2000
No hay estudio de la conducta (básico o aplicado) que no implique determinar cambios más o menos duraderos con el paso del tiempo como consecuencia de adaptaciones a las demandas ambientales. Determinar la adquisición, refinamiento y cambio de patrones conductuales a través de un proceso de desarrollo resulta común a las diferentes posturas psicológicas que se diferencian entonces solo en el nivel de análisis, pero que suponen que el aprendizaje como fenómeno está en la base de la complejidad de la conducta humana. En este curso se explora cómo el concepto de aprendizaje asume definiciones diversas desde apuestas complementarias como la psicología conductual, las ciencias cognitivas y aproximaciones culturales y sociales, con el fin de presentar un panorama sobre el fenómeno y sus posibilidades de estudio en psicología.
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Que los estudiantes de psicología adquieran una formación general, diversa y comprometida con el contexto científico actual sobre el estudio de las emociones. Durante el semestre, los estudiantes tendrán la oportunidad de reflexionar sobre la complejidad de las emociones, así como su relación con diferentes disciplinas como la psicología, la historia, la antropología, la filosofía y las neurociencias. Se organizarán las actividades de manera que los estudiantes puedan adquirir algunas competencias básicas relacionadas con la comprensión y promoción de la salud emocional. Al finalizar el curso los estudiantes tendrán un conocimiento general de las principales tendencias teóricas que se ocupan del fenómeno emocional y habrán tenido un acercamiento al principal debate contemporáneo sobre esta materia. Con este panorama se espera que los estudiantes adquieran amplitud de pensamiento sobre las emociones y a partir de esta base conceptual se formen su propia concepción sobre el tema y tengan criterio para continuar su estudio de manera independiente.
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El uso del lenguaje nos distingue de otras especies animales, cumpliendo un papel esencial en los procesos de aprendizaje y desarrollo. El estudio del lenguaje y su relación con el pensamiento y la percepción es clave para entender el funcionamiento integrado de los procesos psicológicos. En este curso se explorarán los procesos psicológicos asociados al lenguaje humano. En particular, se analizarán la estructuración del lenguaje, las bases neurales que subyacen a los procesos de lenguaje oral y escrito. Compararemos las perspectivas de la psicología cognoscitiva, conductista, y cultural. Los temas a tratar incluyen: El interés en lenguaje por parte de la psicología; las principales propiedades del lenguaje humano; perspectivas y modelos diferentes de lenguaje; los orígenes y las historia de los lenguajes; la comunicación en otras especies; la semiosis; la neurolingüística; la relación entre lenguaje y pensamiento; entra lenguaje y percepción; entre lenguaje y el ser; el alfabetismo; aprender un segundo lenguaje; la narrativa.
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La idea central de este curso es permitir a los participantes concebir los problemas de la mente y la conducta cómo casos de “pensamiento” que pueden ser estudiados con las herramientas de diversas ciencias de la conducta (en especial la psicología cognitiva).
El curso introducirá los temas básicos en investigación contemporánea en pensamiento y razonamiento. Se espera que los estudiantes adquieran un nivel de comprensión adecuado sobre los temas y métodos de investigación usados en el área, de modo que sean capaces de argumentar a favor, y en contra de las diversas formas de estudio experimental del pensamiento, y de mostrar como los resultados de investigación validan una teoría u otra. De manera puntual, se espera que al final del curso, los estudiantes sean capaces de:
Ofrecer juicios informados sobre la importancia del estudio de los procesos de pensamiento en el contexto de la psicología básica y aplicada.
Identificar las perspectivas teóricas prevalente en el estudio del pensamiento y el razonamiento en función de su origen histórico y sus compromisos metodológicos.
Contrasta las ventajas y desventajas de la aproximación cognitiva a la psicología del pensamiento con otras aproximaciones teóricas.
Identificar los principales problemas de investigación en el marco de la psicología del pensamiento, y los enfoques propuestos para estudiarlos.
Reconocer las dificultades metodológicas derivadas de la crisis de replicabilidad, así como los retos éticos que supone en la actividad de investigación.
