La apuesta curricular y pedagógica del programa está en el Aprendizaje Basado en Problemas Orientado por Proyectos que constituye una innovación a nivel Latinoamericano y a través del cual se espera que los estudiantes vivan una experiencia educativa que materialice los tres conceptos orientadores de la misión de la Facultad de Educación: la crítica, la participación y la reflexión. El programa tiene la flexibilidad para adaptarse a los intereses y necesidades de formación de maestros que trabajan en distintas áreas del saber al ofrecer cuatro áreas de profundización: Ciencias Naturales (química, física y biología), Ciencias Sociales (Historia y Filosofía), Matemáticas y Lenguajes
El Programa consta de 36 créditos académicos desarrollados en 8 cursos durante 4 semestres académicos y se realiza en convenio con la Universidad de Ibagué en cuyas instalaciones se llevan a cabo los cursos. El convenio permite a los estudiantes que participan en el programa el acceso a las instalaciones y recursos de las dos universidades.
Cuenta, adicionalmente, con una estrategia de acompañamiento situado que consiste en que cada institución educativa recibirá periódicamente visitas por parte de un grupo de asesores pedagógicos de la Facultad de Educación con el propósito de acompañar en su reflexión y proceso de transformación de aula a los profesores-estudiantes.
Perfil del Aspirante
El programa está dirigido a docentes de básica primaria, secundaria o media vocacional, interesados en realizar procesos de transformación de aula y liderar la proyección, el desarrollo y la evaluación de proyectos educativos institucionales
Objetivos
- Ofrecer una opción profesional a aquellos docentes que desean mejorar sus estrategias y habilidades para el diseño de ambientes de aprendizaje que resulten efectivos, participativos, críticos y reflexivos para sus estudiantes.
- Cualificar la actividad profesional de docentes mediante un proceso de reflexión sistemática y permanente sobre su conocimiento disciplinar y sus prácticas, que redunde en el diseño de ambientes de aprendizaje efectivos y en la búsqueda permanente de su perfeccionamiento por medio de la reflexión y el análisis sobre sus propias prácticas.
- Formar profesionales en educación caracterizados por una comprensión compleja de los fenómenos educativos y por su preocupación en la mejora de la calidad no sólo desde el punto de vista técnico, sino en relación con su carácter humanístico, democrático y de justicia social.
Plan de Estudios
Durante los dos primeros semestres los estudiantes participarán en cursos de la línea Diseño y Análisis Curricular y la línea de Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC). Estos cursos les permitirán sostener comunicación entre ellos, con la comunidad de académicos de las Facultades de Educación, Ciencias y Ciencias Sociales, y nutrir las discusiones sobre las relaciones entre el conocimiento pedagógico y el disciplinar de acuerdo con las necesidades de las instituciones en las que trabajan.
A partir del segundo semestre se inicia la estrategia de acompañamiento situado por parte del Programa. Así, cada institución educativa recibirá periódicamente visitas por parte de un grupo de asesores pedagógicos de la Facultad de Educación con el propósito de acompañar en su reflexión y proceso de transformación de aula a los profesores-estudiantes. Estas visitas tienen el propósito de generar un espacio situado donde el contexto propio, las necesidades particulares puedan ser retomadas para análisis y así generar propuestas de innovación pedagógicas que puedan resultar más viables y sostenibles.
El equilibrio entre la formación pedagógica y la formación disciplinar se evidencia a través del desarrollo de tres componentes simultáneos:
- Diseño y análisis curricular: el objetivo de esta línea es que los maestros utilicen herramientas del análisis y diseño curricular para alinear los objetivos de aprendizaje de sus cursos con actividades y estrategias evaluativas pertinentes a sus instituciones.
- Conocimiento pedagógico del contenido: dos equipos de socios estratégicos en la Universidad de los Andes ofrecerán un componente flexible, basado en contenidos específicos. Este componente tiene dos objetivos articulados: (a) que los maestros utilicen estrategias de actualización disciplinar que les ayuden a avanzar en el área de contenido que trabajan en sus instituciones y (b) que los maestros informen su diseño, análisis y práctica curricular con contenidos específicos adecuados a las necesidades de estudiantes en los niveles de formación que tienen a cargo. Los equipos de trabajo para ofrecer el conocimiento pedagógico del contenido son: la Facultad de Ciencias (Ciencias Naturales y Matemáticas) y la Facultad de Ciencias Sociales (Historia, Filosofía, y Lenguaje).
