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Introducción al gobierno busca que los estudiantes analicen críticamente de dónde viene el gobierno, por qué es como es, por qué pensamos que debe ser de ciertas formas, y cómo se puede intervenir para mejorarlo. Para entender de dónde viene el gobierno, el curso aborda los orígenes históricos, políticos y filosóficos de las formas contemporáneas de gobierno, así como las tensiones y conflictos que han le han dado forma.

El curso espera que los estudiantes estén en constante reflexión sobre el poder y la autoridad del gobierno, su lugar como ciudadanos y las formas en las que pueden intervenir para construir un mejor gobierno.

Introducción al Gobierno proporciona una aproximación inicial a la comprensión del Estado y el gobierno. El curso parte de unas preguntas básicas que pretenden formar en el estudiante una concepción crítica e informada de las distintas aproximaciones que han existido a lo largo de la historia sobre origen del gobierno, sus diferentes formas, funciones y sus capacidades. Este curso es uno de los cursos integradores e introductorios del pregrado en Gobierno. A su vez funciona como parte de la Opción en Gobierno y como CBU tipo B.

En las discusiones actuales sobre políticas públicas en Colombia y el mundo las ideas sobre los valores que están detrás de ellas no aparecen de forma explícita y cuando aparecen hay poca coherencia entre los valores que están detrás de discusiones sobre políticas en áreas diferentes. Tener claridad sobre estas ideas y valores es fundamental porque permite reflexiones y discusiones claras y ordenadas sobre la forma de resolver balances entre ganadores y perdedores de las políticas públicas o entre diferentes dimensiones involucradas en las mismas. Los ciudadanos tampoco parecen tener claridad sobre sobre los valores fundamentales en el momento de tomar decisiones en el ámbito de lo colectivo o lo público (v.g. en su comportamiento en elecciones). Esto está afectando la naturaleza de las discusiones y la coherencia de la política pública en muchos países (incluido Colombia). El curso busca generar en espacio para retomar estas discusiones de forma que los estudiantes estén en capacidad de participar en discusiones y actuaciones en el ámbito de lo colectivo incluyendo dos valores fundamentales que son la ética y la justicia.
El curso se desarrolla a partir de una revisión de algunas de las ideas más representativas sobre la justicia y se usan esas ideas para reflexionar sobre algunas políticas públicas o situaciones de hecho de la actualidad. Se busca que los estudiantes comprendan y se familiaricen con los grandes vertientes del pensamiento sobre la justicia social; reflexionen sobre la naturaleza de los juicios sobre justicia social, entiendan cuáles de estos juicios son robustos y cuáles son las ideas que están detrás de ellos. Finalmente el curso busca que los estudiantes adquieran herramientas para tomar posición sobre asuntos de justicia social (poniendo en cuestión sus propias preconcepciones) pero respetado perspectivas y posiciones distintas a las suyas.

El curso tendrá tres momentos diferentes: Las primeras semanas se estudiarán algunas ideas clásicas de la teoría de la justicia de los siglos XVIII, XIX y XX (Bentham, Smith, Mill, Dworkin, Nozick, Rawls, Sen y Nussbaum). Se buscará que los estudiantes conozcan y entiendan las ideas principales de estos pensadores sobre la justicia en las políticas públicas. En un segundo momento se hará un estudio muy breve y sin recurrir a elementos técnicos o matemáticos de la teoría de la elección racional. Esta teoría es la forma en que las ciencias sociales entienden al ser humano; a partir de esa concepción se estructuran la mayoría de las políticas públicas en el mundo. En un tercer momento se estudiará y reflexionará sobre algunas políticas públicas o situaciones de hecho de la actualidad en Colombia. Las políticas públicas escogidas son casos polémicos para la opinión pública (gasto público en educación), y otros casos extremos y difíciles para la sociedad que no han recibido la atención que merecen (e.g. ubicación de los botaderos de basura o de los aeropuertos, compensación laboral a trabajadores que hacen trabajos difíciles como los recolectores de basura). Se hace también una reflexión sobre el alcance de los dos mecanismos privilegiados para asignar recursos que son las elecciones mayoritarias y el mercado.
El curso no toma posición respecto de las teorías estudiadas ni de las soluciones a los problemas estudiados. El curso busca que los estudiantes tengan elementos para tomar posición y para participar en discusiones o en procesos de toma de decisiones teniendo en cuenta las implicaciones que pueden tener esas decisiones sobre la justicia social.

