La Especialización en Currículo y Pedagogía ofrece un programa con un currículo innovador, orientado por competencias y flexible, desarrollado por una planta docente altamente calificada y con intereses y áreas de trabajo diversas en el campo de la educación.
La apuesta curricular y pedagógica del programa está en el Aprendizaje Basado en Problemas Orientado por Proyectos que constituye una innovación a nivel latinoamericano y a través del cual se espera que los estudiantes vivan una experiencia educativa que materialice los tres conceptos orientadores de la misión de la Facultad de Educación: la crítica, la participación y la reflexión. Estos tres conceptos se articulan en el supuesto de que la educación debe contribuir al mejoramiento de la sociedad y que el sistema de relaciones más apto para lograr este mejoramiento es el democrático.
En ese sentido, no se trata simplemente de asumir la inevitabilidad de este fenómeno o dar por sentado que un sistema, por ser democrático, ya es ideal. Más bien se trata de entender los procesos sociales como procesos dinámicos en los que hay que considerar las circunstancias actuales, tomar una postura crítica frente a ellas, participar activamente en la construcción de experiencias que contribuyan a un mundo mejor, y mantener una reflexión permanente sobre la práctica educativa que permita aprender de ella, conceptualizarla y, a partir de esto, mejorarla.
Adicionalmente, parte de la flexibilidad del programa se evidencia en la oferta de horarios para sus cursos:
En ambos casos los cursos están altamente mediados por Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) que amplían las posibilidades de la oferta educativa, al permitir la integración de espacios y tiempos presenciales y no presenciales (lo que comúnmente se conoce como Blended Learning). Los estudiantes también pueden inscribir un curso en cada tipo de presencialidad obteniendo una mayor flexibilidad en el horario.
Perfil del Aspirante
La Especialización en Currículo y Pedagogía está dirigida a docentes y directivos docentes en ejercicio, interesados en actualizarse y cualificar su práctica. Así mismo, se dirige a profesionales en todas las disciplinas, con o sin experiencia docente, interesados en prepararse para el ejercicio de la docencia. Actualmente, distintos profesionales pueden ejercer la docencia en instituciones de educación básica y media, pero el ingreso al escalafón docente requiere acreditar un título de postgrado en educación.
Objetivos
Los objetivos principales de la Especialización en Currículo y Pedagogía de la Universidad de los Andes son:
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Ofrecer una opción profesional a aquellas personas, de cualquier disciplina, que se quieren formar como profesores en algún área, nivel o modalidad de educación y prepararlos para el diseño de ambientes de aprendizaje efectivos.
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Cualificar la actividad profesional de quienes ya son docentes, a través de la actualización en su conocimiento disciplinar y pedagógico.
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Ofrecer a asesores y formuladores de políticas en educación una formación que les permita alcanzar una comprensión de la complejidad de los fenómenos educativos y aportar a la solución de sus problemas
Plan de estudios
El plan de estudios de la Especialización en Currículo y Pedagogía consta de 18 créditos que pueden cursarse en un año (dos períodos académicos sin incluir períodos intersemestrales). La flexibilidad del programa radica en que ofrece diversos caminos dependiendo de las necesidades e intereses del estudiante.
La apuesta curricular del Aprendizaje Basado en Problemas Orientado por Proyectos se materializa la alta participación de los estudiantes en cursos orientados por proyectos les permite vivir un currículo innovador en el cual experimenten los principios pedagógicos planteados por la Facultad.
Todos los cursos se han diseñado con un carácter participativo, pues están planeados de modo que los estudiantes puedan compartir sus comprensiones y usarlas como plataforma para construir reflexiones más avanzadas durante las sesiones. Adicionalmente, son reflexivos porque involucran procesos de análisis, conceptualización, argumentación y especialmente, conexión con la realidad y las necesidades de los contextos educativos en los que se desenvuelven los maestros en formación.
