Curso Electivo.

 

Este es un curso sobre estrategia militar, o la forma como se transforma el uso de la fuerza en objetivos políticos. El curso ofrece una perspectiva amplia de los asuntos más importantes alrededor de la guerra y la paz, la conducción de los asuntos militares, cómo la guerra ha dado forma al orden internacional en el que vivimos, y qué significa esto para nuestras vidas. El curso no está destinado solamente a quienes estén interesados en una carrera en el sector de defensa. En cambio, el curso provee herramientas útiles para quienes desde la sociedad civil desean entender los asuntos militares y de estrategia.

Curso línea de profundización en Políticas Públicas o curso Electivo.

 

El curso busca familiarizar al estudiante con las herramientas básicas de evaluación de programas y políticas públicas, particularmente evaluación de impacto. El curso se divide en tres partes. En la primera parte, se introducen los diferentes tipos de evaluación en el proceso de implementación y ejecución de los programas públicos. En la segunda parte, se presentan los diseños más utilizados en evaluación de impacto, incluyendo diseños experimentales y cuasi-experimentales. Finalmente, se presentan algunas aplicaciones para la toma decisiones en políticas públicas.

Curso línea de profundización en Políticas Públicas o curso Electivo.

Curso línea de profundización en Gestión Pública o curso Electivo.

 

Este curso proporciona un acercamiento a las temáticas necesarias para el ejercicio y el análisis de la administración pública. Involucra la revisión de las diferentes aproximaciones a los problemas propios de la actividad gubernamental y de la administración pública, el rol de los funcionarios en el gobierno, los retos a los que se enfrentan, y su rango de acción e interacciones con otros actores y ramas del poder público. Así mismo, incluye los elementos fundamentales de los procesos de reforma al estado, las privatizaciones, las alianzas público-privadas y los modelos más recientes que pretenden brindar nuevas perspectivas al gobierno de los asuntos públicos. Este curso tiene un enfoque comparativo para que el estudiante a partir de la comparación de las prácticas y sistemas de diferentes países del mundo comprenda las limitaciones y potencialidades de la administración pública colombiana.

Curso línea de profundización en Gestión Pública o curso Electivo.

Curso línea de profundización en Asuntos Internacionales o curso Electivo.

Curso Electivo.

To see development as a historically produced discourse entails an examination of why so many countries started to see themselves as underdeveloped in the early post-World War II period, how ‘to develop’ became a fundamental problem for them, and how, finally, they embarked upon the task of ‘un-underdeveloping’ themselves by subjecting their societies to increasingly systematic, detailed, and comprehensive interventions…” (Escobar 1995: 6).
This course provides a comprehensive introduction to the foundations of international development, including both traditional schools of thought in international relations and development studies and drawing from critical perspectives of (under)development that have emerged in multiple disciplines in the social sciences. This course is a journey of daily transitions between theory and practice, the field and the classroom, and the ‘First’ World and the ‘Third’ World during which we will understand and problematize the development apparatus on a global scale and will explore the multiple dimensions of international development including gender, globalization, foreign aid and the financial and institutional infrastructure of development.

Los estudiantes que se inscriban en esta opción podrán desarrollar competencias profesionales en diferentes entornos organizacionales. Esto les permitirá involucrarse en actividades de gestión y análisis de problemas públicos relacionados con las áreas de profundización de la Escuela de Gobierno o en temas regulatorios, gubernamentales, de responsabilidad social o en organizaciones sin ánimo de lucro.

Los estudiantes que se inscriban en esta opción podrán desarrollar competencias profesionales en diferentes entornos organizacionales. Esto les permitirá involucrarse en actividades de gestión y análisis de problemas públicos relacionados con las áreas de profundización de la Escuela de Gobierno o en temas regulatorios, gubernamentales, de responsabilidad social o en organizaciones sin ánimo de lucro.

Los estudiantes que se inscriban en esta opción de grado podrán desarrollar un trabajo de grado o monografía acorde a sus intereses de investigación o profundización profesional. Para esto, el estudiante contará con la asesoría de un profesor de la Escuela de Gobierno o de la Universidad de los Andes, acorde a los requerimientos establecidos por el Consejo Académico Egob y el tema de la monografía.