Este curso es una invitación a la reflexión sobre la interacción entre la ética, la justicia y las políticas públicas, a la cual se enfrenta todo actor en la esfera pública en el proceso de formulación y toma de decisiones. Las controversias morales son inevitables en lo público, por lo cual se requieren referentes razonables y razonados que guíen las decisiones de los actores políticos y de los gobernantes.

El curso tiene tres momentos: el de la ética, el de la justicia y el de las políticas públicas. La ética, entendida como el conjunto de valores individuales que guían y definen la buena vida; la justicia, como los principios acordados que regulan la vida en comunidad; y, las políticas públicas como el proceso de puesta en práctica de esos valores y principios para mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos. En cada momento los estudiantes abordarán y discutirán materiales que les permitan pasar de la reflexión individual sobre los principios a la formulación de políticas públicas.

Introducción a la Gestión Pública le proporcionará una perspectiva amplia de los principales desarrollos teóricos y prácticos la disciplina de la administración pública, con un fuerte énfasis a la solución de problemas sectoriales y organizacionales mediante herramientas de gestión. El curso se enfoca en desarrollar en los estudiantes habilidades analíticas, de argumentación y recomendación, buscando la comprensión y solución de problemas y situaciones organizacionales e individuales particulares del sector público. El curso busca desarrollar la comprensión de lo pública y generar habilidades clave para el ejercicio de la gestión pública. Este es un curso Epsilon y por lo tanto busca exponer a los estudiantes a situaciones que les obliguen a reconocer el contenido ético de las acciones y decisiones en un contexto de la ética del servicio público.

Para analizar y diagnosticar problemas socioeconómicos, políticos, culturales y de los distintos ámbitos (público y privado), es necesario incorporar el elemento humano y las voces y visiones de los actores de la población dentro del diseño de investigación de los proyectos académicos que realizamos. Los métodos cualitativos nos ofrecen un conjunto de herramientas rigurosas para analizar diversas problemáticas en la sociedad y construir soluciones dinámicas en conjunto con quienes se encuentran directamente afectados por determinado fenómeno social. Como investigadores y estudiantes de la Universidad, estas técnicas nos permiten poner en práctica la teoría que aprendemos en el salón de clase y nuestra responsabilidad social frente a los asuntos públicos y privados que afronta el país.

Este curso tiene tres objetivos principales. Primero, estudiantes estudiarán las principales teorías sobre cómo funciona el sistema internacional, con un enfoque particular desde la perspectiva de las políticas públicas. Empezamos con el rol de teoría y cómo nos puede ayudar entender las decisiones que toman los estados del mundo. Después examinaremos teorías para entender las preguntas más claves sobre asuntos globales: ¿Por qué los estados pelean? ¿Cuáles son las posibilidades para la cooperación internacional? Si los estados democráticos son más pacíficos que los estados autoritarios, ¿cómo podemos incentivar la democracia? ¿Cuál es el rol de instituciones internacionales, como las Naciones Unidas y la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) en manejar disputas? ¿La globalización ha cambiado el carácter de la política internacional? Aunque esta sección del curso es principalmente teórica, en cada momento estaremos enfocados en proponer soluciones y entender cómo se puede saber si las políticas públicas al nivel internacional están funcionando o no.

El curso de Introducción a las Políticas Públicas tiene como objetivo ser una caja de herramientas para introducir a los estudiantes al pensamiento de lo público, los conceptos básicos del proceso de diseño, análisis, evaluación e implementación de la política pública, y entender cuáles son los actores estatales y no estatales involucrados en el proceso.

El curso de Introducción a las Políticas Públicas tiene como objetivo que los estudiantes empiecen a conocer cómo se desarrolla el pensamiento sobre intervenciones de política en el ámbito de lo público. Se estudian conceptos básicos del proceso de diseño, análisis, evaluación e implementación de la política pública con el fin de que los estudiantes entiendan. Se desarrollan competencias para juzgar la pertinencia y calidad de algunas intervenciones de política pública y para empezar a pensar en cómo hacer buenos diseños de política pública.

Curso Electivo.  

El curso es un espacio para discutir, desde diversas perspectivas, la problemática de la pobreza, la desigualdad y la exclusión social, y para reflexionar sobre posibles soluciones. Se espera que al finalizar el curso, el estudiante tenga una comprensión más profunda sobre la situación de pobreza y la desigualdad en el contexto colombiano, sus implicaciones para el desarrollo social y económico, y cuáles son algunas de las alternativas de solución.

