PSIC - Psicología
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En este taller se busca que los estudiantes aprendan a manejar y prevenir su estrés actual y futuro. Para lograr esto se esPeña que a través de lecturas y ejercicios los estudiantes: 1) Comprendan qué es el estrés y algunos de los principales factores que lo facilitan; 2) Identifiquen recursos y características psicológicas personales que facilitan o dificultan el manejo del estrés y sus síntomas; y, 3) Aprendan algunas de las principales estrategias personales para la prevención o el control del estrés.
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Gomez Maquet Yvonne
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Rodriguez Avila Gloria
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Instructor
Oviedo Paloma Gilberto
Convertirse en padre o en madre es una de las tareas que se esPeña ocurra de manera natural en una de las etapas del desarrollo de los organismos. Son innumerables las concepciones que tienen los individuos sobre lo que significa ser padre o madre, el momento adecuado para asumir esta tarea y los factores que pueden llegar a influir sobre la crianza de los hijos. El curso aborda el problema general de por qué los organismos (animales y humanos) se convierten en padres y de cómo se desarrolla la tarea de la maternidad y la paternidad en diversas especies y en diversas culturas.
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Instructor
Carrillo Avila Sonia
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3
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3
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Instructor
Ripoll Karen
El curso ofrece los elementos iniciales para la formación básica en neurociencia de estudiantes de ciencias del comportamiento. Se presentan los aspectos básicos de la anatomía y la fisiología del sistema nervioso, haciendo énfasis en la relación sistema nervioso – comportamiento. Dentro de los aspectos anatómicos se incluye una rápida revisión de la estructura del sistema nervioso mamífero, buscando un abordaje comparativo de las especies. Dentro de los aspectos fisiológicos se incluye el estudio de los principios fundamentales de la biofísica celular. El curso está apoyado en materiales visuales interactivos y en laboratorios en los que el estudiante puede tener un primer acercamiento a la neurociencia del comportamiento.
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3
Instructor
Cardenas Fernando
Este curso corresponde a la continuación lógica del curso Neurociencia I. Por tal razón, los criterios utilizados en aquel, son también válidos en éste. Temáticamente, este curso ofrece un acercamiento al conocimiento de los elementos neurobiológicos de los procesos psicológicos básicos (percepción, atención, emoción, memoria, aprendizaje, pensamiento, lenguaje y conciencia). La revisión de cada uno de estos temas, se realiza desde una perspectiva comparada de las especies, ofreciendo las bases para la comprensión de la neurobiología subyacente a la psicopatología, la psicofarmacología y la neuropsicología. Se busca igualmente acercar al estudiante al quehacer experimental en neurociencia, mediante el desarrollo de algunos experimentos básicos.
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3
Instructor
Cardenas Fernando
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Instructor
Oviedo Paloma Gilberto
La psicología es un campo disciplinar que se ocupa de preguntas fundamentales como: ¿Qué e la conciencia?, ¿Que son las emociones?, ¿Cómo nos relacionamos con otras personas y por qué?, ¿Cómo aprendemos?, entre otras. La psicología se aproxima a estas preguntas a través de exploraciones empíricas y sujetas a la lógica del razonamiento científico. Este curso introduce a los estudiantes a las teorías psicológicas que han generado mayor impacto en las ciencias sociales e introduce a los estudiantes a esta disciplina a través de la exploración de las áreas de indagación más representativas.
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3
Instructor
Maldonado Carolina
El objetivo de este Taller de Inducción es familiarizar a los estudiantes de primer semestre de Psicología con aspectos cotianos de la vida universitaria. A través de una serie de 5 charlas en el semestre, los estudiantes aprenderán a hacer uso del sistema de bibliotecas, a manejar bases de datos y fuentes bibliogáficas. Igualmente, se esPeña que los estudiantes desarrollen habilidades de manejo del tiempo y de interacción con sus compañeros.