Este curso ofrece una aproximación conceptual y práctica a las dimensiones globales de los problemas públicos. Todos los problemas públicos tienen manifestaciones locales y dimensiones globales, que pueden facilitar o dificultar su solución. El curso ofrece un aparato conceptual propio del estudio del sistema internacional, las interacciones entre los países, las dinámicas transfronterizas y globales, así como las instituciones internacionales y los movimientos sociales globales. A partir de ese esquema conceptual se buscan soluciones a los problemas que involucren un análisis riguroso de su contexto global y de sus manifestaciones locales. El curso además prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos reales en la solución de problemas globales, como la participación en organizaciones internacionales y situaciones de colaboración profesional enfocada a resultados.

This course aims to provide students with a rounded understanding of key theories that inform thinking about development, a knowledge of the historical experience of development (especially early development experience, the legacies of colonialism and the evolution of thinking and practice on development since the end of World War II), and an understanding of some of the most significant policy debates about international development today. In doing so, it aims to integrate the concepts and perspectives of a range of social science disciplines to demonstrate how they can usefully be combined to further understanding of problems of development and change. In the first part, we give an introduction to the interdisciplinary field of development studies. We aim to place different analytical perspectives within a historical context. We know that some countries or regions are richer than others, but why is this?  How have different scholars thought about the issues, and where do things stand today?  In the second part, we delve into current policy issues, including those surrounding social policy, demographic transition, agrarian development, industrial development, international trade and globalization, environment and development, security/conflict and the role of development aid.

By the end of the course, students should have a comprehensive understanding of major problems and policy debates within the field of development and be able to use this understanding both in applied work on development, and in further research within development studies. Where possible I will integrate within our classs insights from our research and our experience in development practice. The broad nature of the course and the diversity of student experience and expertise means necessarily that each week some students will find themselves operating on ground that is familiar to them while others will be dealing with issues and concepts that are entirely new to them. By the end of the course we will share a common language, and each student in the revision process will be able to focus on issues, problems and themes that cut across all sections of the course.

En ocasiones, los gobiernos, en particular los de los países en desarrollo buscan la solución de los problemas más urgentes como las crisis económicas y la financiación del déficit fiscal, y pasan a segundo plano en la agenda la necesidad de buscar decisiones a problemas estructurales que tengan implicaciones de largo plazo en la economía y por ende en el desarrollo social. Es por esto que se hace necesario formar profesionales íntegros con sólidos conocimientos acerca de aspectos fundamentales de economía pública, política tributaria y fiscal y sus efectos en el desarrollo económico de los países y la interacción de las mismas como consecuencia de la internacionalización de las economías.

Aprender cómo se conforman y desarrollan las finanzas, la inversión pública, la distribución del ingreso, la armonización fiscal, los modelos tributarios de los países, la conformación del gasto público y la definición de las potestades tributaria y aduaneras del país; claramente ayudarán a los potenciales destinarios de la asignatura a ejercer su profesión de una manera más crítica y proactiva.

La metodología permitirá crear nuevo conocimiento a través de seminarios con expertos en los diferentes temas, desarrollo de procesos investigativos y de ejercicios prácticos, con la adecuada lectura de literatura nacional e internacional y el acompañamiento en la interpretación de la jurisprudencia y doctrina nacional.

En este curso estudiamos cómo los modelos de comportamiento individual y colectivo permiten analizar diferentes problemas sociales y definir políticas públicas para solucionarlos. Discutiremos en profundidad varios problemas sociales en América Latina y Colombia, incluyendo Pobreza, Acumulación de Capital Humano y Mercados Laborales. En cada caso, analizaremos evidencia para determinar sus causas y luego

discutiremos soluciones existentes y potenciales aplicando el conocimiento adquirido sobre el comportamiento individual y colectivo. Utilizaremos un enfoque crítico durante el curso, preguntándonos: ¿qué funciona?, ¿cómo funciona?, ¿por qué funciona? y ¿cuáles son las limitaciones?