Este curso examina los procesos de urbanización y desarrollo sostenible desde la perspectiva de las políticas públicas y el rol del gobierno. A lo largo del curso examinaremos las políticas y procesos que han intentado solucionar estas problemáticas en las últimas décadas. Haremos hincapié en las diferencias entre el diseño y la implementación de políticas encaminadas a proveer programas para combatir la pobreza y potenciar el desarrollo económico y la participación comunitaria. Este es un curso con una perspectiva global, lo cual implica que analizaremos ejemplos en diferentes países y ciudades del mundo. Traeremos a colación a manera de ejemplo casos de América Latina y Colombia.

El curso está basado en las recomendaciones de la OPS/ OMS y busca reconocer la complejidad de los procesos de los determinantes sociales de la salud y su influencia en la generación de las inequidades. A su vez, busca analizar sus resultados en salud de la población desde el enfoque de los derechos, la equidad, la justicia social y los determinantes sociales de la salud.

Este curso tiene el objetivo de ser un espacio de práctica y reflexión para mejorar nuestra capacidad de ejercer liderazgo. Aprender a ejercer algo como liderazgo no es un tema trivial. La pedagogía y estructura idónea para cualquier curso depende de sus objetivos. Por ejemplo, no es lo mismo diseñar un curso para que alguien aprenda sobre ciclismo, sepa la historia del deporte y pueda reconocer y evaluar diferentes tipos de ciclistas, que diseñar un curso para que alguien se convierta en un ciclista amateur o para que pase de ser un ciclista amateur a uno profesional.

Este curso fue diseñado para que profundices tu práctica de liderazgo. Lo diseñó originalmente Maite Careaga hace 7 años para la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo y se ha ido transformando en el tiempo, hemos aprendido por ensayo, error y retroalimentación y seguimos aprendiendo. El curso que tiene un espíritu de innovación pedagógica y como bien saben la innovación implica que siempre se tienen prototipos… En los últimos dos años se ha beneficiado de la experiencia e insumos de Héctor Hernández, David Salas, Nano Escallón y Diego Cancino, además de las invaluables sugerencias y retroalimentaciones del equipo de monitores y de muchos valientes y generosos estudiantes.

¿Qué es liderazgo? ¿Cómo está relacionado con la autoridad y el poder? ¿Para qué tipo de desafíos se vuelve necesario el liderazgo? ¿Qué riesgos tiene la práctica del liderazgo? ¿Cómo te proteges?¿Qué “estilo” de liderazgo y qué tipo de habilidades son útiles para el complejo y cambiante mundo en el que vivimos hoy en día? ¿se aprenden? ¿Cómo? Éstas son algunas de las preguntas que exploraremos en el curso.

Este curso tiene el objetivo de ser un espacio de práctica y reflexión para mejorar nuestra capacidad de ejercer liderazgo. Aprender a ejercer algo como liderazgo no es un tema trivial. La pedagogía y estructura idónea para cualquier curso depende de sus objetivos. Por ejemplo, no es lo mismo diseñar un curso para que alguien aprenda sobre ciclismo, sepa la historia del deporte y pueda reconocer y evaluar diferentes tipos de ciclistas, que diseñar un curso para que alguien se convierta en un ciclista amateur o para que pase de ser un ciclista amateur a uno profesional.

Más del 50% de la población mundial vive en ciudades y en el caso de Colombia el fenómeno de migración rural- urbana sigue aumentando cada año. De ahí, que la ciudad adquiera cada día mayor importancia   como espacio que  concentra la mayoría de la población mundial. Igualmente, cada vez se hace más imperativo promover una ciudadanía activa que asuma el derecho a la ciudad como un derecho humano fundamental. El curso “El Derecho a la ciudad”, busca mostrar el espacio urbano como un recurso cultural y político en el que los estudiantes, como ciudadanos activos, puedan asumir distintas formas de participación en la construcción de la ciudad y en la defensa del derecho a la ciudad de poblaciones históricamente marginalizadas o de aquellos que son constantemente excluidos en la sociedad.

