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Este seminario constituye el primer curso clínico de la Maestría en Psicología Clínica y de la Salud y consta de dos partes.  En la primera parte, se hará la introducción al campo de la psicología clínica y de la salud, como ciencia y como profesión.  Se ubicará la psicología clínica dentro del campo general del conocimiento y, en particular, dentro del marco de la psicología como ciencia y como profesión. Se analizará la psicología clínica dentro de su contexto histórico, social, científico y profesional y se discutirán las tendencias actuales y posibles desarrollos futuros con énfasis en el papel del psicólogo clínico en nuestro medio. Se revisará la legislación en el país y los estándares de práctica profesional. Se hará un análisis y discusión del papel de la psicología clínica en el posconflicto y en la nueva Política Pública de Salud Mental. Finalmente, se discutirán los principios éticos y las pautas de conducta que se observarán tanto en la investigación como en la práctica profesional. En la segunda parte, se discutirán los principios de la evaluación conductual, dentro del contexto general de la evaluación psicológica con el objeto de sentar las bases teóricas y conceptuales para la comprensión del proceso de formulación clínica. Se discutirán sus principios fundamentales dentro de una perspectiva histórica, y se discutirán las bases epistemológicas para el establecimiento de relaciones causales y funcionales. Se discutirán los criterios para elegir diferentes estrategias de evaluación según los objetivos y se describirán las diferentes modalidades como cuestionarios y auto registro, los métodos de observación y registro de comportamiento y de evaluación psicofisiológica. Finalmente, se analizará el papel de la entrevista clínica dentro del proceso de evaluación y se integrará en el concepto de formulación clínica como condición necesaria para desarrollar el plan de tratamiento en psicología clínica y de la salud.

Este seminario clínico estará      dedicado a la revisión, discusión y análisis del estado actual del estudio de los procesos emocionales y los trastornos de ansiedad. Al igual que en los otros seminarios sobre trastornos específicos, en la primera parte del curso, se integrarán temas relacionados          con concepciones teóricas contemporáneas sobre los procesos psicológicos básicos implicados en las emociones         y este   tipo de trastornos, las   formulaciones  teóricas más recientes sobre su naturaleza, orígenes y desarrollo, los fundamentos neurobiológicos, cognitivos y de condicionamiento, y los aspectos de descripción clínica y clasificación.

En la segunda parte, se profundizará sobre la descripción de trastornos específicos integrando elementos de psicopatología, evaluación e intervención. En esta sección se incluirán artículos recientes de investigación para desarrollar habilidades y conocimiento de investigación. Además, conversamos sobre los retos que pueden surgir durante la psicoterapia.

Este seminario clínico estará dedicado al análisis del estado actual de los modelos descriptivos y explicativos de los trastornos del estado del ánimo (unipolar y bipolar) tanto en población adulta, adulta mayor como infantil y adolescente. Al igual que en los otros seminarios sobre trastornos específicos, en la primera parte del curso, se integrarán temas relacionados con concepciones teóricas contemporáneas sobre la neurobiología y sobre los procesos psicológicos básicos implicados en este tipo de trastornos, es decir, aprendizaje, cognición y motivación. Se abordarán las formulaciones teóricas más recientes sobre la naturaleza, los orígenes y el desarrollo de los trastornos del estado de ánimo. A medida que se revisan los diferentes modelos se analizarán las implicaciones en la evaluación y la intervención de los trastornos del estado de ánimo.

En este curso se examinarán las principales contribuciones de la investigación psicológica a la comprensión, promoción, prevención e intervención de los procesos de salud y enfermedad. El curso se ha estructurado con el fin de facilitar la claridad conceptual frente a las aproximaciones biomédicas, biopsicosociales y socioecológicas que constituyen los fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos de la psicología de la salud.

Para facilitar la adquisición o consolidación de competencias para el desarrollo de intervenciones e investigaciones en este ámbito de aplicación del conocimiento psicológico se hará particular énfasis tanto en las teorías de orden individual, interpersonal y contextual que han abordado el análisis de los factores que influyen en la salud, el bienestar y la calidad de vida de la población como en las situaciones que el país ha priorizado en el Plan Decenal de Salud Pública 2012-2021.

