2000

El aprendizaje es el proceso psicológico que explica la adquisición y modificación del comportamiento y del conocimiento. En este curso se abordarán las principales teorías psicológicas/científicas que explican el aprendizaje, la conductual (a través de contingencias), la cognitiva (a través de procesos) y la social (a través de las experiencias con los demás). También se describirá la aplicación de estas teorías en la explicación del comportamiento relacionado con la salud física y mental, la educación, el lenguaje, la agresión y las adicciones, entre otros. El curso es teórico y se desarrollará a través de clases magistrales, ejercicios en clase y sesiones de práctica (laboratorios), en donde se analizarán estudios con humanos y animales.

Durante el semestre, los estudiantes tendrán la oportunidad de reflexionar sobre la complejidad de las emociones, además de familiarizarse con el conocimiento producido sobre ellas desde diferentes disciplinas: la psicología (especialmente), la historia, la antropología, la filosofía y las neurociencias. Se busca que los estudiantes adquieran algunas competencias básicas relacionadas con la comprensión y la promoción de la salud emocional. Al finalizar el curso los estudiantes tendrán un conocimiento general de las principales tendencias teóricas que se ocupan del fenómeno emocional y habrán tenido un acercamiento al principal debate contemporáneo sobre esta materia. Con este panorama se espera que los estudiantes adquieran amplitud de pensamiento sobre las emociones y a partir de esta base conceptual tengan el conocimiento y el criterio para continuar de manera independiente el estudio y la reflexión sobre las emociones.

The use of language distinguishes humans from all other animal species, fulfilling an essential role in processes of learning and development. The study of language and its relationship with thought and perception is key to understanding the integrated functioning of many psychological processes.  This course will explore the cognitive processes associated with language in humans. In particular, we will analyze the various levels of structure of language, and the neural bases of oral and written language processes. We will examine various perspectives on language including those of cognitive, comparative, cultural, developmental, evolutionary and humanistic psychology.Topics to be covered include: Why language is of interest to psychologists; the principle properties of human language; different perspectives on and models of language; the origins and history of languages; communication in other species; neurolinguistics; language disorders; the normal and abnormal development of language in children; the relationship between language and thought, between language and perception, and between language and self; literacy; bilingualism and second language learning; and narrative.COMMUNICATION STRATEGY The working language for this course is English. In addition to the psychological components presented above, this course will include activities designed to help students develop and improve their communications skills in English. Students will learn some key strategies for effective reading, listening, discussing and writing in English, and will practice them through diverse course activities.

El objetivo central de este curso es que los estudiantes sean capaces de concebir los problemas de la mente y la conducta cómo casos de “pensamiento” que pueden ser estudiados con las herramientas de diversas ciencias de la conducta (en especial la psicología cognitiva).  El curso introducirá los temas básicos en investigación contemporánea en pensamiento y razonamiento. Se espera que los estudiantes adquieran un nivel de comprensión adecuado sobre los temas y métodos de investigación usados en el área, de modo que sean capaces de argumentar a favor, y en contra de las diversas formas de estudio experimental del pensamiento, y de mostrar cómo los resultados de investigación validan una teoría u otra.  Para facilitar la comprensión y asimilación de los contenidos, se expondrán resultados empíricos relevantes que permitirán al estudiante entender cómo ha evolucionado el conocimiento sobre los contenidos de la asignatura. 

La naturaleza del funcionamiento de nuestros cerebros nos condena a que nada podamos imaginar que no haya pasado primero por los sentidos, desde los pensamientos más primitivos hasta los más elaborados, desde las ideas cotidianas hasta las más novedosas, desde los pensamientos más toscos hasta los más sutiles conceptos, todo, TODO lo que somos, pensamos o creemos, está construido sobre la base de las marcas sinápticas cinceladas en nuestros cerebros por nuestras experiencias pasadas con el mundo, o sea, por nuestra percepción. Resulta vital entonces, que los estudiosos del comportamiento comprendamos tanto los mecanismos biológicos sobre los cuales se fundamentan los procesos perceptuales como los efectos que tales procesos perceptuales tienen sobre la creación de la personalidad e individualidad.

Desde el punto de vista de los mecanismos neurobiológicos, en este curso se presentarán los elementos relacionados con la conformación anatómica y las características fisiológicas básicas de los sistemas perceptuales, así como la descripción funcional de su integración dentro del sistema nervioso. Desde el punto de vista de su efecto sobre la personalidad y la individualidad, se abordarán algunos aspectos relacionados con plasticidad y aprendizaje. Sólo a partir de la comprensión cabal de estos mecanismos, el psicólogo en formación puede obtener una real visión de la psicología de la percepción y de las alteraciones perceptuales asociadas a la enfermedad mental o a los efectos de fármacos psicotrópicos.