Este curso combina la introducción a conceptos fundamentales en el campo de los Estudios Urbanos, en general, y la geografía humana-urbana, en particular, con ejercicios de teoría aplicada para promover la formación académica en análisis de problemas contemporáneos en ciudades de todas partes del mundo. Se espera que los estudiantes tengan un interés en los estudios urbanos y en el análisis crítico de las problemáticas sociales y estructurales en zonas urbanas.

Los diferentes módulos del curso están desarrollados dentro del marco de la investigación acción participativa (IAP) con el fin de acercarse humanamente a la comunidad con la que van a trabajar conjuntamente para reconocer y defender el ‘Derecho a la Ciudad.’ De esta manera los estudiantes comprenderán que, para desarrollar un proyecto de justicia social, es necesario implementar metodologías participativas y cualitativas en el diseño del proyecto, así como involucrarse activamente con la comunidad. 

Dentro del marco de aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes desarrollarán un proyecto social con personas y en espacios estratégicos de la ciudad que han vivido alguna violación del ‘Derecho a la Ciudad’. Con ello, los estudiantes ejercerán su ciudadanía urbana–activa y participarán en la transformación, resignificación y reapropiación de la ciudad. Esto hace parte del proceso que nos permite conceptualizar, entender y poner en práctica el ‘Derecho a la Ciudad’ como está planteado en la teoría.

Curso Electivo. 

Este curso aporta a los estudiantes la capacidad de entender la toma de decisión en política exterior en América Latina, y las limitaciones y oportunidades que tiene nuestra región ante el contexto internacional. El curso empieza con un análisis de los factores estructurales que han afectado la autonomía en toda la región, como la cercanía y el intervencionismo de los Estados Unidos, el desarrollo de la economía mundial, la justicia internacional, etc. En la segunda parte se analizan las políticas exteriores de los países de la región.

Curso Electivo. 

El curso de Introducción a las Políticas Públicas tiene como objetivo ser una caja de herramientas para introducir a los estudiantes al pensamiento de lo público, los conceptos básicos del proceso de diseño, análisis, evaluación e implementación de la política pública, y entender cuáles son los actores estatales y no estatales involucrados en el proceso. 

Este curso busca que los estudiantes analicen críticamente los orígenes históricos, políticos y filosóficos de las formas contemporáneas de gobierno, así como las tensiones y conflictos que le han dado forma.

 

La clase espera que los estudiantes estén en constante reflexión sobre el poder y la autoridad del gobierno, su lugar como ciudadanos y las formas en las que pueden intervenir para construir un mejor gobierno. Es parte del ciclo de tres cursos introductorios (junto con “Las ideas políticas - El cómo y el para qué del gobierno” y “Ética, Justicia y Políticas Públicas”) que sientan las bases para la evolución histórica y filosófica de las diferentes formas de gobernanza, reconociendo los defectos y las fortalezas de cada una. 

 

Nos interesa en esta clase no solamente entender los orígenes de las principales formas de gobernar, sino cómo el Estado se ha vuelto proveedor de servicios y cuáles son las herramientas que tienen los ciudadanos para exigirle cumplimiento con los derechos básicos que debería garantizar el Estado.

Bienvenidos al curso EGOB-1603 I (iP). La democracia colombiana es una de las más violentas del mundo. La mayoría de sectores políticos han usado la violencia para promover sus intereses, y sea cierto o no, han justificado sus actos a partir de sus ideales. Este curso contribuye a la formación de actores políticos que defiendan con decisión sus ideales políticos, rechazando enfáticamente el uso o justificación de la violencia política. Somos en el gobierno agentes de nuestros juicios tanto como de nuestros (pre)juicios. Este curso contribuye a la formación de un criterio más sofisticado para evitar los segundos y promover los primeros. Independientemente de que queramos o no, actuamos conforme a modos de interpretar el mundo. Estas diferencias alimentan el conflicto democrático. Al finalizar este curso el estudiante debe distinguir los rasgos principales de las ideologías dominantes y buscar su propio camino en la formación de un criterio político consciente y autónomo.

Transformaciones de la Administración Pública en Colombia busca introducir a los estudiantes a procesos de reforma del Estado en Colombia y promover reflexiones sobre sus principales características, el contexto en el que se desarrollaron, los retos y oportunidades que generaron y la trayectoria que crearon en materia de capacidad institucional para nuestra sociedad. En ese sentido el curso busca rastrear el origen de las principales características del Estado Colombiano, mediante la reconstrucción de sus principales transformaciones. El curso tiene una perspectiva histórica y busca combinar diferentes ángulos de las transformaciones del Estado a saber: cambios administrativos, institucionales, sociales, políticos etc. Así mismo, los análisis y reflexiones incluyen un entendimiento del contexto e influencias internacionales afectaron las formas como el Estado colombiano se ha trasformado.

