PSIG - Psicología
El semillero viene trabajando en la revisión rigurosa de estrategias de prevención de violencias de género en universidades y contextos militares. En el semestre 2023-2 terminaremos de afinar una revisión sistemática, con el apoyo del software libre ASReview, sobre la eficacia de campañas de mercadeo social para la prevención de la violencia sexual en universidades. Los estudiantes nuevos podrán participar en la escritura de algunos apartes de dicha revisión. Adicionalmente, iniciaremos la escritura de un proyecto para el diseño y pilotaje de una campaña de mercado social para la prevención de la violencia de género en universidades en Bogotá. Se espera una participación activa de los estudiantes y un interés genuino en los temas.
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El Semillero de Psicología Clínica es un espacio para que los estudiantes desarrollen y promuevan las líneas de investigación que se trabajan en el laboratorio. Las líneas de investigación en la que tenemos proyectos son: Diseminación del Protocolo Unificado, Procesos Transdiagnósticos, Clases Latentes y Validación de instrumentos. El propósito del Semillero es que los estudiantes se involucren en las diferentes fases que se estén trabajando en las líneas de investigación. Se esperaría que apoyen procesos de revisión bibliográfica, análisis de datos, desarrollo de documentos y socialización de temas relevantes para los proyectos. Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender sobre diferentes aspectos y fases relevantes de la investigación en Psicología Clínica.
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Estamos buscando dos estudiantes comprometidos y entusiastas que deseen participar en un proyecto de investigación centrado en el uso de equipos de eyetracker.
Este proyecto tiene como objetivo explorar cómo el seguimiento ocular puede mejorar nuestra comprensión de los procesos cognitivos y el comportamiento humano. Trabajarán de cerca con nuestro equipo de estudiantes experimentados, quienes los guiarán en el diseño y la implementación de experimentos, así como en el análisis de datos. Los estudiantes colaboraran en dos proyectos (el papel de la retroalimentación en el aprendizaje y los determinantes morales de la comprensión de mensajes de autocuidado). Además de recoger datos, los estudiantes colaboraran en la discusión y potencial escritura de los reportes de investigación de otros proyectos en curso.
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Las reuniones del semillero de investigación en neurociencia y comportamiento buscan desarrollar en los estudiantes vinculados, una visión panorámica de las neurociencias y de las estrategias investigativas que permiten la creación y el desarrollo del conocimiento en neurociencias con énfasis principal en la neurociencia comportamental.
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Este semillero busca fomentar el desarrollo de habilidades fundamentales en la investigación y la práctica y la conceptualización de la Psicología Contextual Conductual, que abarca las llamadas terapias comportamentales de tercera generación, el análisis clínico conductual, y las terapias basadas en procesos en los ámbitos Clínicos y de la Salud. Dentro de las actividades que se llevan a cabo en este espacio se encuentran, el debate de conceptos de la ciencia contextual y su conexión con la práctica clínica, la discusión crítica de evidencia en el área, el desarrollo de habilidades básicas dentro de la clínica contextual conductual, y el diseño y realización de propuestas de investigación que aborden fenómenos enmarcados en la ciencia contextual funcional.
La participación en el semillero implica el compromiso semanal de los estudiantes por un espacio de dos horas y el cumplimiento de acuerdos que se establecen dentro de los encuentros.
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En este semillero se diseñan y desarrollan investigaciones en las áreas de la psicofisiología y la economía del comportamiento, aplicadas al campo de la comunicación en salud, en especial a la prevención y tratamiento de las adicciones y a la comprensión y desarrollo de hábitos alimenticios saludables. Los estudiantes del semillero tendrán una asignación progresiva de responsabilidades, inicialmente pasarán por procesos de formación a nivel teórico y metodológico en los campos de la psicofisiología y la economía del comportamiento, posteriormente podrán acompañar proyectos de investigación en curso y, finalmente, tendrán a su cargo proyectos diseñados en el semillero.
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Este semillero tiene como finalidad fomentar el desarrollo de habilidades en investigación desde diferentes enfoques metodológicos (cuantitativo, cualitativo y mixto) para el estudio del envejecimiento y la vejez desde un enfoque de curso de vida, interseccional, de género y desde la psicología positiva. El semillero busca fortalecer la participación de los estudiantes promoviendo el aprendizaje, interés y el desarrollo de habilidades para el trabajo con personas mayores desde la práctica comunitaria, social y de la salud.