El análisis de políticas públicas ofrece procedimientos concretos y elementos de juicio para la toma de decisión en asuntos públicos. Sin desconocer que las políticas públicas inevitablemente incorporan juicios de valor, el análisis de las políticas se realiza con base en la evidencia empírica, tanto cuantitativa como cualitativa.

El objetivo principal del curso es el desarrollo de las competencias que son requeridas para analizar un problema público. Para tal efecto, se introducirán conceptos y herramientas básicas para: identificar retos y problemas de política pública; recoger evidencia que permita determinar la dimensión del problema abordado por la política pública; analizar evidencia para medir el alcance de las políticas públicas; y, evaluar alternativas de atención al problema para así sugerir un curso de acción.

El curso se basa en metodologías de aprendizaje activo y por lo tanto propende por una aproximación práctica a los conceptos y las teorías a través de diferentes actividades didácticas y talleres en las clases. Si bien el curso está basado en un alto porcentaje de trabajo individual, incluyendo la participación de cada uno de los estudiantes en clase, se le da una especial relevancia el trabajo en equipo. Lo público, por su impacto colectivo, requiere de habilidades de trabajo en grupo, empatía, colaboración y ética del servicio público.

Los estudios sobre los presidentes y las presidencias no se han desarrollado en Colombia como en otros países, particularmente en Estados Unidos y en el Reino Unido. La costumbre de los ex presidentes de escribir sus “memorias” no existe en Colombia. Hay, además, una ausencia de biografías sobre los presidentes. Hay sí, algunos ensayos cortos, especialmente en libros de historia que presentan la semblanza de los presidentes. Pero muy poco se conoce sobre sus gobiernos.

Este seminario busca estudiar, con base en la información bibliográfica disponible, cuatro de los más importantes períodos presidenciales del siglo XX en el país. Se han escogido porque en ellos se introdujeron reformas políticas y económicas que marcaron la evolución del país a lo largo del siglo. El objetivo es conocer los individuos que ejercieron el gobierno en situaciones en las cuales era necesario cambiar instituciones y reglas de juego, así como su manera de actuar en el contexto en el cual vivieron y especialmente frente a las restricciones políticas, económicas, sociales e internacionales que enfrentaron.

En las sesiones del seminario habrá siempre una introducción del profesor el presidente y el período presidencial, pero uno de los estudiantes deberá presentar una lectura o las lecturas de ese día y conversarlas con sus compañeros y con el profesor. Además de la participación en las sesiones, la nota final del seminario se sustentará en un ensayo escrito sobre el presidente que escoja libremente y su gobierno.

El curso está estructurado alrededor de dos objetivos relacionados. El primero es integrar las herramientas analíticas y teóricas aprendidas durante el primer año de la Maestría en Políticas Públicas y aplicarlas en el análisis de problemas colombianos. El segundo es el desarrollo de competencias argumentativas y de comunicación escrita. El mecanismo para lograr estos objetivos será la elaboración de memorandos de política sobre problemas reales que serán resultado de diversas actividades de trabajo individual y de trabajo en grupo. De acuerdo con esto el curso también es un entrenamiento para la escritura de memorandos para la toma de decisiones públicas.

En el curso se analizarán dos problemas diferentes y que sean relevantes en la actualidad colombiana. La descripción de los problemas estará disponible en SICUA+ en su debido momento.
A través de estos ejercicios usted podrá aprender cómo se analizan los problemas de política pública y se diseñan soluciones. En cada caso se abordarán los problemas con una visión interdisciplinaria, teniendo en cuenta elementos económicos, políticos, jurídicos, históricos y sociales. Su análisis será plasmado en una serie de productos escritos, a través de los cuales desarrollará su capacidad de comunicar de manera efectiva y sintética su análisis y justificar sus recomendaciones de manera convincente.

Este curso es indispensable para su formación como analista de políticas públicas, por ser un curso integrador de conocimientos. La importancia que la Escuela de Gobierno le da a este curso se refleja en la intensidad horaria exigida y el trabajo que se espera de ustedes. Cada semana ustedes deben 2 atender a 3 horas presenciales, asistir al centro de español si el profesor identifica falencias importantes en su comunicación escrita y dedicar por lo menos 9 horas de trabajo independiente.