El curso se basa en metodologías de aprendizaje activo y por lo tanto se propende por una aproximación práctica a los conceptos y las teorías a través de diferentes actividades didácticas y talleres en las clases. Si bien el curso está basado en un alto porcentaje de trabajo individual, incluyendo una alta expectativa de participación de cada uno de los estudiantes en clase, se le da una alta relevancia el trabajo en equipo. Lo público, por su impacto colectivo, implica, fortalecer las habilidades de trabajo en grupo, empatía, colaboración y ética del servicio público. El curso funciona en formato blended y la plataforma de aprendizaje es Bloque Neón (BN). Las sesiones presenciales no tendrán transmisión.

Este curso introduce a las y los estudiantes al estudio de la historia económica de Colombia, profundizando en el rol cumplido por el Estado en los diferentes procesos que han modelado la construcción y evolución de la economía nacional en el período posterior a la independencia. El propósito es que, al finalizar el curso, las y los estudiantes hayan adquirido un conjunto de conocimientos generales acerca de la evolución histórica y de los factores que han determinado el desempeño de largo plazo de la economía colombiana. Adicionalmente, que analicen la acción de un Estado (también en construcción) y su impacto en ese desempeño de largo plazo. También se espera que las y los estudiantes puedan identificar las principales tendencias y contextualizar lo ocurrido en Colombia en relación con América Latina.

Este curso tiene tres objetivos principales. Primero, los estudiantes estudiarán las principales teorías sobre cómo funciona el sistema internacional, con un enfoque particular desde la perspectiva de las políticas públicas. Empezamos con el rol de la teoría y cómo nos puede ayudar a entender las decisiones que toman los Estados del mundo. Después examinaremos teorías para entender las preguntas claves sobre asuntos globales: ¿Por qué hay conflictos entre los Estados? ¿Cuáles son las posibilidades para la cooperación internacional? Si los Estados democráticos son más pacíficos que los Estados autoritarios, ¿cómo podemos incentivar la democracia? ¿Cuál es el rol de instituciones internacionales como las Naciones Unidas y la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) en manejar disputas? Aunque esta sección del curso es principalmente teórica, en cada momento estaremos enfocados en proponer soluciones y formas por medio de las cuales sea posible saber si las políticas públicas al nivel internacional están funcionando o no.

 

Segundo, los estudiantes podrán evidenciar los procesos de toma de decisión que se han dado en distintos eventos históricos, como lo son la Primera y Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. Haremos este ejercicio no solamente porque la historia es intrínsecamente importante e interesante, sino también porque nos dará la evidencia empírica para poder evaluar la validez de las teorías principales y de los modelos de toma de decisión que hemos estudiado en la primera parte del curso. Tercero, y por último, se espera que relacionen las implicaciones de las teorías y la historia para problemas contemporáneos en asuntos globales. Entre estos se encuentran las sanciones económicas, los conflictos armados internos, las drogas ilícitas, el cambio climático y las pandemias mundiales.

 

Al finalizar este curso cada estudiante debe poder reconocer la incidencia global en el ámbito local o nacional, y la incidencia de las decisiones nacionales con los problemas globales. Asimismo, deberán identificar y usar una caja de herramientas conceptuales, con el objetivo de diagnosticar retos recurrentes en la formación, implementación y evaluación de políticas públicas globales. Finalmente, se espera que demuestren conocimiento de los principales eventos históricos en asuntos globales y que propongan soluciones a problemas contemporáneos en este campo.

¿Qué es liderazgo? ¿Cómo está relacionado con la autoridad y el poder? ¿Para qué tipo de desafíos se vuelve necesario el liderazgo? ¿Qué riesgos tiene la práctica del liderazgo? ¿Cómo te proteges? ¿Qué “estilo” de liderazgo y qué tipo de habilidades son útiles para el complejo y cambiante mundo en el que vivimos hoy en día? ¿Se aprenden? ¿Cómo? Éstas son algunas de las preguntas que animan este curso. Este curso tiene el objetivo de ser un espacio de práctica y reflexión para mejorar nuestra capacidad de ejercer liderazgo. Aprender a ejercer algo como liderazgo no es un tema trivial. La pedagogía y estructura idónea para cualquier curso depende de sus objetivos. Por ejemplo, no es lo mismo diseñar un curso para que alguien aprenda sobre ciclismo, sepa la historia deldeporte y pueda reconocer y evaluar diferentes tipos de ciclistas, que diseñar un curso para que alguien se convierta en un ciclista amateur o para que pase de ser un ciclista amateur a uno profesional. Este curso fue diseñado para que profundices tu práctica de liderazgo.