Este taller de formación acumulativa en habilidades, integra los 3 ejes transversales propuestos en el currículum a través de actividades prácticas en las cuales se busca demostrar y formar las bases de evaluación e intervención que le permitan al egresado contar los elementos necesarios para desarrollar destrezas a través de su práctica clínica a lo largo del programa en el campo profesional de la psicología clínica y de la salud. Inicialmente, se formarán las habilidades de establecimiento de la relación terapéutica. Con base en estas habilidades de entrada se formarán habilidades de evaluación, formulación clínica y plan de intervención. Posteriormente, se formarán los procedimientos de intervención con apoyo empírico en procesos psicológicos básicos con especial referencia a protocolos validados tanto en psicología clínica como de la salud. Finalmente, se integrarán los procedimientos en modelos de protocolos para el tratamiento de diversas disfunciones.

La práctica conforma el principal medio de formación y entrenamiento en competencias clínicas profesionales de complejidad creciente y se desarrolla a partir del II Semestre de la Maestría.  La práctica clínica comprende diversas actividades específicas que, en conjunto, buscan lograr el objetivo de formación clínica, tales como, sesiones clínicas con pacientes, reuniones de supervisión, participación y presentación en Revistas de Casos, preparación y planeación de evaluación e intervención, investigación en la literatura sobre casos clínicos y redacción de historia, notas e informes clínicos, entre otras. La Práctica Clínica Supervisada I busca introducir al estudiante en el manejo de casos clínicos reales con énfasis en el desarrollo de competencias de establecimiento de relación terapéutica, evaluación y formulación.

Para el semestre 202020 por la coyuntura de la pandemia por el COVID 19 las prácticas se realizarán en modalidad de Telepsicología.

En la medida que las instancias gubernamentales y de la universidad lo permitan se evaluará la posibilidad de retornar a la alternancia o presencialidad teniendo en cuenta todos los protocolos de bioseguridad establecidos.

La modalidad virtual permite cumplir los objetivos de aprendizaje y se han tomado todas las medidas necesarias para garantizar el desarrollo de las prácticas.

La práctica conforma el principal medio de formación y entrenamiento en competencias clínicas profesionales de complejidad creciente y se desarrolla a partir del II Semestre de la Maestría.  La práctica clínica comprende diversas actividades específicas que, en conjunto, buscan lograr el objetivo de formación clínica, tales como, sesiones clínicas con pacientes, reuniones de supervisión, participación y presentación en Revistas de Casos, preparación y planeación de evaluación e intervención, investigación en la literatura sobre casos clínicos y redacción de historia, notas e informes clínicos, entre otras. La Práctica Clínica Supervisada I busca introducir al estudiante en el manejo de casos clínicos reales con énfasis en el desarrollo de competencias de establecimiento de relación terapéutica, evaluación y formulación.

 Para el semestre 202020 por la coyuntura de la pandemia por el COVID 19 las prácticas se realizarán en modalidad de Telepsicología.

En la medida que las instancias gubernamentales y de la universidad lo permitan se evaluará la posibilidad de retornar a la alternancia o presencialidad teniendo en cuenta todos los protocolos de bioseguridad establecidos.

 La modalidad virtual permite cumplir los objetivos de aprendizaje y se han tomado todas las medidas necesarias para garantizar el desarrollo de las prácticas.

La práctica clínica supervisada constituye la principal estrategia de formación de alta calidad en competencias profesionales y, a su vez, constituye la prestación de un servicio a la comunidad en general y a los estudiantes y empleados de la universidad en el área de salud mental. Los estudiantes-practicantes prestarán servicio de evaluación, diagnóstico y tratamiento para problemáticas de salud mental, bajo la supervisión de psicólogos profesionales y expertos en la práctica profesional de psicología clínica.