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0
Instructor
Maldonado Carolina
El aprendizaje es uno de los procesos psicológicos más intrigantes. Por una parte, cumple un papel central en el proceso continuo de adaptación del organismo al medio ambiente, razón por la cual ocurre inconspicuamente. Por otro lado, es un proceso que requiere condiciones muy precisas para su ocurrencia, como lo sugiere la relativa infrecuencia de fenómenos como la transferencia de habilidades o conocimiento de un contexto a otro. En el presente curso se exploran las principales teorías psicológicas sobre el aprendizaje (i.e., teorías conductistas, teoría cognitiva y teoría sociocultural) con énfasis particular en su conceptualización del aprendizaje humano y sus implicaciones para la educación.
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3
Instructor
Cruz Vasquez Julio
El objetivo principal de este curso es el de permitir a estudiantes de psicología el contacto con la psicología de la emoción. Durante el semestre se organizan actividades de manera que los estudiantes tengan la oportunidad de reflexionar sobre asuntos conceptuales, pero también de conocer algunas habilidades prácticas relacionadas con el estudio de las emociones y con la promoción de la salud emocional. El curso ofrece a los estudiantes una amplia panorámica de las diferentes teorías que se ocupan del fenómeno emocional y de los principales problemas o preguntas vigentes para los estudiosos de esta materia. Con este panorama se esPeña que los estudiantes adquieran amplitud de pensamiento en esta materia y a partir de esta base conceptual puedan ir formándose su propia concepción sobre el tema.
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Instructor
Gomez Ortiz Viviola
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3
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Instructor
Reali Florencia
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3
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3
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3
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La asignatura hace un cubrimiento de los temas, autores, eventos, conceptos, métodos y estudios que poseen un especial significado a la hora de exponer el surgimiento, desarrollo y consolidación de la Psicología Social como una especialidad Psicológica y, de igual forma, señalar sus tendencias más recientes. Además, el curso procura ofrecer una aproximación multinivel a diversos fenómenos del diario transcurrir de las personas y, mediante dicha perspectiva, articular los aportes que han efectuado numerosas e importantes construcciones conceptuales y metodológicas de este particular campo del conocimiento científico.
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3
Instructor
Cruz Vasquez Julio
Este curso pretende proporcionar elementos teóricos que permitan comprender el proceso interactivo y comunicativo de la entrevista, vista ésta como una de las herramientas fundamentales del método clínico, método de investigación que permite lograr una visión comprensiva de los fenómenos humanos. Con base en lo anterior, se esPeña entrenar al estudiante en las habilidades básicas requeridas para la conducción de entrevistas a nivel individual y de grupo, y el análisis e interpretación de la información obtenida a través de las mismas.
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3
Instructor
Finck Barboza Carolyn
En este curso se busca que los estudiantes se familiaricen con los aspectos teóricos y prácticos de la construcción de pruebas psicométricas; teoría contemporánea sobre la evaluación psicométrica; metodología para la construcción de pruebas psicométricas; planeación, construcción y evaluación de instrumentos de medida; tipos de validez y confiabilidad; normalización y estandarización.
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Instructor
Saldarriaga Mesa Lina
Este curso sobre evaluación se orienta hacia el logro de dos propósitos: a) que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos, procedimientos y principios generales del proceso de evaluación psicológica de individuos y, b) que desarrollen destrezas básicas para la conducción de dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable. Teniendo en cuenta estos propósitos, a lo largo del semestre se combinan la reflexión sobre conceptos y aspectos teóricos con la aplicación práctica de dichos contenidos, a través de la evaluación psicológica breve de un individuo. La combinación de teoría y práctica se lleva a cabo en relación con cada una de fases del proceso de evaluación psicológica: entrevista inicial, aplicación de pruebas, calificación, interpretación de resultados y elaboración del informe de evaluación.