En los cursos orientados por proyectos, los participantes se enfrentan a problemas reales del contexto educativo que requieren ellos tomen acciones concretas en términos de la indagación, sistematización, reflexión y producción académica para proponer soluciones y mejoras integrando las competencias y los conocimientos pedagógicos y disciplinares. Lo que les permite que se involucran en un proceso complejo de negociación del significado de los conceptos de las disciplinas que puede abordar la solución al problema y de los métodos de investigación pertinentes para plantear una solución. Esta negociación no sólo ocurre como un proceso cognitivo de cada estudiante, sino que también sucede en el trabajo colectivo con los otros miembros de su equipo y con el profesor quien es un experto en el área. De esta manera, los estudiantes se apropian del lenguaje, de las maneras de razonar en las disciplinas y de las formas de argumentar y enfrentar problemas propios de la comunidad de investigadores en las que el problema se presenta.
Adicionalmente, aprovechando el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación el programa se ha venido orientando hacia el blended learning que combina el aprendizaje presencial y aprendizaje a distancia mediado por TIC de tal manera que las mejores estrategias de cada modalidad se integran y complementan, para proporcionar experiencias de aprendizaje más flexibles y sólidas. Este uso de ambientes mixtos ayuda en el desarrollo de autonomía, la flexibilidad pedagógica y diversas formas de interacción que se generan a través de los cursos y que adicionalmente favorece que todos los estudiantes identifiquen posibilidades del uso de estas nuevas tecnologías y diseños en sus prácticas.
El plan de estudios de la Especialización en Currículo y Pedagogía consta de 18 créditos que pueden cursarse en un año (dos períodos académicos sin incluir períodos intersemestrales). La flexibilidad del programa radica en que ofrece diversos caminos dependiendo de las necesidades e intereses del estudiante.
La apuesta curricular del Aprendizaje Basado en Problemas Orientado por Proyectos se materializa la alta participación de los estudiantes en cursos orientados por proyectos les permite vivir un currículo innovador en el cual experimenten los principios pedagógicos planteados por la Facultad.
Todos los cursos se han diseñado con un carácter participativo, pues están planeados de modo que los estudiantes puedan compartir sus comprensiones y usarlas como plataforma para construir reflexiones más avanzadas durante las sesiones. Adicionalmente, son reflexivos porque involucran procesos de análisis, conceptualización, argumentación y especialmente, conexión con la realidad y las necesidades de los contextos educativos en los que se desenvuelven los maestros en formación.
En los cursos orientados por proyectos, los participantes se enfrentan a problemas reales del contexto educativo que requieren ellos tomen acciones concretas en términos de la indagación, sistematización, reflexión y producción académica para proponer soluciones y mejoras integrando las competencias y los conocimientos pedagógicos y disciplinares. Lo que les permite que se involucran en un proceso complejo de negociación del significado de los conceptos de las disciplinas que puede abordar la solución al problema y de los métodos de investigación pertinentes para plantear una solución. Esta negociación no sólo ocurre como un proceso cognitivo de cada estudiante, sino que también sucede en el trabajo colectivo con los otros miembros de su equipo y con el profesor quien es un experto en el área. De esta manera, los estudiantes se apropian del lenguaje, de las maneras de razonar en las disciplinas y de las formas de argumentar y enfrentar problemas propios de la comunidad de investigadores en las que el problema se presenta.
Adicionalmente, aprovechando el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación el programa se ha venido orientando hacia el blended learning que combina el aprendizaje presencial y aprendizaje a distancia mediado por TIC de tal manera que las mejores estrategias de cada modalidad se integran y complementan, para proporcionar experiencias de aprendizaje más flexibles y sólidas. Este uso de ambientes mixtos ayuda en el desarrollo de autonomía, la flexibilidad pedagógica y diversas formas de interacción que se generan a través de los cursos y que adicionalmente favorece que todos los estudiantes identifiquen posibilidades del uso de estas nuevas tecnologías y diseños en sus prácticas.
El plan de estudios de la Especialización en Currículo y Pedagogía consta de 18 créditos que pueden cursarse en un año (dos períodos académicos sin incluir períodos intersemestrales). La flexibilidad del programa radica en que ofrece diversos caminos dependiendo de las necesidades e intereses del estudiante.
La apuesta curricular del Aprendizaje Basado en Problemas Orientado por Proyectos se materializa la alta participación de los estudiantes en cursos orientados por proyectos les permite vivir un currículo innovador en el cual experimenten los principios pedagógicos planteados por la Facultad.
