2000

El aprendizaje es uno de los procesos psicológicos más intrigantes. Por una parte, cumple un papel central en el proceso continuo de adaptación del organismo al medio ambiente, razón por la cual ocurre inconspicuamente. Por otro lado, es un proceso que requiere condiciones muy precisas para su ocurrencia, como lo sugiere la relativa infrecuencia de fenómenos como la transferencia de habilidades o conocimiento de un contexto a otro. En el presente curso se exploran las principales teorías psicológicas sobre el aprendizaje (i.e., teorías conductistas, teoría cognitiva y teoría sociocultural) con énfasis particular en su conceptualización del aprendizaje humano y sus implicaciones para la educación.

El objetivo principal de este curso es el de permitir a estudiantes de psicología el contacto con la psicología de la emoción. Durante el semestre se organizan actividades de manera que los estudiantes tengan la oportunidad de reflexionar sobre asuntos conceptuales, pero también de conocer algunas habilidades prácticas relacionadas con el estudio de las emociones y con la promoción de la salud emocional. El curso ofrece a los estudiantes una amplia panorámica de las diferentes teorías que se ocupan del fenómeno emocional y de los principales problemas o preguntas vigentes para los estudiosos de esta materia. Con este panorama se esPeña que los estudiantes adquieran amplitud de pensamiento en esta materia y a partir de esta base conceptual puedan ir formándose su propia concepción sobre el tema.

La asignatura hace un cubrimiento de los temas, autores, eventos, conceptos, métodos y estudios que poseen un especial significado a la hora de exponer el surgimiento, desarrollo y consolidación de la Psicología Social como una especialidad Psicológica y, de igual forma, señalar sus tendencias más recientes. Además, el curso procura ofrecer una aproximación multinivel a diversos fenómenos del diario transcurrir de las personas y, mediante dicha perspectiva, articular los aportes que han efectuado numerosas e importantes construcciones conceptuales y metodológicas de este particular campo del conocimiento científico.

Este curso pretende proporcionar elementos teóricos que permitan comprender el proceso interactivo y comunicativo de la entrevista, vista ésta como una de las herramientas fundamentales del método clínico, método de investigación que permite lograr una visión comprensiva de los fenómenos humanos. Con base en lo anterior, se esPeña entrenar al estudiante en las habilidades básicas requeridas para la conducción de entrevistas a nivel individual y de grupo, y el análisis e interpretación de la información obtenida a través de las mismas.

En este curso se busca que los estudiantes se familiaricen con los aspectos teóricos y prácticos de la construcción de pruebas psicométricas; teoría contemporánea sobre la evaluación psicométrica; metodología para la construcción de pruebas psicométricas; planeación, construcción y evaluación de instrumentos de medida; tipos de validez y confiabilidad; normalización y estandarización.

Este curso sobre evaluación se orienta hacia el logro de dos propósitos: a) que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos, procedimientos y principios generales del proceso de evaluación psicológica de individuos y, b) que desarrollen destrezas básicas para la conducción de dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable.  Teniendo en cuenta estos propósitos, a lo largo del semestre se combinan la reflexión sobre conceptos y aspectos teóricos con la aplicación práctica de dichos contenidos, a través de la evaluación psicológica breve de un individuo.  La combinación de teoría y práctica se lleva a cabo en relación con cada una de fases del proceso de evaluación psicológica: entrevista inicial, aplicación de pruebas, calificación, interpretación de resultados y elaboración del informe de evaluación. 

¿Cómo sabemos si una variable psicológica es causa de otra? ¿Cómo podemos diseñar un estudio para averiguar si una intervención psicológica logra realmente los cambios que queremos? ¿Cómo sabemos si las diferencias en las respuestas entre hombres y mujeres en una encuesta reflejan una diferencia real entre hombres y mujeres, o si son diferencias simplemente de aquellos que presentaron la encuesta? Éstas son algunas de las preguntas en las que se centra este curso. Usando la estadística como herramienta investigativa, buscaremos dar los primeros pasos hacia comprender cómo diseñar investigaciones cuantitativas y cómo analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Buscaremos esta comprensión llevando a cabo ejercicios investigativos reales.

¿Cómo diseñar una investigación que nos permita identificar si ciertas características psicológicas explican a otra? ¿Cómo saber qué factores individuales, familiares o contextuales explican mejor cierto comportamiento? ¿Cuál es la mejor manera de contrastar las medias de ciertas variables entre varios grupos de personas? ¿Cómo saber si la frecuencia con la que algunas personas realizan ciertas acciones depende del contexto en que están esas personas? Éstas son algunas de las preguntas en las que se centra este curso. Usando la estadística como herramienta investigativa, buscaremos profundizar sobre cómo diseñar investigaciones cuantitativas y cómo analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Buscaremos esta comprensión llevando a cabo ejercicios investigativos reales a partir de bases de datos existentes.

Este curso introduce el estudio de las diversas alternativas metodológicas de carácter cualitativo en Psicología. Sus objetivos son a) ubicar el surgimiento del enfoque cualitativo en Psicología, b) comprender y criticar las perspectivas epistemológicas de los métodos cualitativos y sus divergencias frente a otros enfoques, c) distinguir las características metodológicas e instrumentales del enfoque, d) desarrollar competencias para la conducción de estudios cualitativos, y e) conocer, analizar y criticar investigaciones cualitativas. Se estudian estrategias específicas tales como la historia de vida, el estudio de caso, la etnometodología y la investigación-acción.