Establecer y reconocer vínculos entre conceptos y teorías dentro y fuera del laboratorio.
Reconoce, mediante el examen de la historia de la investigación en psicología del pensamiento, el conocimiento reconocido como cientifico , sus características y sus diferencias con otras maneras de conocimiento psicológico sobre el pensamiento (e.g. intospección)
Es capaz de evaluar de manera crítica los supuestos y consecuencias de la investigación basada en grupos WEIRD (realizada en países Western, Educated, Industrialized. Rich y Develped) en psicología contemporánea.
Ganar familiaridad con los métodos de investigación usados en este campo.
Establece contrastes entre la aproximación de la psicología y la de otras ciencias aliadas, en el marco de la ciencia cognitiva, al respecto de fenómenos tales como la toma de decisiones, el razonamiento moral y la solución de problemas.
Evalua el alcance de los modelos computacionales para la explicación de conductas asociadas con procesos de conceptualización
Adquirir habilidades de lecto-escritura específicas a la construcción de argumentos sobre estos temas, de manera que logren comunicar de forma clara, lógica y estructurada sus puntos de vista.
Espacios virtuales
Bloqueneon será utilizado como medio de comunicación permanente entre estudiantes y entre estudiantes y el profesor.
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Este curso presentará una introducción a la psicología de la percepción. La interacción del sujeto con el ambiente que lo rodea depende del flujo constante de información que se capta mediante los sentidos, se interpreta y se almacena. Podemos definir la percepción como el conjunto de procesos mediante los cuales obtenemos esa información. Estos procesos dependen de la compleja interacción entre las características físicas del estímulo, los sistemas sensoriales, los estados atencionales, el conocimiento previo del sujeto y otros estados internos. La percepción entonces no se limita a la sensación sino que es un proceso psicológico complejo y activo que determina nuestra interpretación de la realidad. El curso ofrecerá una panorámica de las principales áreas de estudio sobre percepción, así como de los métodos psicofísicos y de la psicología experimental, desarrollados para estudiar este fenómeno. Los procesos perceptuales que se estudiarán incluyen: atención, sensación, percepción visual, percepción auditiva, percepción del tiempo y del habla. Adicionalmente, el curso presentará una breve introducción al fenómeno de la percepción social y las teorías sobre conciencia.
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Los procesos de memoria están relacionados con todos los demás procesos psicológicos básicos. Por ello, el estudio de los procesos que subyacen y determinan la memoria es fundamental para la formación integral en psicología. El objetivo principal de este curso es proporcionar un conocimiento actualizado acerca de los aspectos cognitivos de la memoria y de los desórdenes de la memoria evidenciados en pacientes con daño cerebral, los cuales han aportado enormemente a la comprensión de la función normal de este complejo proceso y de su substrato anatómico.
En este curso se estudiarán los principales modelos y propuestas teóricas que intentan describir la arquitectura de la memoria y explicar su funcionamiento. Además, se realizará un acercamiento a las principales medidas y técnicas de evaluación y rehabilitación de la memoria. También se estudiarán los mecanismos que subyacen a las diferentes manifestaciones del olvido mostrando, entre otros, los efectos asociados al deterioro de la memoria en pacientes amnésicos o con daño cerebral. Para facilitar la comprensión y asimilación de los contenidos, se expondrán resultados empíricos relevantes que permitirán al estudiante entender cómo ha evolucionado nuestro conocimiento sobre los contenidos de la asignatura.
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¿Por qué actuamos como lo hacemos? ¿Por qué a veces actuamos como queremos y otras veces no? ¿Tenemos el control sobre nosotros? ¿Cuándo sí, cuándo no, y por qué? ¿Por qué a veces el pensamiento y la acción no van de la mano? Estas preguntas, y otras relacionadas, han rondado a la humanidad desde el comienzo del pensamiento sistemático. En los últimos cien años, la psicología ha hecho grandes avances frente a estas preguntas, aunque no siempre de manera coherente. Este curso busca analizar la manera como la psicología, desde sus diversos enfoques y bajo el paraguas del concepto de motivación, ha abordado este tema y las implicaciones de las respuestas que se han alcanzado.