Todos los cursos se han diseñado con un carácter participativo, pues están planeados de modo que los estudiantes puedan compartir sus comprensiones y usarlas como plataforma para construir reflexiones más avanzadas durante las sesiones. Adicionalmente, son reflexivos porque involucran procesos de análisis, conceptualización, argumentación y especialmente, conexión con la realidad y las necesidades de los contextos educativos en los que se desenvuelven los maestros en formación.
En los cursos orientados por proyectos, los participantes se enfrentan a problemas reales del contexto educativo que requieren ellos tomen acciones concretas en términos de la indagación, sistematización, reflexión y producción académica para proponer soluciones y mejoras integrando las competencias y los conocimientos pedagógicos y disciplinares. Lo que les permite que se involucran en un proceso complejo de negociación del significado de los conceptos de las disciplinas que puede abordar la solución al problema y de los métodos de investigación pertinentes para plantear una solución. Esta negociación no sólo ocurre como un proceso cognitivo de cada estudiante, sino que también sucede en el trabajo colectivo con los otros miembros de su equipo y con el profesor quien es un experto en el área. De esta manera, los estudiantes se apropian del lenguaje, de las maneras de razonar en las disciplinas y de las formas de argumentar y enfrentar problemas propios de la comunidad de investigadores en las que el problema se presenta.
Adicionalmente, aprovechando el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación el programa se ha venido orientando hacia el blended learning que combina el aprendizaje presencial y aprendizaje a distancia mediado por TIC de tal manera que las mejores estrategias de cada modalidad se integran y complementan, para proporcionar experiencias de aprendizaje más flexibles y sólidas. Este uso de ambientes mixtos ayuda en el desarrollo de autonomía, la flexibilidad pedagógica y diversas formas de interacción que se generan a través de los cursos y que adicionalmente favorece que todos los estudiantes identifiquen posibilidades del uso de estas nuevas tecnologías y diseños en sus prácticas.
El plan de estudios de la Especialización en Currículo y Pedagogía consta de 18 créditos que pueden cursarse en un año (dos períodos académicos sin incluir períodos intersemestrales). La flexibilidad del programa radica en que ofrece diversos caminos dependiendo de las necesidades e intereses del estudiante.
La apuesta curricular del Aprendizaje Basado en Problemas Orientado por Proyectos se materializa la alta participación de los estudiantes en cursos orientados por proyectos les permite vivir un currículo innovador en el cual experimenten los principios pedagógicos planteados por la Facultad.
Todos los cursos se han diseñado con un carácter participativo, pues están planeados de modo que los estudiantes puedan compartir sus comprensiones y usarlas como plataforma para construir reflexiones más avanzadas durante las sesiones. Adicionalmente, son reflexivos porque involucran procesos de análisis, conceptualización, argumentación y especialmente, conexión con la realidad y las necesidades de los contextos educativos en los que se desenvuelven los maestros en formación.
En los cursos orientados por proyectos, los participantes se enfrentan a problemas reales del contexto educativo que requieren ellos tomen acciones concretas en términos de la indagación, sistematización, reflexión y producción académica para proponer soluciones y mejoras integrando las competencias y los conocimientos pedagógicos y disciplinares. Lo que les permite que se involucran en un proceso complejo de negociación del significado de los conceptos de las disciplinas que puede abordar la solución al problema y de los métodos de investigación pertinentes para plantear una solución. Esta negociación no sólo ocurre como un proceso cognitivo de cada estudiante, sino que también sucede en el trabajo colectivo con los otros miembros de su equipo y con el profesor quien es un experto en el área. De esta manera, los estudiantes se apropian del lenguaje, de las maneras de razonar en las disciplinas y de las formas de argumentar y enfrentar problemas propios de la comunidad de investigadores en las que el problema se presenta.
Adicionalmente, aprovechando el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación el programa se ha venido orientando hacia el blended learning que combina el aprendizaje presencial y aprendizaje a distancia mediado por TIC de tal manera que las mejores estrategias de cada modalidad se integran y complementan, para proporcionar experiencias de aprendizaje más flexibles y sólidas. Este uso de ambientes mixtos ayuda en el desarrollo de autonomía, la flexibilidad pedagógica y diversas formas de interacción que se generan a través de los cursos y que adicionalmente favorece que todos los estudiantes identifiquen posibilidades del uso de estas nuevas tecnologías y diseños en sus prácticas.