Los estudios sobre los presidentes y las presidencias no se han desarrollado en Colombia como en otros países, particularmente en Estados Unidos y en el Reino Unido. La costumbre de los ex presidentes de escribir sus “memorias” no existe en Colombia. Hay, además, una ausencia de biografías sobre los presidentes. Hay sí, algunos ensayos cortos, especialmente en libros de historia que presentan la semblanza de los presidentes. Pero muy poco se conoce sobre sus gobiernos.

 

Este seminario busca estudiar, con base en la información bibliográfica disponible, cuatro de los más importantes períodos presidenciales del siglo XX en el país. Se han escogido porque en ellos se introdujeron reformas políticas y económicas que marcaron la evolución del país a lo largo del siglo. El objetivo es conocer los individuos que ejercieron el gobierno en situaciones en las cuales era necesario cambiar instituciones y reglas de juego, así como su manera de actuar en el contexto en el cual vivieron y especialmente frente a las restricciones políticas, económicas, sociales e internacionales que enfrentaron.

 

En las sesiones del seminario habrá siempre una introducción del profesor el presidente y el período presidencial, pero uno de los estudiantes deberá presentar una lectura o las lecturas de ese día y conversarlas con sus compañeros y con el profesor. Además de la participación en las sesiones, la nota final del seminario se sustentará en un ensayo escrito sobre el presidente que escoja libremente y su gobierno.

Este curso busca que los estudiantes puedan apreciar, entender y asumir una postura crítica frente a los principales dilemas que presenta la acción pública, y en especial, de las instituciones que hacen parte de lo público en Colombia. Así mismo, por “responsabilidad” de la acción pública nos referiremos a la que surge de una postura ética y crítica que desarrollaremos frente a estos sistemas de gobierno.

La premisa principal de este curso es que la ética, la filosofía y la historia nos sirven para asumir posiciones informadas y críticas frente a los sistemas de gobierno en Colombia y su devenir histórico. Estas tres áreas del conocimiento nos permiten identificar aspectos que son problemáticos de las políticas públicas colombianas, y que van desde la configuración de la autonomía administrativa hasta la inclusión de mecanismos de delación para sancionar comportamientos ilícitos. Así pues, a lo largo de este curso los estudiantes aprenderán sobre los orígenes y transformaciones de ciertos sistemas de gobierno, así como de aspectos que éstos tienen que son problemáticos.

La eficacia de las políticas públicas depende de su implementación. Las organizaciones, sus procesos y procedimientos, la burocracia, el liderazgo, el gobierno de la implementación, el presupuesto, el sistema de compra pública y la regulación inciden en la implementación de las políticas públicas. El clientelismo, la captura regulatoria y la corrupción pueden hacer fracasar la implementación de las políticas públicas. La identificación de riesgos, su control y mitigación son necesarios para alcanzar los objetivos propuestos en la política pública.

El propósito del curso es ofrecer al estudiante una visión práctica de la implementación de políticas públicas, los conceptos teóricos y académicos de la implementación de políticas públicas y revisar casos particulares de implementación de políticas en Colombia y algunos ejemplos de implementación de políticas en el exterior. El curso propone identificar dificultades y aspectos que pueden y deben ser tenidos en cuenta desde el diseño de la política, entender la implementación como aprendizaje constante que requiere agilidad y manejo del cambio, y la importancia de la evaluación oportuna para corregir la implementación.

Este curso dará una aproximación a las evaluaciones experimentales de políticas públicas en materia de seguridad ciudadana y de justica. Al finalizar la clase, se espera que los estudiantes estén en la capacidad de reconocer los principales problemas de seguridad y justicia, conozcan cómo evaluar una política de seguridad y justicia con métodos experimentales y cuasi experimentales, sepan las falencias que pueden presentarse en el proceso del diseño, implementación y evaluación de dichos programas y tengan la habilidad de desarrollar buenas prácticas a nivel internacional acerca de la seguridad y justicia. 