Vale la pena mencionar que, por la orientación epistemológica propia de este curso, no se profundizará en análisis filosóficos o históricos de la percepción, así como tampoco se enfatizará en aspectos subjetivos-cualitativos de la percepción, temas que serán posiblemente abordados desde una mejor óptica en otros cursos. En este curso se pretende ofrecer una mirada objetiva, medible, realista y cuantitativa de los fenómenos perceptuales, pues se parte de que la realización de interpretaciones sobre los fenómenos perceptuales requiere del claro y detallado conocimiento de los fundamentos anatomofisiológicos sobre los que ésta descansa.

Comprender los procesos implicados en la formación y uso de la memoria humana es clave para entender el funcionamiento de los procesos psicológicos básicos en su conjunto. Los conocimientos almacenados en la memoria son, por un lado, el fruto de los procesos de aprendizaje, y por otro, determinantes claves en los procesos de conceptualización y percepción. No menos importante, la información almacenada en la memoria moldea la formación de autoconcepto, así como la regulación de las emociones. Por ello, el estudio de los procesos que subyacen y determinan la memoria es fundamental para la formación integral en psicología. Este curso sigue el enfoque estándar de procesamiento de la información y la psicología cognoscitiva. Comenzaremos por analizar las diferentes memorias sensoriales, luego desarrollaremos el análisis de la memoria de corto plazo y de trabajo, y en tercer lugar consideraremos la memoria episódica, la memoria semántica y los procesos de acumulación de conocimiento. En el curso también se analizarán otros aspectos de la memoria, como es el caso de la memoria autobiográfica, los procesos de aprendizaje, recuerdo y olvido, así como los procesos de envejecimiento y la amnesia. Se analizará además la relación entre la memoria y las emociones.

¿Por qué actuamos como lo hacemos? ¿Por qué a veces actuamos como queremos y otras veces no? ¿Tenemos el control sobre nosotros? ¿Cuándo sí, cuándo no, y por qué? ¿Somos libres o dependientes? ¿Por qué a veces el pensamiento y la acción no van de la mano? Estas preguntas, y otras relacionadas, han rondado a la humanidad desde el comienzo del pensamiento sistemático. En los últimos cien años, la psicología ha hecho grandes avances frente a estas preguntas, aunque no siempre de manera coherente. Este curso busca analizar la manera como la psicología, desde sus diversos enfoques y bajo el paraguas del concepto de motivación, ha abordado este tema y las implicaciones de las respuestas que se han alcanzado.

La constitución de un campo de investigaciones, la formulación de debates epistemológicos y el desarrollo de propuestas metodológicas en la psicología social ha sido el resultado tanto de las múltiples discusiones y tensiones generadas alrededor de los cánones y paradigmas clásicos de la psicología, como de los múltiples acercamientos y diálogos que se han ido estableciendo con otros saberes y disciplinas. Las influencias de distintas vertientes teóricas de las ciencias sociales y humanas y un posicionamiento crítico respecto al positivismo y el estructuralismo propiciaron una nutrida producción académica que tomaba distancia de la psicología experimental y del psicoanálisis.

Las críticas al estructuralismo clásico en la filosofía y la antropología, la influencia de la escuela de los Annales en la historia y los renovados debates sobre sociedad e individuo en la sociología estimularon el desarrollo de nuevas vertientes en la psicología social. La postulación de una psicología social como histórica de Kenneth Gergen hacia 1973 reclamaba para la psicología no sólo la necesidad de acercarse a otras disciplinas, sino que además apuntaba a contextualizar los procesos psicológicos en los órdenes sociohistóricos. Desde entonces, varias vertientes se han constituido en el campo de la psicología social, estimulando diferentes diálogos e intercambios teóricos y metodológicos con las ciencias sociales y humanas. Es el debate conceptual abierto a partir de estas tensiones en donde se sientan los fundamentos y alcances de una psicología social crítica.

Este curso revisa las principales transformaciones surgidas en el desarrollo de la psicología social, considerando sus principales influencias teóricas, los campos de investigación constituidos, los procesos de investigación, los desarrollos metodológicos y sus tendencias actuales. Se considerará para ello una perspectiva histórico-crítica de la psicología social profundizando sobre el desarrollo de sus campos de acción más significativos.

Los humanos somos una especie social y como producto de nuestra historia natural, hoy desplegamos una serie de rasgos físicos y conductuales que nos facultan la interacción continua con otros; cooperando o compitiendo, amando u odiando, ayudando o agrediendo, influyendo o siendo influido, etc.