La práctica IV tendrá un énfasis en el área de la salud, ya sea en medios hospitalarios, comunitarios o educativos.  Esta actividad realizada en el último semestre de la Maestría busca consolidar las competencias clínicas adquiridas durante los semestres anteriores y permite desarrollar nuevas competencias necesarias en la práctica profesional en diferentes medios institucionales externos al Centro de Atención Psicológica. Además de las competencias clínicas relacionadas con la atención de casos individuales, en este semestre se busca formar habilidades adicionales que incluyen el manejo de sesiones estructuradas con grupos de pacientes homogéneos alrededor de un protocolo de intervención, la aplicación y/o el desarrollo de programas de intervención a través del ambiente institucional y de instrumentos de medición apropiados. Se trata en general, de poder ofrecer respuestas adecuadamente sustentadas en la investigación empírica a las necesidades de diferentes grupos de población en medios institucionales. De igual forma, se buscará desarrollar habilidades de relación con otros profesionales y con personal administrativo, así como realizar trabajo en equipos multidisciplinarios.En esta práctica el estudiante deberá aplicar las competencias desarrolladas en las prácticas anteriores en medios institucionales de salud, y además deberá desarrollar las competencias necesarias para adaptarse a las características, condiciones y necesidades de las instituciones de salud, comunitarias o educativas en las cuales puede desempeñarse como profesional después del grado.  A diferencia de la práctica clínica individual, en el contexto institucional deberá desarrollar habilidades de interacción multidisciplinaria, participar en las rutinas propias de la institución y adaptar sus conocimientos a las características propias del contexto institucional y proponer procedimientos de evaluación y solución a diferentes tipos de problemáticas en el campo de la salud relacionadas también con la prevención de enfermedades y la promoción de la salud. En este semestre, se hará énfasis en el desarrollo de programas de mayor cobertura, en el diseño y aplicación de protocolos grupales y en la implementación y evaluación de programas.

La revista de caso constituye el principal escenario de comunicación sobre casos clínicos en la que participan todos los estudiantes y supervisores de la Maestría. Puesto que además de los objetivos de formación clínica, el Servicio de Atención Psicológica también es un centro de servicios a la comunidad, la Revista de Casos ofrece la oportunidad de presentar la información sobre casos individuales, grupos o programas que están atendiendo los estudiantes de la Maestría, para discusión con todo el grupo.

Para el semestre 202020 por la coyuntura de la pandemia por el COVID 19 las Revista de Casos se realizarán en modalidad virtual.

La modalidad virtual permite cumplir los objetivos de aprendizaje y se han tomado todas las medidas necesarias para garantizar el desarrollo de la actividad.

La revista de caso constituye el principal escenario de comunicación sobre casos clínicos en la que participan todos los estudiantes y supervisores de la Maestría. Puesto que además de los objetivos de formación clínica, el Servicio de Atención Psicológica también es un centro de servicios a la comunidad, la Revista de Casos ofrece la oportunidad de presentar la información sobre casos individuales, grupos o programas que están atendiendo los estudiantes de la Maestría, para discusión con todo el grupo.

 Para el semestre 202020 por la coyuntura de la pandemia por el COVID 19 las Revista de Casos se realizarán en modalidad virtual.

La modalidad virtual permite cumplir los objetivos de aprendizaje y se han tomado todas las medidas necesarias para garantizar el desarrollo de la actividad.

En la Revista de Casos Clínicos el estudiante deberá hacer una presentación clínica sobre uno de sus casos ante estudiantes, supervisores y profesores. A través de esta actividad, el estudiante desarrollará competencias para presentar ante sus pares y grupos interdisciplinarios el progreso de su actividad clínica, así como para recibir y proporcionar retroalimentación dentro de un contexto de respeto y colaboración profesional y académica.

La revista de caso constituye el principal escenario de comunicación sobre casos clínicos en la que participan todos los estudiantes y supervisores de la Maestría. Puesto que además de los objetivos de formación clínica, el Servicio de Atención Psicológica también es un centro de servicios a la comunidad, la Revista de Casos ofrece la oportunidad de presentar la información sobre casos individuales, grupos o programas que están atendiendo los estudiantes de la Maestría, para discusión con todo el grupo.

Para el semestre 202020 por la coyuntura de la pandemia por el COVID 19 las Revista de Casos se realizarán en modalidad virtual.

La modalidad virtual permite cumplir los objetivos de aprendizaje y se han tomado todas las medidas necesarias para garantizar el desarrollo de la actividad.

La supervisión es una competencia profesional central de la psicología y distinta de otro tipo de competencias profesionales, que implica conocimiento, habilidades y valores distintivos de otro tipo (Falender et al., 2004) en la medida en que en la relación entre el supervisor y el supervisado se abordan no solo los aspectos propios de la apropiación conceptual o técnica, sino aquellos que son relativos a las comunidades de origen de los pacientes o consultantes, y de los supervisados. En tal medida, la supervisión requiere un tipo de competencias profesionales mínimas en el supervisor que pretenden desarrollar un tipo de competencias profesionales específicas en el supervisado y que tiene implicaciones importantes en el bienestar de la población con la cual el supervisado desarrolla su práctica.
El desarrollo de competencias profesionales en psicología ha sido tema de debates al interior de la profesión, tanto por el consenso de las competencias transversales, como por las estrategias pedagógicas para moldearla.