Este curso parte de tres consideraciones. La primera, está basada en el conocimiento que se tiene acerca de que las condiciones y características del nivel local, o contexto más cercano en el cual las personas vivimos nuestra cotidianidad, tienen múltiples efectos sobre nuestra salud y calidad de vida. La segunda, reconoce que el nivel local es una fuente de recursos y oportunidades para influenciar diversos problemas sociales que allí se expresan, incluyendo aquellos que influencian la salud. En coherencia con las dos primeras consideraciones, la última parte de lo que se ha propuesto en cuanto a que las políticas públicas juegan un papel fundamental en la intervención de problemas sociales a nivel local, y, por tanto, en el alcance de mejores niveles de salud y calidad de vida de las poblaciones.

Con el fin de tener una aproximación cercana a estas consideraciones con escenarios y actores reales, el curso tendrá como referencia del nivel local al municipio de Quibdó, buscando establecer en este: 1) cómo los problemas sociales allí presentes y las condiciones de vida urbana que de ellos se derivan pueden tener implicaciones en la salud y calidad de vida de sus habitantes, y 2) qué papel podrían jugar las políticas públicas en la solución de estos problemas.

Se espera que en respuesta a estos dos grandes intereses del curso se integren durante el desarrollo del mismo las competencias que adquiridas para la identificación y descripción de problemas, el análisis de sus implicaciones y la valoración del papel que podrían tener las políticas públicas en explicar o modificar dichos problemas. Como resultado de esta integración se espera que al final del curso se haya desarrollado un caso que sirva a los actores locales para orientar intervenciones para problemas sociales que influencian la salud en Quibdó.

La  consultoría  en  política  pública,  llamada  por  algunos  “el  servicio  público invisible”,  consiste  en  la  prestación  de  servicios  relacionados  con  los  procesos  de  política pública  por  parte  de  personas  o  empresas  consultoras  del  sector  privado.  Los  servicios de consultoría  incluyen  actividades  de  diseño,  análisis,  comunicación  y  evaluación  de  política pública  y  de  asesoría  en  materia  de  gestión  pública.  En  los  últimos  años,  el  volumen  de consultorías contratadas por los gobiernos ha crecido en Colombia y en otros países. Además, los consultores también son contratados para asesorar a organizaciones no gubernamentales,  asociaciones  gremiales  y  empresas  con  interés  en  asuntos  de  política pública. Los consultores en política pública reúnen, por lo general, con cuatro características: i)  son  expertos  en  alguna  materia  y/  procedimiento  asociado  a  las  políticas  públicas;  ii)  son externos,  no  hacen  parte  del  gobierno  ni  son  funcionarios  públicos;  iii)  sus  encargos  y proyectos son relativamente temporales, su vinculación no es indefinida; y, iv) pueden tener acceso directo a tomadores de decisiones clave en los procesos de política pública.

Bienvenidos al curso con enfoque investigativo EGOB 2020 I (DEPLA). Tras la reciente ola de protestas en América Latina que condujeron en Chile a un proceso constituyente, en Bolivia a un golpe de estado, en Ecuador a la suspensión de medidas económicas, y en Colombia a un momento de máxima incertidumbre política, para no incluir el colapso de la clase política Peruana tras el escándalo de Odebrecht, la dramática salida de la derecha en Argentina y la victoria de la extrema derecha en Brasil, este curso busca construir colectivamente una perspectiva comparada y de largo plazo sobre el desarrollo económico y político de América Latina que nos permita desarrollar visiones propias sobre el presente.

El foco es comparativo e investigativo y, por lo tanto, mirará a América Latina como región y no a países individuales, aunque sobre cada tema considerará casos individuales en forma comparativa. La primera parte del curso enfatiza las dinámicas históricas que sustentan lecturas más profundas en la segunda parte del curso donde nos enfocaremos en temas contemporáneos.
El curso exige tiempo de lectura estricto, participación activa en las sesiones, reseñas de las lecturas, una exposición en clase, y la redacción de un ensayo en dos entregas parciales.
Por favor no tome la materia si no cuenta con el tiempo exigido por la Universidad.

