La amplia y diversa región de América latina y el Caribe presenta una situación ambigua en materia de seguridad. Por un lado, la región ha tendido a una baja ocurrencia de eventos violentos de gran escala, como lo son las guerras internacionales, por ejemplo. Pero, por otro, presenta los mayores niveles mundiales de violencia criminal. Además, la presencia de esa violencia es heterogénea, teniendo más incidencia en ciertas subregiones que en otras. ¿Cómo podríamos caracterizar la seguridad en América latina y el Caribe, considerando las grandes diferencias intrarregionales? 

Este curso aborda ese problema analítico a través de la revisión teórico-conceptual de la seguridad global y de los principales asuntos de seguridad latinoamericanos y caribeños. Además, se estudian las dinámicas de seguridad subregionales en el siglo XXI. Estas subregiones son: Norte y Mesoamérica, Caribe Insular, Andes, Cuenca Amazónica y Cono Sur. Y, finalmente, con el fin de afianzar conocimientos, los estudiantes participarán en la tercera edición de los Juegos Estratégicos Interinstitucionales (JEI), organizados por el Departamento de Ciencia Política y Estudios Globales, la Escuela Nacional de Inteligencia y la Academia Naval de Estudios Estratégicos. El tema de los juegos para 2022 será “Gobernanza de Seguridad Amazónica”. Además de los tres créditos del curso electivo, los JEI incluyen un certificado de participación en una ceremonia formal en la sede de la Escuela Superior de Guerra.

The recent electoral successes of populist politicians in a number of countries across the globe, including Brazil, the Philippines, Italy, and the United States, speak to the importance of populism on a global scale. Over the last two decades, this rising international populist wave has inspired a resurgence of interest in this topic within the discipline of political science. 

In exploring this expanding literature, this course will seek to answer the following questions: what is populism? When and why has it emerged historically? And how can we explain its variation across time and space? Moreover, what are the main implications or consequences of populism´s rise in different political and historical contexts? More specifically, what is this phenomenon’s relationship with liberal democracy? Is populism, as it has so often been recently depicted, a negative force, which poses an existential threat to democracy as we know it? Or can populism, under certain conditions, act as an important corrective, which effectively renews and deepens ailing democracies, by providing citizens with new and more direct channels through which to participate politically within their societies?

In answering these questions, this course will be divided into three parts.  In part I, we will explore the debates surrounding the definition and theory of the phenomenon of populism, examining the different theoretical approaches that have been used to understand this concept.  In this section, we will ask: does populism refer to a thin-centered ideology, a type of political strategy or movement, a discursive frame or a political style or logic?  In part II, we will shift our focus to a consideration of the causes of populism, examining its historical origins and development in a global, comparative perspective (i.e. looking at examples of populism past and present, from Latin America, the United States, Europe, Asia and Africa).  In part III, we conclude the course with an examination of the consequences/implications of populists in power and consider the future of populism.  In this section of the course, we will reflect primarily on the relationship between populism and liberal democracy.

Este curso es una introducción al estudio de la Economía Política Internacional (EPI) cuyo objetivo es familiarizar a los estudiantes con las principales teorías, conceptos, preocupaciones, y problemas que se encuentran en la intersección entre lo político y lo económico. Por lo tanto, el curso explora las dinámicas conexiones e interrelaciones de poder alrededor de la producción, el comercio, las finanzas, el desarrollo, y el conocimiento que han, y están transformado el planeta que habitamos. Aquí analizaremos el rol de diversos actores como los estados, las empresas, las organizaciones internacionales, y la sociedad civil en contextos nacionales, regionales, y globales utilizando estudios de casos. A lo largo del curso generaremos análisis estructurados de manera escrita y abordaremos el rol de transformaciones como 1) el Antropoceno, 2) avances tecnológicos, y 3) cambios en las relaciones de poder, en la disciplina. 

Este curso tiene dos objetivos. Por una parte, presentar a los estudiantes las principales líneas de debate actuales de la historia global, y por la otra, identificar los principales problemas históricos centrales debatidos en la literatura reciente. Desde una perspectiva de larga duración, se abordan problemas centrales para comprender el actual proceso de globalización. Se analizan las bases históricas de los procesos de conexión y desconexión de las diferentes partes del mundo en diferentes momentos de globalización concretos: siglos XVI, XIX y XX. Se estudia, además, cómo tales procesos de globalización se hallan estrechamente vinculados a la formación y desaparición de poderes imperiales. Los imperios, de hecho, han sido grandes forjadores no solo de estructuras de poder y de administración y burocracia, sino además, espacios globales en los que se han dado múltiples procesos de mezcla cultural. Investigar los imperios, implica, no obstante, prestar atención a la formación del Estado. Este curso debate este problema desde dos unidades geográficas diferentes: China y Europa en perspectiva comparada. Se trata, entonces, de estudiar la aparición del Estado desde una perspectiva no eurocéntrica preguntando que pasó en China mucho antes de la formación del imperio en el siglo II AC y después en Europa en la Edad Media. Al comparar China y Europa se debe identificar las principales razones por las cuales la segunda terminó generando un crecimiento económico de largo plazo mientras que la primera atravesó por el proceso inverso: de ser la primera economía del mundo en el siglo XII se deja adelantar por Europa en el siglo XVIII.

En el estudio de la globalización desde una perspectiva cultural, se debe observar los alimentos y las commodities como ejes centrales en la formación de lazos globales. Desde las primeras cocinas globales (la mexicana - su mezcla de especias orientales con los chiles-, la italiana, y la china - un apetito extraordinario por los picantes mexicanos) que se formaron en el siglo XVI, se debate qué es la globalización y cuándo aparece. Por último se analizan problemas concretos relacionados con el fin del imperialismo y con ello la formación de sociedades poscoloniales. Entre ellos el uso de trabajo forzado y esclavizado. Para ello se comparan las economías de plantación en Cuba y Brasil, dos de los grandes importadores de seres humanos esclavizados. Se muestra, cómo con el fin del imperialismo, aparece un auge de la globalización y un movimiento intelectual de globalistas. Se cierra el curso con uno de los temas más debatidos en la globalización actual: la desigualdad.

Los semilleros de investigación buscan que los estudiantes generen un interés por la investigación desde diferentes ópticas y temáticas trabajadas dentro de las líneas investigación y áreas del Departamento. Siendo así, se espera que los estudiantes tengan un rol activo en el semillero realizando un trabajo autónomo que dialogue con las actividades realizadas tanto por el docente que lo dirige como por los demás miembros de este. La calificación es alfabética, usted debe cursar al menos un semillero durante su residencia en el programa.