Lo diseñó originalmente Maite Careaga hace 9 años para la Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo y se ha ido transformando en el tiempo, hemos aprendido por ensayo, error y retroalimentación y seguimos aprendiendo. El curso tiene un espíritu de innovación pedagógica, y como bien saben la innovación implica que siempre se tienen prototipos. En los últimos cuatro años se ha beneficiado de la experiencia e insumos de Héctor Hernández, David Salas, Nano Escallón y Diego Cancino, además de las invaluables sugerencias y retroalimentaciones del equipo de monitores y de muchos valientes y generosos estudiantes.

Nuestro objetivo colectivo es crear una comunidad de aprendizaje y generar diversos “espacios valientes y seguros” para practicar liderazgo. Más específicamente, para practicar el liderazgo que se requiere hoy en día para movilizar personas (uno mismo y otros) y recursos, a trabajar juntos para lograr progreso en desafíos muy complejos. Vamos a investigar el liderazgo como una práctica que puede hacer cualquiera, con lo que tiene a la mano, siempre que tenga un sentido de propósito claro. Ayuda en esa práctica: la capacidad de estar presente, la claridad del rol y el propósito que se tiene, las habilidades para reflexionar y aprender sobre el desafío y el sistema humano afectado, las habilidades para gestionar las emociones propias y ajenas, el valor para ensayar intervenciones y reflexionar y aprender de ellas, la resiliencia para perseverar y levantarse cuando hay fracasos y la capacidad de tolerar incomodidad. Es un curso práctico, enfocado en cada uno de ustedes y en los equipos que van a formar. Los invita a entender, y a veces desafiar, sus modelos mentales. Además, a conocerse mejor, a conectar con sus propósitos; a conocer a otros, a aplicar lo que descubran y profundicen en su vida personal y académica. También a usar estratégicamente las herramientas que desarrollen, para crear equipos más efectivos que pueden mejorar el mundo que los rodea. Finalmente, a aumentar su nivel de consciencia y a aprender de sus fracasos.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.

Los electivos en asuntos públicos incluyen dos bolsas de créditos: La primera corresponde a electivos por competencias específicas: 1) un taller de liderazgo, 2) un curso de cualquier disciplina sobre comportamiento humano, 3) un curso basado en la aplicación práctica de conocimiento para la solución de problemas públicos y 4) un curso que desarrolle habilidades de investigación cualitativa, cuantitativa o mixta. Cada curso debe tener, mínimo, dos créditos. Estos cursos promueven el perfeccionamiento de competencias integrales en el desarrollo del profesional en gobierno, y que deben poder ser incluidas y evaluadas dentro del programa de estudios.

La segunda bolsa de créditos flexibles incluye hasta 28 créditos, para completar 34 totales entre las dos bolsas. Estos cursos permiten explorar una amplia gama de asuntos públicos, aproximaciones teóricas y prácticas para su solución, temas coyunturales o estructurales, metodologías y formas de abordar los problemas sociales, y se nutren de las posibilidades de enseñanza de los profesores de planta, profesores de cátedra y profesionales destacados que enseñan en la Escuela de Gobierno, en las demás facultades de la universidad y en los programas de intercambio o ciclo de posgrado.

Los profesores o grupos de profesores ofrecerán cursos electivos en cualquier tema público con la metodología que mejor se adapte a los objetivos de aprendizaje, la duración y formato que se ajuste a las necesidades pedagógicas, y se incluirán cursos de todas las facultades de la universidad, siempre y cuando cumplan con al menos uno de los siguientes criterios:

1. Informen la toma de decisión en temas públicos.
2. Desarrollen una metodología pedagógica directamente aplicable al estudio de temas públicos.
3. Que en acuerdo con el profesor consejero, contribuyan directamente al perfil particular que cada estudiante busca desarrollar y que se articula con el perfil general del egresado.