La Psicología Social es aquella especialidad psicológica que se ocupa de describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento de los individuos en contextos sociales y ésta asignatura ofrece una introducción sobre los autores, teorías, temáticas, conceptos, métodos, prácticas, herramientas y estudios que poseen un especial significado a la hora de presentar el surgimiento y la trayectoria de una forma singular pero extendida de entender y hacer Psicología Social que suele conocerse como Psicología Social Experimental (PSE) -o, en ocasiones, Psicología Social Psicológica-.

Cada uno de los temas centrales de la asignatura son examinados bajo una perspectiva que considera el comportamiento social como un hecho natural; adicionalmente, en el tratamiento de cada uno de estos tópicos se procura analizar diversos fenómenos cotidianos con el fin de articular esas observaciones con las formulaciones y prácticas desarrolladas por esta particular rama de la Psicología.

El curso está definido como un espacio académico cuyo formato estimula el contraste entre distintos planos o niveles de análisis y aproximaciones psicosociales con el propósito de incentivar el debate sobre las nociones y quehaceres que algunos de esos desarrollos teóricos y metodológicos proponen para el abordaje de aquellas cuestiones sobre las que históricamente se ha ocupado la PSE o de aquellos asuntos o fenómenos de la vida social colombiana que llaman la atención. De esta forma, la asignatura contribuye al logro del objetivo general del programa de pregrado de Psicología que consiste en: Ofrecer una formación general y diversa de la disciplina psicológica, sustentada teórica y metodológicamente, articulada y comprometida con el contexto social y científico. 

Este curso sobre entrevista psicológica se orienta hacia el logro de tres propósitos generales. El primero es que los estudiantes logren comprender la entrevista como un proceso de comunicación interpersonal que cumple objetivos específicos de acuerdo con el contexto en el que tiene lugar. Para ello se espera que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos y principios generales del proceso de planeación y desarrollo de la entrevista. El segundo, este curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de habilidades básicas de comunicación necesarias para el logro de diferentes objetivos en la entrevista (i.e., exploración, comprensión del problema, toma de decisiones) y la conducción de dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable. Para el logro de este propósito, no sólo se implementarán actividades de aprendizaje orientadas a la práctica de habilidades –juegos de roles – sino también se motivará al estudiante a reconocer antecedentes, creencias, valores, actitudes y fortalezas personales que pueden influir en su desempeño como entrevistador/a a través de actividades de reflexión. Por último, el curso busca ofrecer una introducción al proceso de entrevista en diferentes contextos de la práctica profesional del psicólogo.

Este curso está diseñado para introducir a los estudiantes en los conceptos de la teoría de la medición y la psicometría para desarrollar y fortalecer las habilidades necesarias para construir, evaluar e interpretar herramientas de medición en psicología. En el curso se revisan, discuten y ponen en práctica las teorías clásicas y modernas de medición en psicología desde una contextualización histórica y teniendo en cuenta las consideraciones éticas en el ejercicio de la psicometría.

Este curso sobre evaluación se orienta hacia el logro de dos propósitos: a) que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos, procedimientos y principios generales del proceso de evaluación psicológica de individuos y, b) que desarrollen destrezas básicas para conducir dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable. 

El curso de Diseño y Análisis de Investigación I introduce al estudiante a los conceptos fundamentales de métodos de investigación en psicología. Dada la naturaleza de este curso, se hará particular énfasis en los aspectos metodológicos y analíticos para el estudio de variables cuantitativas. Este curso propone la realización de ejercicios prácticos que permitirán a los estudiantes comprender de mejor manera las etapas del proceso de investigación basado en el método científico.

La investigación en psicología depende de forma crucial del uso adecuado de métodos de diseño y análisis, tanto cualitativos como cuantitativos. Este aspecto es común a muchas y diversas áreas de la psicología que requieren métodos estructurados de búsqueda, recolección y análisis de datos. Este curso se centrará en el aprendizaje y práctica de métodos para la investigación en psicología que requiere elementos principalmente cuantitativos.

El objetivo principal del curso es guiar a los estudiantes en la comprensión de los supuestos ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos de la investigación cualitativa, y prepararlos para la utilización de algunas de las estrategias y métodos cualitativos de recolección y análisis de datos en investigación en psicología. El curso examina de manera teórica algunas de las estrategias cualitativas de investigación, como la etnografía y la fenomenología. Adicionalmente, se desarrollan de manera práctica habilidades necesarias para recolectar datos a través de la observación participante y la entrevista semiestructurada.  Así mismo, se hace una introducción al análisis cualitativo de datos a través del programa Nvivo.