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3
Instructor
Ripoll Karen
¿Cómo sabemos si una variable psicológica es causa de otra? ¿Cómo podemos diseñar un estudio para averiguar si una intervención psicológica logra realmente los cambios que queremos? ¿Cómo sabemos si las diferencias en las respuestas entre hombres y mujeres en una encuesta reflejan una diferencia real entre hombres y mujeres, o si son diferencias simplemente de aquellos que presentaron la encuesta? Éstas son algunas de las preguntas en las que se centra este curso. Usando la estadística como herramienta investigativa, buscaremos dar los primeros pasos hacia comprender cómo diseñar investigaciones cuantitativas y cómo analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Buscaremos esta comprensión llevando a cabo ejercicios investigativos reales.
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3
Instructor
Chaux Enrique
¿Cómo diseñar una investigación que nos permita identificar si ciertas características psicológicas explican a otra? ¿Cómo saber qué factores individuales, familiares o contextuales explican mejor cierto comportamiento? ¿Cuál es la mejor manera de contrastar las medias de ciertas variables entre varios grupos de personas? ¿Cómo saber si la frecuencia con la que algunas personas realizan ciertas acciones depende del contexto en que están esas personas? Éstas son algunas de las preguntas en las que se centra este curso. Usando la estadística como herramienta investigativa, buscaremos profundizar sobre cómo diseñar investigaciones cuantitativas y cómo analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Buscaremos esta comprensión llevando a cabo ejercicios investigativos reales a partir de bases de datos existentes.
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3
Instructor
Jimenez Leal William
Este curso introduce el estudio de las diversas alternativas metodológicas de carácter cualitativo en Psicología. Sus objetivos son a) ubicar el surgimiento del enfoque cualitativo en Psicología, b) comprender y criticar las perspectivas epistemológicas de los métodos cualitativos y sus divergencias frente a otros enfoques, c) distinguir las características metodológicas e instrumentales del enfoque, d) desarrollar competencias para la conducción de estudios cualitativos, y e) conocer, analizar y criticar investigaciones cualitativas. Se estudian estrategias específicas tales como la historia de vida, el estudio de caso, la etnometodología y la investigación-acción.
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Instructor
Lopez Juan
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Instructor
Vargas Trujillo Elvia
En trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) el objetivo fundamental es la demostración por parte del estudiante del dominio de dichas destrezas. El estudiante es autónomo en las elecciones del tema, el problema y la línea que quiere trabajar; sin embargo, dicho trabajo debe inscribirse en una de las líneas de investigación de las Prácticas investigativas. En tal sentido, el trabajo de grado debe proporcionar aportes a la línea de investigación en alguna dimensión. La tesis de grado puede ser teórica o empírica, básica o aplicada.
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3
Instructor
Maldonado Carolina
En trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) el objetivo fundamental es la demostración por parte del estudiante del dominio de dichas destrezas. El estudiante es autónomo en las elecciones del tema, el problema y la línea que quiere trabajar; sin embargo, dicho trabajo debe inscribirse en una de las líneas de investigación de las Prácticas investigativas. En tal sentido, el trabajo de grado debe proporcionar aportes a la línea de investigación en alguna dimensión. La tesis de grado puede ser teórica o empírica, básica o aplicada.
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3
Instructor
Maldonado Carolina
Como electiva de final de carrera los estudaintes de Psicología pueden realizar investigación dirigida en cualquiera de las líneas de investigación de los profesores del departamento, previa autorización del profesor.
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3
Instructor
Vargas Trujillo Elvia
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-
En este espacio los estudiantes tienen la oportunidad de conocer las instituciones y organizaciones donde se realizan las prácticas profesionales, y de revisar las diversas actividades que puede realizar el psicólogo en nuestro país. De igual forma se le proporciona al estudiante información básica que lo preparen para tomar decisiones sobre la práctica profesional que debe elegir.
