PSCL - Maestría en Psicología Clínica

En la primera parte de este curso se hará la introducción al campo de la psicología clínica y de la salud, como ciencia y como profesión dentro del campo general del conocimiento y dentro del marco de la psicología como ciencia y como profesión. Se analizará la psicología clínica dentro de su contexto histórico, social, científico y profesional y se discutirán las tendencias actuales y posibles desarrollos futuros con énfasis en el papel del psicólogo clínico en nuestro medio. Se revisará la legislación en el país y los estándares de práctica profesional. Se hará un análisis y discusión del papel de la psicología clínica en el posconflicto y en las políticas públicas. Finalmente, se discutirán los principios éticos y las pautas de conducta que se observarán tanto en la investigación como en la práctica profesional. En la segunda parte, se discutirán los principios de la evaluación conductual, dentro del contexto general de la evaluación psicológica con el objeto de sentar las bases teóricas y conceptuales para la comprensión de la formulación clínica. Se discutirán los principios fundamentales dentro de una perspectiva histórica, y se discutirán las bases epistemológicas para el establecimiento de relaciones causales y funcionales, así como los criterios para elegir diferentes estrategias de evaluación según los objetivos y se describirán las diferentes modalidades. Finalmente, se analizará el papel de la entrevista de formulación clínica y se integrará en el concepto de formulación clínica como condición necesaria para desarrollar el plan de tratamiento en psicología clínica y de la salud.

Este seminario clínico analiza del estado actual del estudio de los procesos emocionales y los trastornos de ansiedad. Al igual que en los otros seminarios sobre trastornos específicos, en la primera parte del curso, se integrarán temas relacionados con concepciones teóricas contemporáneas sobre los procesos psicológicos básicos implicados en este tipo de trastornos, las formulaciones teóricas más recientes sobre su naturaleza, orígenes y desarrollo, los fundamentos neurobiológicos y de condicionamiento, y los aspectos de descripción clínica y clasificación. En la segunda parte, se profundizará sobre trastornos específicos integrando elementos de psicopatología, evaluación e intervención.

Este curso de ocho semanas, ha sido diseñado para asistir a los/las psicólogos/as en formaciónque estén contemplando desempeñarse en el campo de la salud, en donde contar con “poco 
tiempo” es una constante. Además, está creado para apoyar a los psicólogos en el trabajo con los desafíos comportamentales que puedan presentar los pacientes. De igual manera, busca
alcanzar resultados en salud efectivos y proporcionarle tanto a los pacientes como a los profesionales, una experiencia clínica más agradable. En el marco de los seis pilares que propone la Medicina del Estilo de Vida, este curso tiene como objetivo general informar y entrenar a los psicólogos en la Entrevista Motivacional como una intervención eficiente y poderosa que le ayuda a los pacientes a encontrar su propia motivación para cambiar. Su naturaleza teórica y altamente práctica, implica la revisión de investigaciones científicas, análisis de videos, juegos de rol y ejercicios experienciales que puedan favorecer la calidad de vida y el bienestar tanto de los/as pacientes como de los/las psicólogos/as.

Este curso teórico-práctico aborda las intervenciones psicológicas en niños y adolescentes. Se exploran los aspectos fundamentales del desarrollo cognitivo, emocional y social en estas etapas, así como los hitos biológicos y psicológicos desde la infancia hasta la adolescencia. Se examina el impacto del trauma y el estrés en el desarrollo, junto con los trastornos psicológicos comunes en este grupo de población.

Así mismo se centra en la evaluación y formulación en niños y adolescentes, abordando técnicas de diagnóstico y análisis funcional. Se exploran modelos explicativos de factores de mantenimiento y se desarrollan habilidades clínicas específicas para la evaluación en sesión. Luego, se estudiarán las técnicas basadas en evidencia para diferentes grupos de edad, incluyendo terapia de modificación de comportamiento, terapia de grupo para adolescentes, y estrategias para abordar temas como el acoso escolar y el abuso de sustancias. Además, se aborda la colaboración con escuelas, el apoyo al éxito académico y el trabajo con estudiantes neurodivergentes. Finalmente, se exploran las consideraciones éticas, competencia cultural y responsabilidades legales y profesionales al trabajar con niños y adolescentes, brindando a los estudiantes una perspectiva integral y ética para su futura práctica profesional.