El semillero propone estudiar factores protectores de la salud mental, como la resiliencia, afrontamiento, fortalezas y virtudes humanas, así como el bienestar subjetivo y psicológico, la sexualidad y la vejez desde una mirada diversa de los géneros. Con base en lo anterior, el semillero propone cuatro líneas de trabajo que se describen a continuación.
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Este semillero aborda el impacto del humor en la salud física y mental. Discutiremos los retos metodológicos para estudiar el humor y nos adentraremos en una experiencia de recolección de datos en una prueba piloto.
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En este curso se revisarán de manera introductoria los principales puntos de encuentro entre la psicología y la biología. En primer
lugar, se revisarán los principales conceptos de la ciencia de la vida y cómo las grandes preguntas sobre complejidad se responden con
la ayuda de avances teóricos como la teoría de la evolución y la comprensión de la función cerebral, desde sus determinantes anatómicos
y funcionales, en búsqueda de una comprensión de fenómenos como la consciencia humana. Se realizará una introducción teórica a
las bases cerebrales de la conducta, incluyendo las bases generales del sistema nervioso central, el sistema neuronal y la anatomía
funcional cerebral del cerebro humano. Posteriormente, se revisarán conceptos de comportamiento animal, incluyendo sociedades
animales y primatología. Luego se revisan los conceptos de genética y selección natural, terminando con una introducción a la psicología
evolucionista y su relación con la conducta humana
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El propósito central de este curso es proporcionar una introducción a la psicología como ciencia. Para ello, se revisarán perspectivas de filósofos sobre “lo psicológico” en la antigüedad, modernidad e ilustración. Asimismo, se estudiarán diferentes perspectivas teóricas que moldearon el desarrollo de la disciplina en los siglos XIX y XX. Por último, se proporciona una introducción general a la psicología como profesión y los principios éticos en los que se basa el ejercicio profesional.
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La Psicología se ha definido como “el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales” (Coon & Mitterer, 2016, p. 14). De acuerdo con la Asociación Americana de Psicología (APA) “la Psicología es el estudio de la mente y el comportamiento” (VandenBos, 2007, p. 1). El desarrollo de la disciplina ha estado acompañado de discusiones tanto teóricas como empíricas alrededor de una serie de debates fundamentales. Estos debates se han visto reflejados en el desarrollo de las diferentes áreas básicas en la formación de los psicólogos al igual que en la consolidación de los campos profesionales de la disciplina. El propósito central de este curso es introducir a los estudiantes al lenguaje, las perspectivas y los presupuestos centrales que apoyan cada una de las posiciones en los diferentes debates centrales de la psicología; adicionalmente el curso buscará analizar como esos debates fundamentales se ven reflejados en temas de estudio abordados en los campos de acción contemporáneos de la Psicología.
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El enorme avance en el desarrollo científico-tecnológico, característico de las últimas décadas, ha ocasionado grandes cambios tanto en el pensamiento cotidiano cuanto en la aproximación a los problemas teóricos. De estos cambios, quizá el que más ha afectado la aproximación filosófica en psicología, sea la aceptación de la posibilidad de explicar los procesos psicológicos en términos neurobiológicos.
Aunque desde el nacimiento mismo de la Psicología (en 1864 con los trabajos de Paul Broca según algunos o en 1879 con los trabajos fisiológicos de Wilhelm Wundt, según otros) existiese una tímida tendencia a la adopción de posiciones materialistas-monistas para el estudio de los fenómenos psicológicos, hasta hace relativamente pocos años no había sido realmente posible dar pasos certeros en esta dirección. Una de las razones para ello era la ausencia de las herramientas tecnológicas, matemáticas e informáticas necesarias para la integración teórica de los datos obtenidos en la experimentación. El estado actual del desarrollo de técnicas para el estudio del sistema nervioso (incluyendo técnicas imagenológicas, farmacológicas o electrofisiológicas) ha permitido desde la comprensión de los mecanismos bioquímicos estructurales hasta descripciones funcionales en tiempo real de gran precisión. Es condición sine qua non que todo estudioso del comportamiento conozca detalladamente y tenga en cuenta todos estos aspectos para poder crearse un cuadro completo de la forma en que los elementos del medio son percibidos, procesados e integrados con la finalidad de generar acciones evidentes o encubiertas. El conocimiento claro de las variables anatómicas, fisiológicas, neuroquímicas y psicobiológicas asociadas, llevará tanto a la creación de teorías realistas sobre el funcionamiento normal o patológico, como a cambios en las posibles aplicaciones clínicas, educativas, organizacionales, etc.