This class is designed to expose students to the problem of crime and potential solutions. Because crime is considered to be costly – both in terms of the damage it imposes on those directly affected by it, and in terms of the allocation of scarce public resources used to combat it – those committed to designing and implementing public policies must understand what works and why in confronting challenges to order. This task is particularly urgent in the case of Latin America: the region holds the dubious distinction of being the world’s most violent. For Colombia, figuring out what policy solutions have worked elsewhere is crucial, given that the country has struggled to confront organized crime and, despite real material gains in the security situation, it continues to face problems of urban and rural violence. As we will see, much of the existing evidence on what works and why comes from contexts in the developed world; one of our tasks will be to theorize responsibly about how those findings might travel to our own region.

While this class is designed principally to understand how governments can effectively respond to specific criminal behaviors, we will also gain a deeper understanding about what drives criminals to engage in illicit activities in the first place. To do so, we will engage with a host of different topics, including but not limited to different models of policing, the role of imprisonment and rehabilitation in preventing recidivism, body-worn and street cameras to detect and record criminal activity, over-consumption of alcohol, and the legalization and decriminalization of drugs, among other issues.

Throughout the class we will focus on causal identification; that is, we will seek to ensure that the effects of different policy interventions studied can be attributed to those
interventions, rather than to other confounding factors. Given this focus, we will spend some time at the beginning of the course reviewing the basics of causal identification and econometric models. In particular, we will assess the intuitions and mechanics behind quasi-experimental and experimental research designs, which are the most reliable ways to assess the causal impact of specific public policy interventions.

El curso busca que el participante realice un manejo básico de Rstudio y Phyton entendiendo intuitivamente y de manera aplicada la forma como se realiza el análisis de datos y las precauciones mínimas para conducir un análisis exploratorio, entendiendo los comandos y la forma de entender los datos. Se aprenderá la importación de archivos, la manipulación y gestión de datos y los análisis descriptivos básicos mostrando las similitudes entre las dos herramientas. Se finalizará con la aplicación de modelos de regresión simple y multivariada.

Esta versión del programa tiene los ajustes necesarios para que desarrollar el curso en la virtualidad. En este curso estaré acompañándolos a través de diversas plataformas virtuales para asegurar que cumplamos de manera exitosa con los objetivos de aprendizaje del curso. Entiendo que este es un momento difícil para todos, así que, si alguien necesita algún tipo de acomodación, le pido me lo haga saber.

Investigación aplicada para asuntos públicos usando la Encuesta Longitudinal Colombiana (ELCA). En este curso los estudiantes trabajarán con la profesora Ángela Guarín en el desarrollo de un proyecto de investigación relacionado con el estudio de las familias en Colombia, el bienestar de niños y jóvenes y las implicaciones para las políticas públicas en el país.

Investigación aplicada para asuntos públicos usando la Encuesta Longitudinal Colombiana (ELCA). En este curso los estudiantes trabajarán con la profesora Ángela Guarín en el desarrollo de un proyecto de investigación relacionado con el estudio de las familias en Colombia, el bienestar de niños y jóvenes y las implicaciones para las políticas públicas en el país. 

En este curso los estudiantes trabajarán, de la mano de un grupo de profesores de la Escuela y de personas de la Fundación Corona, en el desarrollo de un proyecto para una organización dedicada a temas de desarrollo social y equidad. El curso tiene dos objetivos principales: 1) Que los estudiantes pongan en práctica y consoliden las competencias que desarrollan en su pregrado en un espacio en donde se reflejan las necesidades del mundo del trabajo en asuntos públicos; 2) Entregarle a la Fundación Corona insumos para la implementación de una intervención que busca fortalecer las trayectorias educativas y laborales de los jóvenes en Colombia.

