El enorme avance en el desarrollo científico-tecnológico, característico de las últimas décadas, ha ocasionado grandes cambios tanto en el pensamiento cotidiano cuanto en la aproximación a los problemas teóricos. De estos cambios, quizá el que más ha afectado la aproximación filosófica en psicología, sea la aceptación de la posibilidad de explicar los procesos psicológicos en términos neurobiológicos.
Aunque desde el nacimiento mismo de la Psicología (en 1864 con los trabajos de Paul Broca según algunos o en 1879 con los trabajos fisiológicos de Wilhelm Wundt, según otros) existiese una tímida tendencia a la adopción de posiciones materialistas-monistas para el estudio de los fenómenos psicológicos, hasta hace relativamente pocos años no había sido realmente posible dar pasos certeros en esta dirección. Una de las razones para ello era la ausencia de las herramientas tecnológicas, matemáticas e informáticas necesarias para la integración teórica de los datos obtenidos en la experimentación. El estado actual del desarrollo de técnicas para el estudio del sistema nervioso (incluyendo técnicas imagenológicas, farmacológicas o electrofisiológicas) ha permitido desde la comprensión de los mecanismos bioquímicos estructurales hasta descripciones funcionales en tiempo real de gran precisión. Es condición sine qua non que todo estudioso del comportamiento conozca detalladamente y tenga en cuenta todos estos aspectos para poder crearse un cuadro completo de la forma en que los elementos del medio son percibidos, procesados e integrados con la finalidad de generar acciones evidentes o encubiertas. El conocimiento claro de las variables anatómicas, fisiológicas, neuroquímicas y psicobiológicas asociadas, llevará tanto a la creación de teorías realistas sobre el funcionamiento normal o patológico, como a cambios en las posibles aplicaciones clínicas, educativas, organizacionales, etc.
En este curso se utilizarán los conocimientos adquiridos en el curso de Fundamentos de Psicobiología, para abordar diferentes niveles de análisis de la neuroanatomía funcional con el fin de que los estudiantes conozcan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visuo-perceptuales).
En el curso de NEUROANATOMÍA FUNCIONAL, se ofrecerán al estudiante los fundamentos teóricos básicos necesarios para el conocimiento preciso de la anatomía descriptiva y funcional del sistema nervioso y su relación con la génesis y la regulación del comportamiento. Estos conocimientos serán la base para la comprensión de los procesos psicológicos básicos que serán estudiados en el siguiente curso (NEUROCIENCIA COGNITIVA Y COMPORTAMENTAL).
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La neurociencia cognitiva y comportamental es un área interdisciplinaria que pretende entender los mecanismos neurales subyacentes a la cognición y la conducta. Es las últimas décadas, ésta área ha tenido un enorme crecimiento gracias al desarrollo de las técnicas de neuroimágenes, que han permitido visualizar el cerebro humano en vivo, tanto a nivel estructural como funcional. Con ello se ha logrado un avance sin precedentes en nuestro conocimiento de la organización funcional del cerebro y su relación con la cognición y la conducta. Dichas técnicas se abordarán en el presente curso.
En este curso se utilizarán los conocimientos adquiridos en los cursos de Fundamentos de Psicobiología y de Neuroanatomía Funcional, para abordar diferentes niveles de análisis de la neurociencia cognitiva y comportamental. Específicamente, se espera que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos sobre la organización estructural y funcional del sistema nervioso humano y sobre las bases cerebrales de la conducta. Esto permitirá que los estudiantes comprendan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visoperceptuales), del sueño y de los ritmos circadianos. Asimismo, se espera que los estudiantes realicen un acercamiento al tema de psicofarmacología.
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Los cursos del área de Procesos Psicológicos Básicos ofrecen al estudiante la oportunidad de entender cómo el ser humano conoce y organiza sus relaciones con el entorno físico y social. Los cursos que se ofrecen en esta área son:
- PSIG-2301 Motivación
- PSIG-2302 Pensamiento y Razonamiento
- PSIG-2303 Psicología de la Emoción
- PSIG-2304 Psicología de la Memoria
- PSIG-2305 Psicología de la Percepción
- PSIG-2306 Psicología del Aprendizaje
- PSIG-2307 Psicología del Lenguaje
A lo largo de sus estudios en Psicología, los estudiantes deben aprobar, por lo menos, 4 cursos del ára de Procesos Psicológicos Básicos.