Consideramos la supervisión como un conjunto de actividades realizadas entre un psicólogo clínico con experiencia acreditada de trabajo psicoterapéutico individual, y un estudiante o supervisado que, a través de múltiples modalidades de enseñanza-aprendizaje, tiene impacto en población atendida por el estudiante, constituyéndose por tanto en una forma de intervención clínica. En la medida en que la supervisión implica entonces diversos grados de intervención en la población general, la APA en el 2015 planteó que debe ser una práctica basada en la evidencia, recogiendo lo que ya se había señalado sobre la importancia de enfatizar en las buenas prácticas. Con base en esto, el objetivo del taller es dar los fundamentos de la Supervisión basada en la Evidencia, siguiendo los lineamientos de Milne & Reiser (2017).

El curso "Diseño de guías clínicas y protocolos en Psicología Clínica y de la Salud" pretende ofrecer a los interesados un marco de referencia para el desarrollo de guías clínicas y protocolos de evaluación e intervención en las áreas de la Psicología Clínica y de la Salud, con el objetivo de estimular el desarrollo de una práctica profesional amparada en los criterios científicos y éticos que propenden por las garantías suficientes del ejercicio clínico bajo estándares de calidad que permitan evaluar el impacto de las intervenciones, hacer el seguimiento correspondiente en el tiempo para establecer duración de los resultados y comparar los efectos de las intervenciones. Todo lo anterior se enmarca dentro de las disposiciones actuales de la APA en relación con la formación del profesional-científico, en términos de la articulación del ejercicio profesional con la observación de los lineamientos de la práctica basada en evidencia, requerimiento de los programas vanguardistas en la formación de los profesionales de la Psicología.
El curso responde a la necesidad de proponer intervenciones estructuradas, derivadas de una adecuada conceptualización del caso y con la articulación de técnicas que han demostrado su efectividad para el problema identificado mediante estudios de caso juiciosos y bien documentados. De esta manera, se pretende ofrecer herramientas a los profesionales que les permitan demostrar la eficacia de sus intervenciones como respuesta a las crecientes demandas en este punto, por parte de los demás profesionales de la salud y de los entes prestadores de este servicio.
El curso se articula con la formación ofrecida en la Maestría, en términos de la oferta de elementos que favorezcan la adquisición de destrezas para intervenir a nivel individual y grupal no sólo en contextos clínicos sino, comunitarios, respondiendo a las necesidades psicosociales más apremiantes y que demandan acciones claras, puntuales, eficaces y cuyos efectos puedan mantenerse en el tiempo.

La importancia de la terapia basada en la evidencia se apoya en la idea de que una intervención clínica satisfactoria es el resultado de la eficacia y la eficiencia de las estrategias psicoterapéuticas elegidas. Las terapias de tercera generación refieren un conjunto de desarrollos psicoterapéuticos derivados de los estudios experimentales sobre cognición, conducta simbólica o conducta compleja que se distinguen de otro tipo de terapias congestivo conductuales o conductuales, por el énfasis en el lenguaje como mecanismo de cambio no mediacional. En este seminario se realizará una revisión de los supuestos filosóficos, los principios básicos, el rol del terapeuta, la evidencia empírica y las aplicaciones de estas terapias con el fin de que los estudiantes conozcan los fundamentos teóricos y los supuestos conceptuales sobre los que descansan las técnicas de intervención, y que el estudiante cuente con herramientas conceptuales que le permitan comprender y tratar los problemas clínicos, al tiempo que explica por qué las diversas técnicas son eficaces, en términos de procesos psicológicos en una perspectiva analítica-comportamental.

La importancia de la satisfacción sexual se apoya en la idea de que para muchas personas una vida sexual y relaciones diádicas satisfactorias son un componente fundamental para lograr una buena calidad de vida, lo cual contrasta con una prevalencia reportada en aumento de disfunciones sexuales cercana al 50% de la población mundial según datos recientes de la OMS. Cuando se analiza la satisfacción sexual, se concluye que una de las esferas del individuo que puede verse fuertemente afectada es la relación de pareja. En el mismo sentido, se conoce también la importancia que tiene la satisfacción de pareja y el cambio en el funcionamiento sexual de cada uno de los miembros, así como en el contexto relacional y social, lo cual marca una ruta de discusión en este seminario. En este seminario se realizará una revisión de los modelos explicativos de la sexualidad humana y la pareja desde una perspectiva interaccionista y contextual, recogiendo posturas teóricas y terapéuticas del modelo de satisfacción sexual de Byers y de la Terapia integrativa de pareja de Christensen, así como los principios de análisis de prácticas culturales de Glenn y Biglan.