2 En particular, el curso busca los siguientes objetivos de aprendizaje:

 Interpretar y usar datos cualitativos y cuantitativos relacionados con los temas de educación y mercado laboral
 Procesar y analizar datos cuantitativos
 Diseñar métodos de recolección de datos
 Comunicar las ideas de manera efectiva
 Entender las limitaciones de distintos tipos de datos para comprender la realidad
 Tener una aproximación a la dinámica de trabajo con clientes reales

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Este curso ofrece a los estudiantes herramientas avanzadas para el análisis de la política exterior. A través del curso se estudian los diferentes modelos de toma de decisión y se aplican a proyectos de investigación escogidos por los estudiantes. El curso tiene un componente presencial en donde los estudiantes discuten los conceptos con el profesor, y un componente virtual en el que los estudiantes elaboran un proyecto de investigación.

La calidad de vida de las personas y las familias, así como el desempeño de las empresas, se encuentra fuertemente influenciado por el entorno macroeconómico de un país. En los últimos meses hemos sido testigos del comportamiento fluctuante de diferentes variables macroeconómicas como el Producto Interno Bruto (PIB), la inflación, la tasa de interés y la tasa de desempleo, entre otros, en casi todos los países del mundo y su efecto directo en los ciudadanos. La comprensión y el seguimiento de los principales agregados económicos como el PIB, la inflación y la tasa de desempleo no solo contribuyen a fortalecer el análisis de bienestar económico de una sociedad, sino que permiten conocer los avances y limitaciones que tiene un gobierno para alcanzar los principales objetivos de su política económica, entre estos, fomentar un crecimiento sostenido de la producción, estabilizar los precios, disminuir el desempleo e incrementar el bienestar de sus ciudadanos.

Resulta entonces de suma importancia entender el rol que juega el Estado dentro de este entorno, esto a través de comprender cómo se elaboran y desarrollan las finanzas, la inversión pública, la distribución del ingreso, la armonización fiscal, la conformación del gasto público y la elaboración de presupuestos en el gobierno ayudará a los estudiantes a ejercer su profesión de una manera más crítica y propositiva. Aunque no laboren directamente en una oficina de presupuesto, la mayoría de los profesionales tendrán alguna relación con conceptos de finanzas públicas y/o presupuesto durante su vida laboral. Seguramente, como lo dijo Mankiw (1976), los elementos básicos de la 2 macroeconomía y las finanzas públicas son muy útiles en la vida cotidiana y cuando lea un periódico, dirija una empresa o sea presidente de su país, se alegrará de haber estudiado estos conceptos.

En este sentido, el curso tiene como objetivo principal proporcionar los conceptos básicos relacionados con los agregados macroeconómicos y la economía del sector público, así como ofrecer a los estudiantes herramientas prácticas para comprendan los procesos relacionados con la formulación, ejecución y evaluación del presupuesto público, especialmente, en el caso colombiano.

Este curso busca familiarizar al estudiante con las herramientas basicas de evaluacion de programas y políticas públicas, particularmente evaluación de impacto. Busca sensibilizar al estudiante en la importancia EGOB 3602 y utilidad de evaluar las intervenciones de política pública a nivel nacional y local, de manera rigurosa y con base en evidencia cuantitativa y/o cualitativa.

El curso se divide en tres partes grandes. En la primera parte, abordaremos los temas introductorios de la evaluación de políticas publicas. En este módulo discutiremos: ¿por qué evaluar?, los diferentes momentos evaluativos, tipos de evaluación y cual es la información necesaria para realizar cada uno de los tipos de evaluación, con especial énfasis en la construcción de indicadores cuantitativos y cualitativos para poder evaluar bien. También discutiremos que no todo programa o política es \evaluable". La segunda parte incluye la presentación de los principales métodos de evaluaciones de impacto cuantitativo según los datos disponibles. Este módulo se efectuara a través de un componente teórico y uno práctico. Durante este modulo trabajaremos en el laboratorio para el desarrollo de competencias basicas de analisis de datos para la evaluacion de impacto usando el software STATA que pueden descargar gratis con su cuenta uniandes en este enlace.
Adicionalmente, discutiremos temas importantes en la practica, como: la estimacion de efectos heterogeneos de una poltica publica, la importancia de tener en cuenta posibles efectos inesperados de una poltica publica, problemas de inscripcion, compliance y los posibles efectos \derrame" o spillover que una intervencion puede llegar a tener. El tercer modulo del curso se concentra en la discusion de temas importantes para la implementacion exitosa de una evaluacion de impacto, desde escoger el metodo adecuado, el manejo adecuado de un proceso evaluativo, como presentar los resultados de una forma amigable y cuestiones eticas cuando se realiza una evaluacion de un programa o poltica publica.