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El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra diferentes variables y diferentes actores. Los procesos de desarrollo del organismo están influenciados por variables de tipo individual al igual que por numerosas relaciones que el individuo establece dentro de los diversos contextos en los que este se desenvuelve (ej. Familia, comunidad, Estado, cultura). El propósito central de este curso es llevar a cabo una revisión sobre los aspectos más relevantes del desarrollo humano, los diferentes factores que influyen en dicho desarrollo y el impacto de estos en el bienestar de las personas. Dentro de los contenidos del curso se revisarán las teorías más sobresalientes existentes en la literatura sobre diversos aspectos del desarrollo psicológico y se discutirán algunas de las preguntas centrales que han guiado la investigación en esta área. Naturaleza y crianza, desarrollo por etapas y procesos, aprendizaje activo, diferencias individuales y factores de riego y protección en el desarrollo y el bienestar y la calidad de vida de los individuos.
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Psicopatología es uno de los cursos integradores del currículum de Psicología, en el cual se incorporan conocimientos y competencias de diferentes cursos sobre procesos básicos: fundamentos biológicos y neurociencias, desarrollo, aprendizaje, cognición, emoción, y motivación, fundamentos sociales y culturales, así como los contenidos transversales dentro del currículum como razonamiento científico y metodología y principios éticos y responsabilidad. Además, este curso sirve como transición a las áreas aplicadas y profesionales de la carrera.
A lo largo del mismo se presentará una perspectiva integrada de la psicopatología, en tres sentidos. En primer lugar, se integrarán las múltiples causas de los trastornos de comportamiento dentro de una perspectiva biopsicosocial. En segundo lugar, se busca integrar conocimientos e información actualizada sobre la descripción, causas, clasificación, evaluación y tratamiento de trastornos psicológicos de acuerdo con los sistemas de clasificación internacionales: CIE-11 de la Organización Mundial de la Salud y el DSM-5, de la Asociación Americana de Psiquiatría, y se discutirán críticamente sus alcances y sus limitaciones. Finalmente, se busca integrar procesos transdiagnósticos comunes a distintos trastornos que den explicación de la comorbilidad y que tengan implicaciones en el tratamiento y se hará una introducción a la clasificación RDoC del Instituto Nacional de Salud Mental de Estados Unidos.
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Los seres humanos somos una especie social. Somos producto de nuestra historia natural, cultural, política y económica. La Psicología Social ha buscado ocuparse de describir, explicar y predecir el comportamiento de los individuos en contextos comunitarios y sociales para responder a la pregunta de por qué la gente actúa como actúa. El curso retoma las teorías clásicas y los experimentos de la Psicología Social Experimental (PSE) desde mediados del siglo XX hasta sus adaptaciones y críticas contemporáneas. El curso abordará los conceptos, teorías y debates de la PSE que han buscado explicar la conducta humana en relación con los grupos sociales en los cuales se ha enmarcado. También se discutirá cómo abordar este conocimiento desde posturas emergentes y nuevas metodologías. En este curso lxs estudiantes aprenderán de qué hablamos cuando nos referimos a la PSE, discutirán diferentes formas de situarse frente a sus aportes y contribuciones, y analizarán las aplicaciones prácticas y morales de este conocimiento para formar su propia opinión sobre cómo entender el comportamiento social, dotándolos de mayor agencia y consciencia crítica en la vida cotidiana.
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Este curso revisa las principales transformaciones surgidas en el desarrollo de la psicología social, considerando sus principales influencias teóricas, los campos de investigación constituidos, los procesos de investigación, los desarrollos metodológicos y sus tendencias actuales. Se considerará para ello una perspectiva histórico-crítica de la psicología social profundizando sobre el desarrollo de sus campos de acción más significativos.