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0
Instructor
Arboleda Maria
Este curso tiene como objetivo principal presentar la reflexión ética como parte integral de la formación profesional en psicología. De la misma forma, pretende familiarizar al estudiante con situaciones y aspectos dentro del ejercicio de la profesión, cuya evaluación moral resulta compleja; presentar y discutir alternativas de solución y examinar sus posibles consecuencias. También será un objetivo del curso conocer y discutir a profundidad los elementos de los principales lineamientos éticos que dirigen el ejercicio de la profesión como psicólogo (tanto internacionales como nacionales).
Créditos
3
Instructor
Finck Barboza Carolyn
Créditos
3
En los dos últimos semestres los estudiantes pueden optar por realizar prácticas profesionales en diferentes instituciones. El objetivo de estas prácticas es el desarrollo de habilidades profesionales y la integración de conceptos teóricos-metodológico e instrumentales, aplicados a los problemas, necesidades o casos de cada institución. El estudiante puede vincularse a la institución 30 horas semanales y desemPeñar funciones de psicólogo en el área elegida, bajo la supervisión de un profesor.
Créditos
9
Instructor
Arboleda Maria
En los dos últimos semestres los estudiantes pueden optar por realizar prácticas profesionales en diferentes instituciones. El objetivo de estas prácticas es el desarrollo de habilidades profesionales y la integración de conceptos teóricos-metodológico e instrumentales, aplicados a los problemas, necesidades o casos de cada institución. El estudiante puede vincularse a la institución 30 horas semanales y desemPeñar funciones de psicólogo en el área elegida, bajo la supervisión de un profesor.
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9
Instructor
Arboleda Maria
Distribución
-
Créditos
0
Instructor
Arboleda Maria
Distribución
-
Distribución
-
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Distribución
-
Créditos
3
Créditos
3
Distribución
-
Créditos
3
Instructor
Perez Trujillo Monica
Créditos
3
Instructor
Agudelo Velez Diana
Créditos
3
Instructor
Arboleda Maria
Créditos
3
Instructor
Jimenez Leal William
Créditos
3
Instructor
Reali Florencia
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3
Instructor
Gonzalez Viveros Constanza
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3
Instructor
Perez Trujillo Monica
Créditos
3
Instructor
Finck Barboza Carolyn
El objetivo general de este seminario es presentar a los estudiantes diferentes estrategias de intervención clínica de la psicología cognitiva conductual. Se estudiarán los principios epistemológicos básicos del modelo, es decir las aplicaciones clínicas de la teoría cognitiva, la teoría de las emociones y las teorías del aprendizaje. También se abordarán diferentes técnicas dentro del modelo cognitivo conductual como la terapia de solución de problemas, la terapia de aceptación y compromiso, la terapia de activación conductual, la terapia cognitiva analítica, la terapia basada en la psicología positiva, la terapia cognitiva basada en el mindfulness y la terapia centrada en las emociones. Adicionalmente, se presentará a aplicación de las técnicas cognitivas y conductuales en la terapia con niños y adolescentes.
Créditos
3
Instructor
Muñoz Umaña Carolina
La psicología del consumidor ha abierto un espacio propio en la academia y en el mundo laboral, por lo cual es necesario que el psicólogo cuente con competencias que le permitan dar respuesta a la creciente demanda social. Si bien el rol más común del psicólogo es el de ofrecer información a las empresas sobre los consumidores este no es el único, también ha encontrado un lugar en el proceso de alfabetización del consumidor, en el acompañamiento a personas con trastornos comportamentales relacionados con consumo y en el desarrollo de políticas de protección del consumidor. El curso tiene como finalidad presentar al estudiante el campo de acción del psicólogo del consumidor en Colombia tomando como referencia la experiencia de otros países que han incentivado este campo de la actividad del profesional.