Los problemas de interacción en pareja y familia son un motivo de consulta frecuente en los servicios de psicología clínica y de la salud. Pueden constituir una fuente importante de vulnerabilidad psicológica en los individuos para la aparición y mantenimiento de otros problemas del orden emocional, afectivo o físico, o bien, pueden ser secundarios a estos últimos, es decir, aparecer como consecuencia de ellos. De lo anterior puede deducirse la relevancia que tiene para los psicólogos clínicos recibir entrenamiento en técnicas de evaluación e intervención basadas en evidencia, para abordar este tipo de problemas. El presente curso electivo pretende dar respuesta a esta necesidad, a partir del análisis y comprensión de las diferentes aproximaciones teóricas y terapéuticas en tres tópicos específicos: 1. evaluación y formulación de problemas de pareja y familia; 2. abordaje e intervención en el ámbito clínico; y 3. Abordaje e intervención en el ámbito de la salud.

Este seminario busca contribuir a la formación especializada de los psicólogos, al profundizar en lo referente a la atención en salud mental de los niños y adolescentes, en entornos cada vez más complejos y variados, desde un diagnóstico e intervención temprano, a fin de favorecer las condiciones para su desarrollo desde una perspectiva positiva y de prevención
Los estudios de prevalencia nacionales evidencian la necesidad de asumir un compromiso profesional que incluya los diferentes niveles de interacción del niño y el adolescente, como una realidad más a la que se debe responder. Por ello, este seminario abordará una perspectiva de análisis integral y profundizará en modelos de evaluación-intervención soportados en la evidencia y que garanticen su pertinencia y eficacia.
Se plantearán reflexiones en torno a las nuevas disposiciones y normativas en salud mental, a fin de que los profesionales puedan reconocer sus deberes y derechos a la hora de tomar decisiones, y de atender a los lineamientos establecidos en la Atención Primaria en Salud.
Las estrategias metodológicas apuntan a favorecer las competencias para la intervención clínica individual, y el trabajo con la familia, la escuela y la comunidad.
Los principios éticos acompañarán las discusiones a lo largo del seminario, buscando favorecer el reconocimiento de las buenas prácticas.

La Organización Mundial de la Salud estima que una de cada 20 personas entre los 15 y 64 años consumió al menos una droga en el último año, y se calcula que 7 millones de personas mueren anualmente por el consumo de cigarrillo y 3 millones por el consumo excesivo de alcohol. Por lo anterior, este curso busca, a través de tres unidades, profundizar en la comprensión del fenómeno de las adicciones y en la evidencia científica de los programas para su prevención y tratamiento. En la primera unidad se analizan las bases neurobiológicas, psicológicas y sociales relacionadas con las adicciones. En la segunda, se abordan los modelos más eficaces de prevención y, en la tercera, se analizan las características y la evidencia de las estrategias de intervención con mayor soporte empírico. El curso se desarrollará a través de clases magistrales, seminarios y análisis de artículos y casos.

Con base en los presupuestos de la teoría de sistemas, el curso promoverá una conceptualización de los problemas relacionales en familias.  Desde esta perspectiva, el curso revisará estrategias y técnicas terapéuticas efectivas para el tratamiento de familias.  L@s estudiantes aprenderán técnicas terapéuticas específicas y tendrán oportunidad de practicarlas en ejercicios experienciales, estudios de caso, y juegos de roles. Adicionalmente, l@s participantes aprenderán sobre la evidencia científica que respalda la utilización de las técnicas aprendidas en el curso y discutirán las ventajas y desventajas de cada aproximación.

El curso de investigación dirigida tiene la pretensión de articular la formación científico profesional, a través de un ejercicio de aproximación a la experiencia de investigación de los estudiantes, mediante su participación en un grupo de investigación del Departamento. Se espera que el estudiante se articule a un proyecto del grupo, según las funciones designadas por el director de la línea. Dichas funciones serán acordadas al inicio del semestre y se establecerán acuerdos de entregas y productos a desarrollar durante el semestre.