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La formación en Psicología implica fomentar un pensamiento científico e investigativo, es por esto determinante generar competencias para el diseño de investigaciones desde perspectivas cuantitativas y cualitativas. El curso de Diseño y Análisis I introduce a los/as estudiantes a los conceptos fundamentales de métodos de investigación en psicología, desde el planteamiento de preguntas de investigación, objetivos, toma decisiones metodológicas y análisis de datos. Este curso hará una introducción y énfasis en el análisis de datos cuantitativos. A través de este curso los/as estudiantes adquirirían herramientas conceptuales y técnicas para usar la estadística como instrumento para analizar fenómenos sociales y de la salud y obtener respuestas basadas en la evidencia empírica, a partir del estudio de métodos estadísticos descriptivos, correlacionales e introducción a estadística inferencial. El desarrollo de habilidades en el manejo de la información mediante herramientas conceptuales y técnicas fortalecerá la formación de manera coherente con los propósitos del Departamento de Psicología. La apropiación de los conocimientos y el desarrollo de un pensamiento lógico fundamentado en la formación científico investigativa. Este curso propone la realización de ejercicios prácticos que les permitan a los estudiantes comprender de mejor manera las etapas del proceso de investigación.
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¿Cómo diseñar una investigación que nos permita identificar si ciertas características psicológicas están asociadas con otras? ¿Cómo saber qué factores individuales, familiares o contextuales explican mejor cierto comportamiento? ¿Cuál es la mejor manera de contrastar las medias de ciertas variables entre varios grupos de personas? Éstas son algunas de las preguntas en las que se centra este curso. Usando la estadística como herramienta investigativa, buscaremos profundizar sobre cómo diseñar investigaciones cuantitativas y cómo analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Buscaremos esta comprensión llevando a cabo ejercicios investigativos reales a partir de bases de datos existentes.
El objetivo de este curso es profundizar en los temas de diseño y análisis cuantitativo presentados en la primera parte de esta serie de cursos (Diseño y Análisis de Investigación I). Se espera que los estudiantes adquieran destrezas en el diseño y uso de investigación para distintos ámbitos de la psicología.
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El curso busca introducir a los estudiantes en la comprensión de los supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos de la investigación cualitativa en psicología, invitando a la reflexión sobre sus valores y creencias, así como sus posiciones de poder en los diferentes contextos sociales en los que participan como ciudadanos y como psicólogos en formación. A lo largo del curso se desarrolla un proyecto de investigación en grupos, que permite a los estudiantes desarrollar habilidades para la formulación de preguntas de investigación, recolección y análisis de datos cualitativos, privilegiando las estrategias de observación participante, entrevista semi-estructurada y análisis temático.
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Este curso sobre entrevista psicológica se orienta hacia el logro de cuatro competencias principales: (a) desarrollar una entrevista psicológica con base en la evidencia científica y de acuerdo con las características de los individuos y sus contextos, (b) analizar su desempeño en una entrevista, de acuerdo con estándares del quehacer profesional, (c) tomar decisiones de acuerdo con los alcances de sus conocimientos y habilidades en la realización de procesos de entrevista psicológica, y (d) realizar un ejercicio de entrevista psicológica de acuerdo a los estándares éticos de la profesión. Para el desarrollo de competencias teóricas se llevarán a cabo ejercicios de discusión y análisis de lecturas. Para el logro de competencias de prácticas, se implementarán actividades de aprendizaje como modelamiento, juegos de roles, ensayos conductuales, acompañadas de retroalimentación descriptiva. Sumado a ello, se realizarán prácticas simuladas con actores con el fin de poner en práctica las habilidades en diferentes situaciones. Por último, el curso busca ofrecer una introducción al proceso de entrevista en diferentes contextos de la práctica profesional del psicólogo.
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Este curso sobre evaluación se orienta hacia el logro de dos propósitos: a) que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos, procedimientos y principios generales del proceso de evaluación psicológica de individuos y, b) que desarrollen destrezas básicas para conducir dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable.
Teniendo en cuenta estos propósitos, a lo largo del semestre se combinan la reflexión sobre conceptos y aspectos teóricos con la aplicación práctica de dichos contenidos, a través de la evaluación psicológica breve de un individuo. La combinación de teoría y práctica se lleva a cabo en relación con cada una de fases del proceso de evaluación psicológica: entrevista inicial, aplicación de pruebas, calificación, interpretación de resultados y elaboración del informe de evaluación.
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