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3
Instructor
Duran Leon William
La literatura actual ha podido ofrecer una robusta evidencia científica sobre el fuerte impacto que el liderazgo transformacional ejerce tanto en el desarrollo individual como organizacional. El contexto actual exige que el psicólogo de hoy tenga las herramientas conceptuales y metodológicas que le permitan no sólo explorar, identificar y desarrollar todo el potencial de las personas, sino también poder explorar diagnosticar e intervenir aspectos de mejora dentro de las organizaciones. Este curso se propone desarrollar en los participantes las habilidades necesarias para convertirse en agentes de cambio humano y organizacional entendiendo tanto las necesidades concretas como sus mecanismos de optimización para poder darle solución efectiva a las problemáticas encontradas.
Créditos
3
Instructor
Moreno Hoyos Oscar
En este curso se verán las problemáticas más comunes que presentan los niños, adolescentes y adultos jóvenes en los ámbitos familiar y escolar. A la luz de la Terapia Breve Estratégica, se estudiarán tanto el proceso de construcción estas problemáticas como los protocolos de tratamiento específicos para cada una de ellas, a fin de que los estudiantes conozcan una modalidad contemporánea, rápida y eficaz de abordaje terapéutico para la solución de los problemas más recurrentes de los niños y jóvenes de nuestra época. Entre otros, se trabajar temas como las fobias y obsesiones compulsivas, hiperactividad con déficit de atención, trastorno negativista-desafiante, enuresis nocturna y dependencia de la marihuana.
Créditos
3
Instructor
Jaramillo Rosa
La Psicología Evolucionista se ha ido constituyendo en uno de los paradigmas más influyentes y productivos en la explicación contemporánea del comportamiento social; David Buss, Martin Daly, Helen Fisher, Robert Trivers, Margo Wilson son algunos de los autores que hoy son de obligada consulta cuando su busca una comprensión de dos fenómenos psicosociales de singular valor para la humanidad: el herir y el matar. El seminario que aquí se formula procura crear un espacio académico que permita al estudiante introducirse en los supuestos, problemas, nociones y prácticas de la Psicología Evolucionista y, del mismo modo, profundizar en las formulaciones más representativas que abordan la agresión desde esta singular forma de entender y hacer Psicología. Para facilitar el logro de dichos cometidos, el seminario contará con lecturas provenientes de varias obras originales y que son consideradas como cruciales en los temas abordados, documentales, videos de conferencias y entrevistas realizadas de destacados autores evolucionistas y, finalmente, una base de datos y estadísticas obtenidas a través de estudios realizados en el país que facilitará el análisis de las hipótesis evolucionistas con población colombiana.
Créditos
3
Instructor
Cruz Vásquez Julio
El seminario "Bienestar emocional en la niñez y la adolescencia" presenta una aproximación a la forma en que el arte, la creatividad y la conciencia plena favorecen el bienestar emocional de niñas, niños y adolescentes, particularmente en el contexto educativo. Se retomarán autores desde la Psicología y la Pedagogía con el fin de abordar características y problemáticas específicas de estas edades. Se identificarán herramientas para favorecer la construcción de espacios educativos seguros en los cuales, niñas, niños y adolescentes, se sientan comprendidos y valorados y logren aumentar sus niveles de conciencia en relación consigo mismos y con los demás. El seminario tendrá una metodología teórico-práctica.