En este curso se utilizarán los conocimientos adquiridos en el curso de Fundamentos de Psicobiología, para abordar diferentes niveles de análisis de la neuroanatomía funcional con el fin de que los estudiantes conozcan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visuo-perceptuales).
En el curso de NEUROANATOMÍA FUNCIONAL, se ofrecerán al estudiante los fundamentos teóricos básicos necesarios para el conocimiento preciso de la anatomía descriptiva y funcional del sistema nervioso y su relación con la génesis y la regulación del comportamiento. Estos conocimientos serán la base para la comprensión de los procesos psicológicos básicos que serán estudiados en el siguiente curso (NEUROCIENCIA COGNITIVA Y COMPORTAMENTAL).
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La neurociencia cognitiva y comportamental es un área interdisciplinaria que pretende entender los mecanismos neurales subyacentes a la cognición y la conducta. Es las últimas décadas, ésta área ha tenido un enorme crecimiento gracias al desarrollo de las técnicas de neuroimágenes, que han permitido visualizar el cerebro humano en vivo, tanto a nivel estructural como funcional. Con ello se ha logrado un avance sin precedentes en nuestro conocimiento de la organización funcional del cerebro y su relación con la cognición y la conducta. Dichas técnicas se abordarán en el presente curso.
En este curso se utilizarán los conocimientos adquiridos en los cursos de Fundamentos de Psicobiología y de Neuroanatomía Funcional, para abordar diferentes niveles de análisis de la neurociencia cognitiva y comportamental. Específicamente, se espera que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos sobre la organización estructural y funcional del sistema nervioso humano y sobre las bases cerebrales de la conducta. Esto permitirá que los estudiantes comprendan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visoperceptuales), del sueño y de los ritmos circadianos. Asimismo, se espera que los estudiantes realicen un acercamiento al tema de psicofarmacología.
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Los cursos del área de Procesos Psicológicos Básicos ofrecen al estudiante la oportunidad de entender cómo el ser humano conoce y organiza sus relaciones con el entorno físico y social. Los cursos que se ofrecen en esta área son:
- PSIG-2301 Motivación
- PSIG-2302 Pensamiento y Razonamiento
- PSIG-2303 Psicología de la Emoción
- PSIG-2304 Psicología de la Memoria
- PSIG-2305 Psicología de la Percepción
- PSIG-2306 Psicología del Aprendizaje
- PSIG-2307 Psicología del Lenguaje
A lo largo de sus estudios en Psicología, los estudiantes deben aprobar, por lo menos, 4 cursos del ára de Procesos Psicológicos Básicos.
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El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra diferentes variables y diferentes actores. Los procesos de desarrollo del organismo están influenciados por variables de tipo individual al igual que por numerosas relaciones que el individuo establece dentro de los diversos contextos en los que este se desenvuelve (ej. Familia, comunidad, Estado, cultura). El propósito central de este curso es llevar a cabo una revisión sobre los aspectos más relevantes del desarrollo humano, los diferentes factores que influyen en dicho desarrollo y el impacto de estos en el bienestar de las personas. Dentro de los contenidos del curso se revisarán las teorías más sobresalientes existentes en la literatura sobre diversos aspectos del desarrollo psicológico y se discutirán algunas de las preguntas centrales que han guiado la investigación en esta área. Naturaleza y crianza, desarrollo por etapas y procesos, aprendizaje activo, diferencias individuales y factores de riego y protección en el desarrollo y el bienestar y la calidad de vida de los individuos.