- Proyecto Institucional: con su trabajo en esta línea, los maestros diseñarán, implementarán y evaluarán un proyecto que pueda fortalecer la institución educativa. Este proyecto debe incorporar sus avances en la línea de currículo y pedagogía y aquellas innovaciones producto de la formación específica que el estudiante ha escogido en el componente flexible. Este proyecto constituye el requisito de grado de la maestría.
Áreas de Investigación o Énfasis
Las políticas de formación del Ministerio de Educación Nacional priorizan la formación en cuatro áreas que se traducen en énfasis en el Programa:
- Lenguajes
- Matemáticas
- Ciencias Naturales
- Ciencias Sociales: Historia y Filosofía
Programa Modelo
Componente
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Semestre 1
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Semestre 2
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Semestre 3
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Semestre 4
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Diseño y análisis curricular
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Currículo y Pedagogía (4)
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Imaginación pedagógica y aprendizaje (4)
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Conocimiento pedagógico del contenido
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CPC1 (4)
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CP2 (4)
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CPC3 (4)
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Proyecto de transformación pedagógica
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Fundamentos de investigación en Educación (4)
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Proyecto de transformación pedagógica 1 (6) |
Proyecto de transformación pedagógica 2 (6) |
| Total créditos |
(8)
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(8)
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(10)
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(10)
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Notas:
- El número en paréntesis corresponde al número de créditos del curso.
- El estudiante inscribe el Curso de Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) de acuerdo con el énfasis elegido desde el inicio del programa: lenguajes, matemáticas, ciencias naturales o ciencias sociales (historia o filosofía).
- Todos los estudiantes deben acreditar el requisito de inglés de posgrados de la Universidad de Los Andes y el requisito de redacción en español para poderse graduar del programa.
DESCRIPCIÓN DE LOS ÉNFASIS
Énfasis en Matemáticas
Propone complementar la formación pedagógica de la línea de Currículo y Pedagogía, con cursos de conocimiento pedagógico del contenido en Matemática que se enfoquen transversalmente a problemas de Física y Geociencias; de esa manera el estudiante obtendrá una óptica de cómo las matemáticas se pueden aplicar a resolución de problemas cotidianos.
Enfasis en Lenguajes
Los cursos de este énfasis buscan que los docentes: (a) vinculen sus conocimientos sobre lenguaje con teorías sobre lo que los estudiantes saben y sobre cómo se aprenden competencias comunicativas, (b) diseñen estrategias para promover habilidades de pensamiento de alto orden, (c) utilicen la evaluación de múltiples maneras, incluyendo el re-diseño de sus propias prácticas instruccionales, (d) avancen en su nivel de escritura y de pensamiento crítico.
Énfasis en Ciencias Naturales
Los cursos de Conocimiento Pedagógico del Contenido en Ciencias buscan que los docentes: (a) identifiquen y profundicen en un interés de investigación, con el fin de diseñar, implementar, analizar y evaluar actividades integradoras en las ciencias, (b) reflexionen críticamente a lo largo de la maestría, sobre estrategias para mejorar su práctica y para apoyar el desarrollo de las ciencias en sus instituciones, (c) experimenten ambientes y situaciones de aprendizaje que cuestionen sus teorías sobre el funcionamiento del mundo, les permitan diseñar demostraciones/indagaciones sistemáticas, analizar la evidencia obtenida, criticar y mejorar sus aproximaciones y las de sus compañeros a la ciencia.
Comparte con el énfasis de matemáticas los cursos “Matemáticas” y “Física y Geociencias”
Enfasis en Ciencias Sociales (Historia/Filosofía)
Las ciencias sociales se transforman continuamente, gracias a la interacción entre las disciplinas y a los cambios que tienen lugar en los métodos, recursos y en las categorías conceptuales empleadas para aproximarse a sus objetos de estudio. Por este motivo, este énfasis propone un énfasis en métodos para producir conocimiento contextualizado en historia y en filosofía.