Créditos
3
Instructor
Gonzalez Viveros Constanza
Créditos
3
Instructor
Martinez Ortiz Efren
Créditos
3
Instructor
Baquero Barato Jhon
Créditos
3
Instructor
Lucumi Cuesta Diego
Créditos
3
Instructor
Gonzalez Garzon Ana
Distribución
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Créditos
3
Instructor
Duran Leon William
Créditos
3
Instructor
Carrillo Avila Sonia
Créditos
3
Instructor
Agudelo Velez Diana
Créditos
3
Instructor
Leal Acosta Marisol
Distribución
-
Distribución
-
Distribución
-
Distribución
-
Distribución
-
Distribución
-
Distribución
-
Distribución
-
Créditos
3
Los avances en el área de la Psicología del Desarrollo están respaldados por una vasta literatura tanto teórica como empírica, que ha impulsado la comprensión de numerosos fenómenos que caracterizan el desarrollo durante las primeras etapas del ciclo vital. Los alcances de la investigación que predomina en ésta área (al igual que en otras áreas de la psicología) se ha centrado en dos categorías tradicionales: la investigación básica y la investigación aplicada, asignándole usualmente a la segunda el carácter de intervención directa en la sociedad. Cabe entonces preguntarse: Es la intervención el fin último de la investigación en psicología del desarrollo? Existe otro nivel de intervención directa en la sociedad que va más allá de la aplicación del conocimiento adquirido? Puede la psicología ejercer otro rol que conlleve a acciones directas en favor de la infancia? Son éstas y otras preguntas las que nos conducen al tema central de este seminario: Política pública en la infancia. El propósito central del mismo es llevar a cabo una reflexión sobre el papel que cumple la psicología en nuestro país en la definición y desarrollo de políticas públicas alrededor de la niñez.
Créditos
3
Instructor
Carrillo Avila Sonia
En esta materia se examinan las categorías del DSM-IV como aproximación clasificatoria ampliamente aceptada, y se abarca desde la niñez hasta la senetud. El acento se coloca sobre las explicaciones teóricas que diferentes aproximaciones psicológicas ofrecen a propósito de los trastornos más que sobre las descripciones. En los casos apropiados se subrayan los factores intervinientes de tipo biológico. El curso comienza con un examen de la evolución histórica de los conceptos de normalidad y anormalidad, y termina con un análisis de las principales crisis vitales. De otra parte, se implementarán actividades que ayuden a ilustrar los conceptos del curso.
Créditos
4
Instructor
Agudelo Velez Diana
Este curso persigue los siguientes objetivos: a) conocer de la secuencia normal del desarrollo psicológico, b) analizar los factores culturales y sociales que inciden en el desarrollo, c) examinar las diversas etapas de desarrollo y las características específicas de cada una de ellas, y d) familiarizarse con algunos de los problemas que se presentan en el desarrollo del ser humano. El laboratorio está dirigido a conocer los métodos y técnicas empLeaños en la investigación sobre el desarrollo, y a aprender a utilizar algunas de las pruebas empleadas para el diagnóstico del desarrollo psicológico. En este curso revisa los diferentes aspectos del desarrollo del ser humano cubriendo las etapas de adolescencia, adultez, vejez y muerte.
Créditos
4
Instructor
Packer Martin
Distribución
-
Créditos
3
Créditos
3
Distribución
-
Créditos
3
Hace referencia a un espacio curricular para que cada estudiante profundice en la temática de su proyecto de investigación y comience el DISEÑO metodológico.
Créditos
4
Instructor
Villegas Maria
Comprende una revisión de los métodos avanzados para el análisis multivariado, como el análisis de regresión múltiple y logística, el análisis multivariado de varianza y el análisis factorial, entre otros, y el uso de paquetes estadísticos para la investigación, tales como el SPSS y el EQS.
Créditos
4
Comprende una revisión de las discusiones teóricas en torno a la investigación cualitativa, haciendo énfasis en las perspectivas discursiva, hermenéutica y narrativa, el giro lingüístico y la perspectiva de género. Se abordan igualmente métodos avanzados para el análisis cualitativo de la información y el uso de programas especializados para este tipo de análisis, tales como Atlas ti y Nud*ist.