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La constitución de un campo de investigaciones, la formulación de debates epistemológicos y el desarrollo de propuestas metodológicas en la psicología social ha sido el resultado tanto de las múltiples discusiones y tensiones generadas alrededor de los cánones y paradigmas clásicos de la psicología, como de los múltiples acercamientos y diálogos que se han ido estableciendo con otros saberes y disciplinas. Las influencias de distintas vertientes teóricas de las ciencias sociales y humanas y un posicionamiento crítico respecto al positivismo y el estructuralismo propiciaron una nutrida producción académica que tomaba distancia de la psicología experimental y del psicoanálisis.
Las críticas al estructuralismo clásico en la filosofía y la antropología, la influencia de la escuela de los Annales en la historia y los renovados debates sobre sociedad e individuo en la sociología estimularon el desarrollo de nuevas vertientes en la psicología social. La postulación de una psicología social como histórica de Kenneth Gergen hacia 1973 reclamaba para la psicología no sólo la necesidad de acercarse a otras disciplinas, sino que además apuntaba a contextualizar los procesos psicológicos en los órdenes sociohistóricos. Desde entonces, varias vertientes se han constituido en el campo de la psicología social, estimulando diferentes diálogos e intercambios teóricos y metodológicos con las ciencias sociales y humanas. Es el debate conceptual abierto a partir de estas tensiones en donde se sientan los fundamentos y alcances de una psicología social crítica.
Este curso revisa las principales transformaciones surgidas en el desarrollo de la psicología social, considerando sus principales influencias teóricas, los campos de investigación constituidos, los procesos de investigación, los desarrollos metodológicos y sus tendencias actuales. Se considerará para ello una perspectiva histórico-crítica de la psicología social profundizando sobre el desarrollo de sus campos de acción más significativos.
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Los humanos somos una especie social y como producto de nuestra historia natural, hoy desplegamos una serie de rasgos físicos y conductuales que nos facultan la interacción continua con otros; cooperando o compitiendo, amando u odiando, ayudando o agrediendo, influyendo o siendo influido, etc.
La Psicología Social es aquella especialidad psicológica que se ocupa de describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento de los individuos en contextos sociales y ésta asignatura ofrece una introducción sobre los autores, teorías, temáticas, conceptos, métodos, prácticas, herramientas y estudios que poseen un especial significado a la hora de presentar el surgimiento y la trayectoria de una forma singular pero extendida de entender y hacer Psicología Social que suele conocerse como Psicología Social Experimental (PSE) -o, en ocasiones, Psicología Social Psicológica-.
Cada uno de los temas centrales de la asignatura son examinados bajo una perspectiva que considera el comportamiento social como un hecho natural; adicionalmente, en el tratamiento de cada uno de estos tópicos se procura analizar diversos fenómenos cotidianos con el fin de articular esas observaciones con las formulaciones y prácticas desarrolladas por esta particular rama de la Psicología.
El curso está definido como un espacio académico cuyo formato estimula el contraste entre distintos planos o niveles de análisis y aproximaciones psicosociales con el propósito de incentivar el debate sobre las nociones y quehaceres que algunos de esos desarrollos teóricos y metodológicos proponen para el abordaje de aquellas cuestiones sobre las que históricamente se ha ocupado la PSE o de aquellos asuntos o fenómenos de la vida social colombiana que llaman la atención. De esta forma, la asignatura contribuye al logro del objetivo general del programa de pregrado de Psicología que consiste en: Ofrecer una formación general y diversa de la disciplina psicológica, sustentada teórica y metodológicamente, articulada y comprometida con el contexto social y científico.