El análisis de políticas públicas (APP) ofrece procedimientos, herramientas analíticas y elementos de juicio para la toma de decisiones en asuntos públicos y de gobierno que tienen por objeto abordar un reto de política pública. El analista de política pública prepara recomendaciones para informar procesos de política pública, principalmente, con destino a los tomadores de decisiones. Dichas recomendaciones se basan en la aplicación de la(s) teoría(s) y concepto(s) pertinentes y en el procesamiento de evidencia empírica, tanto cuantitativa como cualitativa, relacionada con el reto analizado. Sin embargo, la evidencia no es el único tipo de evidencia orienta al analista, pues las decisiones de política pública inevitablemente incorporan juicios de valor. Consecuentemente, el APP también informa la toma decisiones de política pública a partir de la valoración de intereses, derechos y valores sociales.

Este curso tiene tres objetivos principales. Primero, los estudiantes estudiarán las principales teorías sobre cómo funciona el sistema internacional. Empezamos con el rol de la teoría y cómo
nos puede ayudar a entender las decisiones que toman los Estados del mundo. Después examinaremos teorías para entender las preguntas claves sobre asuntos globales: ¿Por qué hay
conflictos entre los Estados? ¿Cuáles son las posibilidades para la cooperación internacional? Si los Estados democráticos son más pacíficos que los Estados autoritarios, ¿cómo podemos
incentivar la democracia? ¿Cuál es el rol de instituciones internacionales como las Naciones Unidas y la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) en manejar disputas? Aunque
esta parte del curso es principalmente teórica, en cada momento estaremos enfocados en proponer soluciones y entender cómo es posible saber si las políticas públicas al nivel
internacional están funcionando o no. Segundo, los estudiantes podrán evidenciar los procesos de toma de decisión que se han dado en distintos eventos históricos, como lo son la Primera y Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría.

Haremos este ejercicio no solamente porque la historia es intrínsecamente importante e interesante, sino también porque nos dará la evidencia empírica para poder evaluar la validez de
las teorías principales y de los modelos de toma de decisión que hemos estudiado en la primera parte del curso. Tercero, estudiaremos diferentes desafíos contemporáneos que los tomadores de decisiones enfrentan.

Los estudiantes que se inscriban en esta opción de grado tendrán la oportunidad de tomar cursos avanzados de posgrado, que se caracterizan por su nivel de exigencia y profundización en temas relacionados con las políticas públicas, gestión pública, asuntos internacionales y salud pública

Estructura curricular del Ciclo de posgrado

 

Nota 1: No es necesario que los estudiantes que tomen esta opción de grado inscriban los demás cursos electivos de pregrado (Electiva II, Electiva III, Electiva IV).

Nota 2: Los estudiantes vinculados en esta modalidad de grado podrán solicitar el reconocimiento de créditos de estos cursos si ingresan a cualquier programa de posgrado de la Escuela de Gobierno y si la nota de cada curso es igual o superior a 3.5, la aprobación de la homologación estará sujeta al estudio académico del Consejo Egob.

Nota 3: Una vez el estudiante oficializa en la coordinación académica de la EGOB esta opción de grado, el estudiante podrá inscribir 16 créditos de nivel maestría teniendo en cuenta que al menos 8 de los créditos de maestría deben hacer parte de la oferta académica de los programas de Maestría de la Escuela de Gobierno. De los 16 créditos tomados, 4 corresponden al requisito de grado y 12 a créditos electivos.

Los estudiantes que opten por esta opción de grado finalizarán el programa de Gobierno y Asuntos Públicos con un total de 138 créditos académicos.

La decisión de tomar cualquiera de las opciones de grado del pregrado en Gobierno y Asuntos Públicos debe comunicarse a la Coordinación Académica Egob, como mínimo, un semestre antes de iniciar la opción seleccionada.