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Psicopatología es uno de los cursos integradores del currículum de Psicología, en el cual se incorporan conocimientos y competencias de diferentes cursos sobre procesos básicos: fundamentos biológicos y neurociencias, desarrollo, aprendizaje, cognición, emoción, y motivación, fundamentos sociales y culturales, así como los contenidos transversales dentro del currículum como razonamiento científico y metodología y principios éticos y responsabilidad. Además, este curso sirve como transición a las áreas aplicadas y profesionales de la carrera.
A lo largo del mismo se presentará una perspectiva integrada de la psicopatología, en tres sentidos. En primer lugar, se integrarán las múltiples causas de los trastornos de comportamiento dentro de una perspectiva biopsicosocial. En segundo lugar, se busca integrar conocimientos e información actualizada sobre la descripción, causas, clasificación, evaluación y tratamiento de trastornos psicológicos de acuerdo con los sistemas de clasificación internacionales: CIE-11 de la Organización Mundial de la Salud y el DSM-5, de la Asociación Americana de Psiquiatría, y se discutirán críticamente sus alcances y sus limitaciones. Finalmente, se busca integrar procesos transdiagnósticos comunes a distintos trastornos que den explicación de la comorbilidad y que tengan implicaciones en el tratamiento y se hará una introducción a la clasificación RDoC del Instituto Nacional de Salud Mental de Estados Unidos.
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Los seres humanos somos una especie social. Somos producto de nuestra historia natural, cultural, política y económica. La Psicología Social ha buscado ocuparse de describir, explicar y predecir el comportamiento de los individuos en contextos comunitarios y sociales para responder a la pregunta de por qué la gente actúa como actúa. El curso retoma las teorías clásicas y los experimentos de la Psicología Social Experimental (PSE) desde mediados del siglo XX hasta sus adaptaciones y críticas contemporáneas. El curso abordará los conceptos, teorías y debates de la PSE que han buscado explicar la conducta humana en relación con los grupos sociales en los cuales se ha enmarcado. También se discutirá cómo abordar este conocimiento desde posturas emergentes y nuevas metodologías. En este curso lxs estudiantes aprenderán de qué hablamos cuando nos referimos a la PSE, discutirán diferentes formas de situarse frente a sus aportes y contribuciones, y analizarán las aplicaciones prácticas y morales de este conocimiento para formar su propia opinión sobre cómo entender el comportamiento social, dotándolos de mayor agencia y consciencia crítica en la vida cotidiana.
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Este curso revisa las principales transformaciones surgidas en el desarrollo de la psicología social, considerando sus principales influencias teóricas, los campos de investigación constituidos, los procesos de investigación, los desarrollos metodológicos y sus tendencias actuales. Se considerará para ello una perspectiva histórico-crítica de la psicología social profundizando sobre el desarrollo de sus campos de acción más significativos.
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La formación en Psicología implica fomentar un pensamiento científico e investigativo, es por esto determinante generar competencias para el diseño de investigaciones desde perspectivas cuantitativas y cualitativas. El curso de Diseño y Análisis I introduce a los/as estudiantes a los conceptos fundamentales de métodos de investigación en psicología, desde el planteamiento de preguntas de investigación, objetivos, toma decisiones metodológicas y análisis de datos. Este curso hará una introducción y énfasis en el análisis de datos cuantitativos. A través de este curso los/as estudiantes adquirirían herramientas conceptuales y técnicas para usar la estadística como instrumento para analizar fenómenos sociales y de la salud y obtener respuestas basadas en la evidencia empírica, a partir del estudio de métodos estadísticos descriptivos, correlacionales e introducción a estadística inferencial. El desarrollo de habilidades en el manejo de la información mediante herramientas conceptuales y técnicas fortalecerá la formación de manera coherente con los propósitos del Departamento de Psicología. La apropiación de los conocimientos y el desarrollo de un pensamiento lógico fundamentado en la formación científico investigativa. Este curso propone la realización de ejercicios prácticos que les permitan a los estudiantes comprender de mejor manera las etapas del proceso de investigación.