La primera de estas disciplinas (historia), busca acompañar a los maestros a pensar en los cambios más significativos en la forma de escribir historia, usar fuentes en la disciplina histórica y examinar los problemas epistemológicos centrales en historia y ciencias sociales. Para esto, se proponen tres cursos metodológicos que enfatizan -sin ser exhaustivos - en la producción de conocimiento histórico, con el propósito de que los maestros en formación de postgrado puedan hacer uso de estos recursos para rediseñar sus prácticas de aula. En estos cursos, a partir de casos de estudio se entrelazan conceptos y metodologías para el desarrollo de la investigación histórica.
En la profundización en Filosofía, los estudiantes tomarán los cursos: Pensamiento Crítico, Problemas Morales y Problemas Epistemológicos.
Primer Semestre
Segundo Semestre
En el segundo semestre el estudiante inscribe dos cursos:
Imaginación Pedagógica y un curso de Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC), de acuerdo con el énfasis elegido al inicio del programa: matemáticas, lenguajes, ciencias sociales (historia o filosofía) o ciencias naturales.
| EDUI 4720 | Imaginación Pedagógica y Aprendizaje | 4 |
| LENG 4993 | Taller de Lectura 1 - Semipres | 0 |
| CPC | Conocimiento Pedagógico del Contenido | 4 |
| EDUI 4000 | Matemáticas | 4 |
| EDUI 4011 | Lingüística General | 4 |
| EDUI 4020 | Historia y Ciencia: Pensar la Formacion y Construccion del Conocimiento | 4 |
| EDUI 4030 | La Etica y sus Problemas | 4 |
| Total Credit Hours: | 8 |
Tercer Semestre
En el tercer semestre el estudiante inscribe "Proyecto de transformación pedagógica 1" y un curso de Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC), de acuerdo con el énfasis elegido al inicio del programa: matemáticas, lenguajes, ciencias sociales (historia o filosofía) o ciencias naturales.
| EDUI 4206 | Proyecto de Transformacion Pedagogica 1 | 6 |
| LENG 4994 | Taller Lectura 2-Cife Ibague | 0 |
| CPC | Conocimiento Pedagógico del Contenido | 4 |
| EDUI 4002 | Física y Geociencias | 4 |
| EDUI 4013 | Fundamentos del Análisis del Discurso para el Desarrollo de Competencias Comunicativas | 4 |
| EDUI 4021 | Historia Colombia Siglo. Xx: Una Reflexión Desde la Pedagogía | 4 |
| EDUI 4031 | Pensamiento Crítico | 4 |
| Total Credit Hours: | 10 |
Para inscribir el Proyecto de transformación pedagógica 1 el estudiante debe haber aprobado:
a) Currículo y Pedagogía
b) Fundamentos de Investigación en Educación.
c) Un curso de conocimiento pedagógico del contenido (CPC)
Cuarto Semestre
Para inscribir el Proyecto de transformación pedagógica 2 el estudiante debe haber aprobado el Proyecto de transformación pedagógica 1.
En el cuarto semestre el estudiante inscribe Proyecto de transformación pedagógica 2 y un cursco de conocimiento pedagógico del contenido (CPC) de acuerdo con el énfasis que el estudiante eligió desde el inicio del programa: matemáticas, lenguajes, ciencias sociales (historia o filosofía) o ciencias naturales.
Perfil del Egresado
Los egresados de la Maestría en Educación – Ibagué serán docentes que experimentan transformaciones en sus concepciones, expectativas y habilidades con base en sus vivencias en el programa lo que se traducirá en prácticas educativas retadoras y favorecedoras del aprendizaje de sus estudiantes.
Igualmente, serán líderes en la proyección, desarrollo y evaluación de proyectos educativos institucionales.
Datos de Contacto
Leonor Delgado Vanegas
Coordinadora del programa
regionalfaceduc@uniandes.edu.co
Teléfonos
- Bogotá: 3394949 extensión 2281
- Ibagué: (8) 2760010 extensión 345