Cada vez se reconoce más que el funcionamiento psicológico positivo influye en la salud (Schiavon et al, 2017). Conceptos como el optimismo y la esperanza se asocian con la adopción de conductas más saludables independiente del estado clínico y con una mayor adherencia al tratamiento de enfermedades crónicas. El optimismo es ese impulso vital que permanece a pesar de las situaciones difíciles y que depende de la percepción que se tiene sobre la situación adversa a enfrentar; por lo tanto, es importante incluir en los procesos que se llevan a cabo con los pacientes crónicos, estrategias que evaluen y potencialicen recursos psicológicos como el optimismo, la esperanza y el sentido de vida.

De esta forma, el curso se centra en que los estudiantes reconozcan el papel de la percepción de salud y el uso de estos conceptos en el desarrollo de intervenciones específicas de forma eficaz para el tratamiento de enfermedades crónicas, el aumento de la adherencia terapeutica y el incremento del optimismo en pacientes y sus redes de apoyo. 

Este seminario clínico estará dedicado al análisis del estado actual de los modelos descriptivos y explicativos de los trastornos del estado del ánimo tanto en población adulta, adulta mayor como infantil y adolescente.

En el curso, se integrarán temas relacionados con concepciones teóricas contemporáneas sobre la neurobiología y sobre los procesos psicológicos básicos implicados en este tipo de trastornos, es decir, aprendizaje, cognición y motivación. Se abordarán las formulaciones teóricas más recientes sobre la naturaleza, los orígenes y el desarrollo de los trastornos del estado de ánimo. Igualmente se abordarán las especificaciones para el abordaje del estado de ánimo en niños y adolescentes y en adulto mayor. A medida que se revisan los diferentes modelos se analizarán las implicaciones en la evaluación y la intervención de los trastornos del estado de ánimo.

En este curso se examinarán las principales contribuciones de la investigación psicológica a la comprensión, promoción, prevención e intervención de los procesos de salud y enfermedad. El curso se ha estructurado con el fin de facilitar la claridad conceptual frente a las aproximaciones biomédicas, biopsicosociales y socioecológicas que constituyen los fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos de la psicología de la salud.

Dado que el énfasis en la Maestría es en formación en competencias profesionales en psicología clínica y de la salud, este curso es una actividad central para el logro de los objetivos planteados. Aunque naturalmente, no es posible entrenar dichas competencias en un curso, sí se busca hacer demostraciones de las habilidades clínicas básicas, de tal forma que se integren posteriormente a la práctica clínica supervisada a lo largo de la Maestría, la cual constituirá el principal vehículo de formación en habilidades clínicas. Este taller introductorio de formación acumulativa en competencias busca demostrar y formar las bases de evaluación e intervención que le permitan al egresado contar con los elementos necesarios para desarrollar destrezas a través de su práctica clínica a lo largo del programa en el campo profesional de la Psicología Clínica y de la Salud. En razón a que las destrezas clínicas son transversales a diferentes tipos de trastornos y problemáticas, este taller está organizado por intervenciones basadas en evidencia sobre procesos psicológicos comunes a diferentes problemáticas y categorías diagnósticas.

En esta práctica, el estudiante aplicará las competencias desarrolladas en las prácticas anteriores en medios institucionales de salud, y desarrollará las necesarias para adaptarse a las características, condiciones y necesidades de las instituciones de salud, comunitarias o educativas en las que puede desempeñarse como profesional tras el grado.  A diferencia de la práctica clínica individual, en el contexto institucional deberá desarrollar habilidades de interacción multidisciplinaria, participar en las rutinas propias de la institución y adaptar sus conocimientos a las características propias del contexto institucional y proponer procedimientos de evaluación y solución a diferentes tipos de problemáticas 

La revista de caso constituye el principal escenario de comunicación sobre casos clínicos en la que participan todos los estudiantes y algunos supervisores de la Maestría. Puesto que además de los objetivos de formación clínica, la Revista de Casos ofrece la oportunidad de presentar la información sobre casos individuales, grupos o programas que están atendiendo los estudiantes de la Maestría, para discusión con todo el grupo.

La revista de caso constituye el principal escenario de comunicación sobre casos clínicos en la que participan todos los estudiantes y algunos supervisores de la Maestría. Puesto que además de los objetivos de formación clínica, la Revista de Casos ofrece la oportunidad de presentar la información sobre casos individuales, grupos o programas que están atendiendo los estudiantes de la Maestría, para discusión con todo el grupo.

La revista de caso constituye el principal escenario de comunicación sobre casos clínicos en la que participan todos los estudiantes y algunos supervisores de la Maestría. Puesto que además de los objetivos de formación clínica, la Revista de Casos ofrece la oportunidad de presentar la información sobre casos individuales, grupos o programas que están atendiendo los estudiantes de la Maestría, para discusión con todo el grupo.