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Este curso sobre entrevista psicológica se orienta hacia el logro de tres propósitos generales. El primero es que los estudiantes logren comprender la entrevista como un proceso de comunicación interpersonal que cumple objetivos específicos de acuerdo con el contexto en el que tiene lugar. Para ello se espera que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos y principios generales del proceso de planeación y desarrollo de la entrevista. El segundo, este curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de habilidades básicas de comunicación necesarias para el logro de diferentes objetivos en la entrevista (i.e., exploración, comprensión del problema, toma de decisiones) y la conducción de dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable. Para el logro de este propósito, no sólo se implementarán actividades de aprendizaje orientadas a la práctica de habilidades –juegos de roles – sino también se motivará al estudiante a reconocer antecedentes, creencias, valores, actitudes y fortalezas personales que pueden influir en su desempeño como entrevistador/a a través de actividades de reflexión. Por último, el curso busca ofrecer una introducción al proceso de entrevista en diferentes contextos de la práctica profesional del psicólogo.
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La medición e inferencia a partir de constructos es un aspecto central en el trabajo de los profesionales de psicología. El objetivo central de este curso es introducir a los estudiantes a los conceptos propios de la teoría de la medición y psicométrica, y así desarrollar y fortalecer las habilidades necesarias para construir, evaluar e interpretar herramientas de medición en psicología. En el curso se revisan, discuten y ponen en práctica las teorías clásicas y modernas de medición en psicología desde una contextualización histórica y teniendo en cuenta consideraciones éticas en el ejercicio de la psicometría.
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Este curso sobre evaluación se orienta hacia el logro de dos propósitos: a) que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos, procedimientos y principios generales del proceso de evaluación psicológica de individuos y, b) que desarrollen destrezas básicas para conducir dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable.
Teniendo en cuenta estos propósitos, a lo largo del semestre se combinan la reflexión sobre conceptos y aspectos teóricos con la aplicación práctica de dichos contenidos, a través de la evaluación psicológica breve de un individuo. La combinación de teoría y práctica se lleva a cabo en relación con cada una de fases del proceso de evaluación psicológica: entrevista inicial, aplicación de pruebas, calificación, interpretación de resultados y elaboración del informe de evaluación.
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El curso de Diseño y Análisis I introduce al estudiante a los conceptos fundamentales sobre la investigación en psicología (diseño, muestreo, variables, medición, preguntas de investigación, etc.), tanto cualitativa como cuantitativa. Adicionalmente, el curso es una introducción a herramientas estadísticas básicas utilizadas para el análisis exploratorio de datos cuantitativos y las pruebas de hipótesis. Este curso propone la realización de ejercicios prácticos que les permitan a los estudiantes comprender de mejor manera las etapas del proceso de investigación.
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La investigación en psicología depende de forma crucial del uso adecuado de métodos de diseño y análisis, tanto cualitativos como cuantitativos. Este aspecto es común a muchas y diversas áreas de la psicología que requieren métodos estructurados de búsqueda, recolección y análisis de datos. Este curso se centrará en el aprendizaje y práctica de métodos para la investigación en psicología que requiere elementos principalmente cuantitativos.
Usando la estadística como herramienta, se buscará profundizar acerca del diseño de investigaciones cuantitativas y la manera apropiada de analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Este objetivo se llevará a cabo realizando ejercicios investigativos reales a partir de bases de datos existentes.
A través del curso nos concentraremos en aprender métodos para abordar los siguientes temas:
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La evaluación del afecto de intervenciones o manipulación de variables.
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La predicción del comportamiento de los fenómenos.
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La puesta en marcha de alternativas para evaluar los fenómenos cuando no se cumplen los supuesto estadísticos.
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La planeación de estudios que permitan encontrar resultados significativos cuando estos existen.
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El objetivo principal del curso es guiar a los estudiantes en la comprensión de los fundamentos teóricos de la investigación cualitativa, y prepararlos para la utilización de algunas de las estrategias y métodos cualitativos de recolección y análisis de datos en psicología. El curso examina de manera teórica algunas de las estrategias cualitativas de investigación, como la etnografía y la fenomenología. A lo largo del curso se desarrolla un proyecto de investigación en grupos, que permite a los estudiantes desarrollar habilidades para la formulación de preguntas de investigación, recolección y análisis de datos cualitativos.
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