditos de Tesis y Coloquio. El estudiante doctoral podrá matricular Tesis y Coloquio durante los periodos intersemestrales, previo acuerdo con su tutor.

En esta área, el estudiante lleva a cabo labores investigativas orientadas hacia el desarrollo de su tesis de maestría o de su disertación doctoral, bajo la tutoría de uno de los profesores de planta del Departamento. Las actividades incluyen la revisión de la literatura, la especificación del DISEÑO de investigación, la realización de estudios piloto, la recolección de datos, el análisis de resultados y la escritura de reportes técnicos y artículos para publicación. Durante el proceso de desarrollo de la investigación para efectos de la tesis de maestría o de la disertación doctoral, el estudiante participa en el Coloquio, que es un espacio colegiado de discusión crítica, exploración de la literatura, avances de DISEÑO, y análisis de resultados. En el Coloquio participan estudiantes de la Maestría y el Doctorado en Psicología, y profesores del Departamento. En Tesis y Coloquio Doctorales el estudiante, previo acuerdo con su tutor, podrá matricular hasta 8 créditos por semestre. Estudiantes que hayan cursado la Maestría de Psicología en la Universidad de los Andes y que se encuentren inscritos en el Doctorado podrán homologar hasta 16 créditos de Tesis y Coloquio. El estudiante doctoral podrá matricular Tesis y Coloquio durante los periodos intersemestrales, previo acuerdo con su tutor.

La evaluación de programas se define como un proceso de investigación sistemático, que provee información científica confiable para tomar decisiones sobre las intervenciones que se llevan a cabo en un contexto social específico.  El seminario sobre evaluación de programas y proyectos que ofrece el Departamento de Psicología ha sido diseñado con el fin de que estudiantes de postgrado: a) reconozcan la evaluación de programas como uno de los campos de aplicación de  la investigación psicosocial; b) conozcan los principales elementos conceptuales y metodológicos sobre la evaluación de programas; c) desarrollen habilidades para ejecutar procesos de planificación y evaluación de programas sociales de manera rigurosa y sistemática.

Hay un creciente reconocimiento de que el estudio científico del desarrollo de los niños se debe prestar atención a la cultura. Pero, ¿podemos aún dar una explicación realmente "cultural" del ontogenesis? En este curso se invitará a los estudiantes a colaborar en la creación de dicha explicación. Vamos a comenzar por la exploración de los principios centrales de la psicología cultural, de que Vygotsky fue uno de los fundadores, y luego explorar lo que se conoce hoy sobre el papel de la filogénesis y la evolución cultural en la ontogénesis, y luego proceder a examinar cada fase de desarrollo para ver hasta qué punto podemos describir y explicar lo que sucede desde una perspectiva cultural.

Los cursos fundamentales constituyen un espacio curricular para la difusión y discusión de avances en áreas en las que el Departamento de Psicología desarrolla investigación de punta y que, por tanto, imprimen al Programa de Doctorado su sello conceptual distintivo. Los cursos fundamentales son espacios para el análisis y la discusión de problemáticas psicológicas amplias desde perspectivas particulares.

Los cursos fundamentales constituyen un espacio curricular para la difusión y discusión de avances en áreas en las que el Departamento de Psicología desarrolla investigación de punta y que, por tanto, imprimen al Programa de Doctorado su sello conceptual distintivo. Los cursos fundamentales son espacios para el análisis y la discusión de problemáticas psicológicas amplias desde perspectivas particulares.

El Departamento de Psicología y la Facultad de Ciencias Sociales, a través de profesores de planta o profesores invitados (nacionales e internacionales), ofrecen semestralmente una serie de seminarios de posgrado, entre los cuales el estudiante puede elegir aquellos que más se adecuen a sus intereses de formación. Estos seminarios exploran en profundidad temáticas sustantivas.

El Departamento de Psicología y la Facultad de Ciencias Sociales, a través de profesores de planta o profesores invitados (nacionales e internacionales), ofrecen semestralmente una serie de seminarios de posgrado, entre los cuales el estudiante puede elegir aquellos que más se adecuen a sus intereses de formación. Estos seminarios exploran en profundidad temáticas sustantivas.

El Departamento de Psicología y la Facultad de Ciencias Sociales, a través de profesores de planta o profesores invitados (nacionales e internacionales), ofrecen semestralmente una serie de seminarios de posgrado, entre los cuales el estudiante puede elegir aquellos que más se adecuen a sus intereses de formación. Estos seminarios exploran en profundidad temáticas sustantivas.

El Departamento de Psicología y la Facultad de Ciencias Sociales, a través de profesores de planta o profesores invitados (nacionales e internacionales), ofrecen semestralmente una serie de seminarios de posgrado, entre los cuales el estudiante puede elegir aquellos que más se adecuen a sus intereses de formación. Estos seminarios exploran en profundidad temáticas sustantivas.