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¿Cómo diseñar una investigación que nos permita identificar si ciertas características psicológicas están asociadas con otras? ¿Cómo saber qué factores individuales, familiares o contextuales explican mejor cierto comportamiento? ¿Cuál es la mejor manera de contrastar las medias de ciertas variables entre varios grupos de personas? Éstas son algunas de las preguntas en las que se centra este curso. Usando la estadística como herramienta investigativa, buscaremos profundizar sobre cómo diseñar investigaciones cuantitativas y cómo analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Buscaremos esta comprensión llevando a cabo ejercicios investigativos reales a partir de bases de datos existentes.
El objetivo de este curso es profundizar en los temas de diseño y análisis cuantitativo presentados en la primera parte de esta serie de cursos (Diseño y Análisis de Investigación I). Se espera que los estudiantes adquieran destrezas en el diseño y uso de investigación para distintos ámbitos de la psicología.
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El curso busca introducir a los estudiantes en la comprensión de los supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos de la investigación cualitativa en psicología, invitando a la reflexión sobre sus valores y creencias, así como sus posiciones de poder en los diferentes contextos sociales en los que participan como ciudadanos y como psicólogos en formación. A lo largo del curso se desarrolla un proyecto de investigación en grupos, que permite a los estudiantes desarrollar habilidades para la formulación de preguntas de investigación, recolección y análisis de datos cualitativos, privilegiando las estrategias de observación participante, entrevista semi-estructurada y análisis temático.
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Este curso sobre entrevista psicológica se orienta hacia el logro de cuatro competencias principales: (a) desarrollar una entrevista psicológica con base en la evidencia científica y de acuerdo con las características de los individuos y sus contextos, (b) analizar su desempeño en una entrevista, de acuerdo con estándares del quehacer profesional, (c) tomar decisiones de acuerdo con los alcances de sus conocimientos y habilidades en la realización de procesos de entrevista psicológica, y (d) realizar un ejercicio de entrevista psicológica de acuerdo a los estándares éticos de la profesión. Para el desarrollo de competencias teóricas se llevarán a cabo ejercicios de discusión y análisis de lecturas. Para el logro de competencias de prácticas, se implementarán actividades de aprendizaje como modelamiento, juegos de roles, ensayos conductuales, acompañadas de retroalimentación descriptiva. Sumado a ello, se realizarán prácticas simuladas con actores con el fin de poner en práctica las habilidades en diferentes situaciones. Por último, el curso busca ofrecer una introducción al proceso de entrevista en diferentes contextos de la práctica profesional del psicólogo.
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Este curso sobre evaluación se orienta hacia el logro de dos propósitos: a) que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos, procedimientos y principios generales del proceso de evaluación psicológica de individuos y, b) que desarrollen destrezas básicas para conducir dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable.
Teniendo en cuenta estos propósitos, a lo largo del semestre se combinan la reflexión sobre conceptos y aspectos teóricos con la aplicación práctica de dichos contenidos, a través de la evaluación psicológica breve de un individuo. La combinación de teoría y práctica se lleva a cabo en relación con cada una de fases del proceso de evaluación psicológica: entrevista inicial, aplicación de pruebas, calificación, interpretación de resultados y elaboración del informe de evaluación.
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El trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) tiene el objetivo de fortalecer y evaluar las destrezas del estudiante en la realización de un ejercicio de investigación en el campo de la psicología. El trabajo de grado se define como un ejercicio investigativo, de autoría del estudiante bajo la tutoría de un profesor. El tema del trabajo de grado debe corresponder al campo de la psicología o al aporte de la psicología en asuntos interdisciplinarios. El Departamento de Psicología tiene especial interés en desarrollar los temas de las líneas de investigación de los profesores de planta. Se sugiere enfáticamente a los estudiantes que orienten su trabajo dentro de estos marcos de referencia. El ejercicio investigativo que se presenta en el Trabajo de Grado podrá realizarse en áreas básicas o aplicadas de la psicología. No se da prioridad a ningún enfoque, escuela, metodología o procedimiento de análisis de datos.