Créditos
4
Instructor
Packer Martin
En esta área, el estudiante lleva a cabo labores investigativas orientadas hacia el desarrollo de su tesis de maestría o de su disertación doctoral, bajo la tutoría de uno de los profesores de planta del Departamento. Las actividades incluyen la revisión de la literatura, la especificación del DISEÑO de investigación, la realización de estudios piloto, la recolección de datos, el análisis de resultados y la escritura de reportes técnicos y artículos para publicación. Durante el proceso de desarrollo de la investigación para efectos de la tesis de maestría o de la disertación doctoral, el estudiante participa en el Coloquio, que es un espacio colegiado de discusión crítica, exploración de la literatura, avances de DISEÑO, y análisis de resultados. En el Coloquio participan estudiantes de la Maestría y el Doctorado en Psicología, y profesores del Departamento. En Tesis y Coloquio Doctorales el estudiante, previo acuerdo con su tutor, podrá matricular hasta 8 créditos por semestre. Estudiantes que hayan cursado la Maestría de Psicología en la Universidad de los Andes y que se encuentren inscritos en el Doctorado podrán homologar hasta 16 créditos de Tesis y Coloquio. El estudiante doctoral podrá matricular Tesis y Coloquio durante los periodos intersemestrales, previo acuerdo con su tutor.
Créditos
4
Instructor
Villegas Maria
En esta área, el estudiante lleva a cabo labores investigativas orientadas hacia el desarrollo de su tesis de maestría o de su disertación doctoral, bajo la tutoría de uno de los profesores de planta del Departamento. Las actividades incluyen la revisión de la literatura, la especificación del DISEÑO de investigación, la realización de estudios piloto, la recolección de datos, el análisis de resultados y la escritura de reportes técnicos y artículos para publicación. Durante el proceso de desarrollo de la investigación para efectos de la tesis de maestría o de la disertación doctoral, el estudiante participa en el Coloquio, que es un espacio colegiado de discusión crítica, exploración de la literatura, avances de DISEÑO, y análisis de resultados. En el Coloquio participan estudiantes de la Maestría y el Doctorado en Psicología, y profesores del Departamento. En Tesis y Coloquio Doctorales el estudiante, previo acuerdo con su tutor, podrá matricular hasta 8 créditos por semestre. Estudiantes que hayan cursado la Maestría de Psicología en la Universidad de los Andes y que se encuentren inscritos en el Doctorado podrán homologar hasta 16 créditos de Tesis y Coloquio. El estudiante doctoral podrá matricular Tesis y Coloquio durante los periodos intersemestrales, previo acuerdo con su tutor.
Créditos
4
Instructor
Villegas Maria
En esta área, el estudiante lleva a cabo labores investigativas orientadas hacia el desarrollo de su tesis de maestría o de su disertación doctoral, bajo la tutoría de uno de los profesores de planta del Departamento. Las actividades incluyen la revisión de la literatura, la especificación del DISEÑO de investigación, la realización de estudios piloto, la recolección de datos, el análisis de resultados y la escritura de reportes técnicos y artículos para publicación. Durante el proceso de desarrollo de la investigación para efectos de la tesis de maestría o de la disertación doctoral, el estudiante participa en el Coloquio, que es un espacio colegiado de discusión crítica, exploración de la literatura, avances de DISEÑO, y análisis de resultados. En el Coloquio participan estudiantes de la Maestría y el Doctorado en Psicología, y profesores del Departamento. En Tesis y Coloquio Doctorales el estudiante, previo acuerdo con su tutor, podrá matricular hasta 8 créditos por semestre. Estudiantes que hayan cursado la Maestría de Psicología en la Universidad de los Andes y que se encuentren inscritos en el Doctorado podrán homologar hasta 16 créditos de Tesis y Coloquio. El estudiante doctoral podrá matricular Tesis y Coloquio durante los periodos intersemestrales, previo acuerdo con su tutor.
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4
Instructor
Villegas Maria
Créditos
4
Créditos
8
Créditos
4
Créditos
4
Créditos
4
La evaluación de programas se define como un proceso de investigación sistemático, que provee información científica confiable para tomar decisiones sobre las intervenciones que se llevan a cabo en un contexto social específico. El seminario sobre evaluación de programas y proyectos que ofrece el Departamento de Psicología ha sido diseñado con el fin de que estudiantes de postgrado: a) reconozcan la evaluación de programas como uno de los campos de aplicación de la investigación psicosocial; b) conozcan los principales elementos conceptuales y metodológicos sobre la evaluación de programas; c) desarrollen habilidades para ejecutar procesos de planificación y evaluación de programas sociales de manera rigurosa y sistemática.