Áreas de Investigación o Énfasis
El programa se orienta al diseño de ambientes de aprendizaje efectivos en alguna de las disciplinas escolares o de las profesiones, en cualquiera de los niveles de la educación formal (básica, media o superior) o informal, según los intereses del estudiante y dentro del ámbito de trabajo de los grupos de investigación de la Facultad de Educación:
- Educación y evaluación en las disciplinas
- Educación para el bilingüismo y el multilingüismo
- Educación, desarrollo y convivencia
- Criterio
- Una empresa docente
- LIDIE, Laboratorio de investigación y desarrollo sobre informática y educación
- Políticas educativas y vida escolar
- Educación para la primera infancia
Este programa se apoya, aunque no se limita, a las siguientes concentraciones de la Maestría en Educación:
-
Currículo y Pedagogía.
-
Educación para el bilingüismo y el multilingüismo
-
Educación en Matemáticas, Ciencia y tecnología (MCT).
-
Educación y tecnologías de información y comunicación (TIC).
- Educación para la Ciudadanía
- Educación para la primera infancia
- Políticas educativas y vida escolar
Programa Modelo vigente desde 2018-2
Primer Semestre
En el primer semestre el estudiante de la Especialización en Currículo y Pedagogía deberá inscribir tres cursos: Currículo y Pedagogía, una Electiva en Investigación y una electiva de la concentración en currículo y pedagogía.
| EDUC4017 | Curriculo y Pedagogia | 4 |
| EDUC4XXXC | Electiva de la concentración | 4 |
| EDUC2XXX | Electiva Metodológica en Investigación | 2 |
| Total Credit Hours: | 10 |
Segundo Semestre
En el segundo semestre de la Especialización en Currículo y Pedagogía el estudiante debe inscribir dos cursos electivos de cualquiera de las siguientes concentraciones de la Maestría en Educación:
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Educación para el bilingüismo y el multilingüismo
-
Educación en Matemáticas, Ciencia y tecnología (MCT).
-
Educación y tecnologías de información y comunicación (TIC).
- Educación para la Ciudadanía
- Educación para la primera infancia
- Políticas educativas y vida escolar
- Currículo y Pedagogía.
| EDUC4XXX | Electiva de Maestría en Educación | 4 |
| EDUC4XXX | Electiva de Maestría en Educación | 4 |
| Total Credit Hours: | 8 |
Adicional a la aprobación de los dos cursos inscritos en el segundo semestre, el estudiante de la especialización deberá cumplir con el requisito de español para poderse graduar.
Programa Modelo Antes del 2018-20
Primer Semestre
En el primer semestre el estudiante de la Especialización en Currículo y Pedagogía deberá inscribir dos cursos: Currículo y Pedagogía y una electiva de la concentración en currículo y pedagogía.
| EDUC4017 | Curriculo y Pedagogia | 4 |
| EDUC4XXXC | Electiva de la concentración | 4 |
| Total Credit Hours: | 8 |
Segundo Semestre
En el segundo semestre el estudiante debe inscribir un curso electivo de cualquiera de las siguientes concentraciones de la Maestría en Educación, además del curso Seminario de Investigación- acción:
- Currículo y Pedagogía.
- Educación para el bilingüismo y el multilingüismo
- Educación en Matemáticas, Ciencia y tecnología (MCT).
- Educación y tecnologías de información y comunicación (TIC).
- Educación para la Ciudadanía
- Educación para la primera infancia
- Políticas educativas y vida escolar
| EDUC5300 | Seminario de Inves. - Acción | 6 |
| EDUC4XXXC | Electiva de la concentración | 4 |
| Total Credit Hours: | 10 |
Perfil del Egresado
Los egresados de la Especialización en Currículo y Pedagogía de la Universidad de los Andes cuentan con habilidades para desempeñarse como:
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Docentes e investigadores en educación en todos los niveles (primaria, secundaria, universitaria) y en campos de educación formal y no formal.
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Docentes, investigadores, consultores y asesores caracterizados por una comprensión compleja de los fenómenos educativos y por su preocupación en la mejora de la calidad no sólo desde el punto de vista técnico, sino en relación con su carácter humanístico, democrático, ético y de justicia social.
Datos de Contacto
Catalina Salcedo Arzayus
Coordinadora Académica
Facultad de Educación
339 49 49 ext. 2283
posgradosfaceduc@uniandes.edu.co