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El trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) tiene el objetivo de fortalecer y evaluar las destrezas del estudiante en la realización de un ejercicio de investigación en el campo de la psicología. El trabajo de grado se define como un ejercicio investigativo, de autoría del estudiante bajo la tutoría de un profesor. El tema del trabajo de grado debe corresponder al campo de la psicología o al aporte de la psicología en asuntos interdisciplinarios. El Departamento de Psicología tiene especial interés en desarrollar los temas de las líneas de investigación de los profesores de planta. Se sugiere enfáticamente a los estudiantes que orienten su trabajo dentro de estos marcos de referencia. El ejercicio investigativo que se presenta en el Trabajo de Grado podrá realizarse en áreas básicas o aplicadas de la psicología. No se da prioridad a ningún enfoque, escuela, metodología o procedimiento de análisis de datos.
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Los proyectos y programas de intervención surgen como respuesta a las situaciones que afectan el bienestar y calidad de vida de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.La formulación de intervenciones es uno de los campos de aplicación de la psicología, por medio de la cual se busca aportar a la disminución de brechas sociales que se manifiestan en diversos sectores poblacionales. El quehacer de la psicología en este contexto busca promover el bienestar a través de intervenciones que consideran la evidencia científica, usan metodologías estructuradas y reconocen las necesidades contextuales, complejidades, subjetividades y diversidad de los individuos, grupos, comunidades y organizaciones. El curso brinda herramientas para la formulación, monitoreo y evaluación de proyectos. Se usará la teoría del cambio para el proceso de análisis, diseño y planificación, así como su evaluación, este enfoque permitirá que lo/a/es estudiantes desarrollen habilidades para diseñar de manera rigurosa y sistemática propuestas de intervención.
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El propósito central de este curso es desarrollar habilidades clínicas básicas, a partir de la comprensión de la psicologia clínica como ciencia y profesión, a través de la revisión de los procesos de evaluación, formulación clínica, e intervención basada en evidencia sobre procesos psicológicos comunes a diferentes problemáticas y categorías diagnósticas. Se busca hacer demostraciones de las habilidades clínicas básicas, de tal forma que se integren posteriormente a la práctica clínica supervisada. Este taller introductorio de formación en competencias busca demostrar y formar las bases de evaluación e intervención que le permitan al estudiante contar con los elementos necesarios para desarrollar destrezas a través de su práctica clínica en el campo profesional de la Psicología Clínica y de la Salud. Dado que las destrezas clínicas son transversales a diferentes tipos de trastornos y problemáticas, este curso está organizado por intervenciones basadas en evidencia sobre procesos psicológicos comunes a diferentes problemáticas y categorías diagnosticas.
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Este curso busca desarrollar habilidades para la implementación y evaluación de intervenciones psicológicas en diferentes áreas de desempeño profesional del/la psicólogo/a, así como habilidades para la comunicación oral y escrita de los resultados de una intervención. En este sentido este curso complementa al curso sobre diseño de programas sociales y ofrece oportunidades para continuar desarrollando experticia en el diseño y evaluación de intervenciones que promuevan el bienestar y la calidad de vida. Asimismo, este curso se propone desarrollar habilidades y actitudes que son necesarias en la práctica profesional, como: a) destrezas para la interacción y comunicación en equipos de trabajo; b) habilidades para solucionar problemas; c) destrezas para el desarrollo personal, y d) actitudes éticas hacia el trabajo.
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Este curso busca que los estudiantes de psicología conozcan a fondo los diferentes significados del concepto bienestar, eje articulador del programa de estudios. Es necesario que los estudiantes comprendan tanto la complejidad del concepto, las diferentes maneras de entenderlo, como su diferencia y relación con otros conceptos cercanos (calidad de vida, salud). Los estudiantes se familiarizarán con diferentes modelos propuestos para entender el bienestar y sus implicaciones éticas y prácticas. El curso también busca que los estudiantes desarrollen criterios para tener en cuenta a la hora de diseñar una evaluación o intervención que tenga el propósito de promover el bienestar de personas individuales y de grupos en ciertos contextos (por ejemplo, educativo, organizacional, comunitario).
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Las electivas específicas de área tienen como propósito: 1) Analizar las contribuciones de otras disciplinas diferentes a la Psicología en un campo profesional específico; 2) Analizar intervenciones psicológicas sobre los fenómenos más relevantes de un área profesional de la Psicología, con base en la evidencia científica y considerando factores individuales y del contexto, y 3) Aplicar principios éticos y estándares normativos de la Psicología a dilemas éticos que se presentan en situaciones hipotéticas.
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