Créditos
4
Instructor
Vargas Trujillo Elvia
Créditos
3
Créditos
4
Instructor
Carrillo Avila Sonia
Créditos
4
Créditos
4
Créditos
4
Créditos
4
Créditos
4
Créditos
4
Créditos
4
Instructor
Chaux Enrique
Créditos
3
Distribución
-
Este curso procura ser un espacio académico donde se abordan varios procesos psicológicos desde los abordajes tradicionales hasta los más recientes desarrollos. El curso está orientado a entender el comportamiento como un hecho natural, que, por tanto, comparte nociones y prácticas coincidentes con la visión científica imPeñante. El objetivo es lograr una comprensión más amplia y compleja que la que hasta hoy tenemos acerca de esos fenómenos psicológicos, sin caer en reduccionismos (ya sea fisicalistas, o metodológicos), manteniendo el nivel de análisis que le es particular a la Psicología y permitiendo que temas como aprendizaje, percepción, lenguaje, memoria, motivación y emoción sean tratados desde una perspectiva no especista, acorde con la visión evolutiva actual. Durante el seminario y acorde con las formulaciones tratadas, el estudiante tendrá oportunidad de analizar los diferentes temas desde varias ópticas generales a la disciplina (como por ejemplo, la cuestión nature-nurture) y, del mismo modo, específicos a estas perspectivas (como, por ejemplo, la relación existente entre distintos niveles de aproximación, o los abordajes metodológicos multisistémicos).
Créditos
4
Instructor
Cardenas Fernando
Créditos
3
Créditos
3
El curso se centra en el estudio de los elementos básicos de la neuroquímica cerebral, su relación con la producción, modulación y regulación del comportamiento tanto normal como patológico y sobre esta base desarrollar el estudio pormenorizado de los efectos de las principales drogas utilizadas tradicionalmente en el tratamiento de alteraciones psicológicas. El curso busca cubrir los aspectos bioquímicos, neuroanatómicos y neurobiológicos, desde un marco epistemológico monista – materialista – emergentista. El curso supone la familiaridad del participante con los elementos anatómicos y fisiológicos básicos, correspondientes a los niveles introductorios de Neurociencia. Finalmente, vale la Peña mencionar que el objetivo general de este curso es permitir que el participante organice una visión crítica sobre el pensamiento no científico, pseudocientífico o anti-científico (sobre los mecanismos de acción de drogas psicoactivas tanto psiquiátricas como recreativas) tan en boga en los últimos tiempos, inspirados principalmente en tergiversaciones ideológica y saltos de nivel ontológico.
Créditos
4
Instructor
Cardenas Fernando
Distribución
-
Distribución
-
Créditos
4
Instructor
Lucumi Cuesta Diego
Créditos
4
Instructor
Reali Florencia
Créditos
12
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Distribución
-
Distribución
-
Distribución
-
Distribución
-
Distribución
-
Créditos
3
Créditos
4
Créditos
0
Instructor
Maldonado Carolina
Inscripción a Grado
Créditos
0
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
3
Créditos
12
Instructor
Maldonado Carolina
Créditos
9
Instructor
Maldonado Carolina
Créditos
0
Instructor
Maldonado Carolina
Créditos
0
Instructor
Maldonado Carolina
Créditos
0
Instructor
Maldonado Carolina
Créditos
4
Instructor
Maldonado Carolina
Créditos
8
Instructor
Maldonado Carolina
Créditos
0
Instructor
Maldonado Carolina
Créditos
0
Instructor
Maldonado Carolina
Distribución
-