 

La revista de caso constituye el principal escenario de comunicación sobre casos clínicos en la que participan todos los estudiantes y algunos supervisores de la Maestría. Puesto que además de los objetivos de formación clínica, la Revista de Casos ofrece la oportunidad de presentar la información sobre casos individuales, grupos o programas que están atendiendo los estudiantes de la Maestría, para discusión con todo el grupo.

 

Este curso en supervisión clínica tiene como objetivo principal el desarrollo de habilidades para el desarrollo de habilidades en la enseñanza de competencias clínicas en terapeutas, con base en modelos basados en la evidencia. Para esto se estudian y analizan las competencias planteadas por la Asociación Americana de Psicología (APA) y la literatura en el área. Sumado a ellos se hacen prácticas deliberadas y retroalimentación fuera y dentro de la sesión de clase. 

El curso "Diseño de guías clínicas y protocolos en Psicología Clínica y de la Salud" pretende ofrecer a los interesados un marco de referencia para el desarrollo de guías clínicas y protocolos de evaluación e intervención en las áreas de la Psicología Clínica y de la Salud, con el objetivo de estimular el desarrollo de una práctica profesional amparada en los criterios científicos y éticos que propenden por las garantías suficientes del ejercicio clínico bajo estándares de calidad que permitan evaluar el impacto de las intervenciones, hacer el seguimiento correspondiente en el tiempo para establecer duración de los resultados y comparar los efectos de las intervenciones. Todo lo anterior se enmarca dentro de las disposiciones actuales de la APA en relación con la formación del profesional-científico, en términos de la articulación del ejercicio profesional con la observación de los lineamientos de la práctica basada en evidencia, requerimiento de los programas vanguardistas en la formación de los profesionales de la Psicología.
El curso responde a la necesidad de proponer intervenciones estructuradas, derivadas de una adecuada conceptualización del caso y con la articulación de técnicas que han demostrado su efectividad para el problema identificado mediante estudios de caso juiciosos y bien documentados. De esta manera, se pretende ofrecer herramientas a los profesionales que les permitan demostrar la eficacia de sus intervenciones como respuesta a las crecientes demandas en este punto, por parte de los demás profesionales de la salud y de los entes prestadores de este servicio.
El curso se articula con la formación ofrecida en la Maestría, en términos de la oferta de elementos que favorezcan la adquisición de destrezas para intervenir a nivel individual y grupal no sólo en contextos clínicos sino, comunitarios, respondiendo a las necesidades psicosociales más apremiantes y que demandan acciones claras, puntuales, eficaces y cuyos efectos puedan mantenerse en el tiempo.

La importancia de la terapia basada en la evidencia se apoya en la idea de que una intervención clínica satisfactoria es el resultado de la eficacia y la eficiencia de las estrategias psicoterapéuticas elegidas. Las terapias de tercera generación refieren un conjunto de desarrollos psicoterapéuticos derivados de los estudios experimentales sobre cognición, conducta simbólica o conducta compleja que se distinguen de otro tipo de terapias congestivo conductuales o conductuales, por el énfasis en el lenguaje como mecanismo de cambio no mediacional. En este seminario se realizará una revisión de los supuestos filosóficos, los principios básicos, el rol del terapeuta, la evidencia empírica y las aplicaciones de estas terapias con el fin de que los estudiantes conozcan los fundamentos teóricos y los supuestos conceptuales sobre los que descansan las técnicas de intervención, y que el estudiante cuente con herramientas conceptuales que le permitan comprender y tratar los problemas clínicos, al tiempo que explica por qué las diversas técnicas son eficaces, en términos de procesos psicológicos en una perspectiva analítica-comportamental.

La importancia de la satisfacción sexual se apoya en la idea de que para muchas personas una vida sexual y relaciones diádicas satisfactorias son un componente fundamental para lograr una buena calidad de vida, lo cual contrasta con una prevalencia reportada en aumento de disfunciones sexuales cercana al 50% de la población mundial según datos recientes de la OMS. Cuando se analiza la satisfacción sexual, se concluye que una de las esferas del individuo que puede verse fuertemente afectada es la relación de pareja. En el mismo sentido, se conoce también la importancia que tiene la satisfacción de pareja y el cambio en el funcionamiento sexual de cada uno de los miembros, así como en el contexto relacional y social, lo cual marca una ruta de discusión en este seminario. En este seminario se realizará una revisión de los modelos explicativos de la sexualidad humana y la pareja desde una perspectiva interaccionista y contextual, recogiendo posturas teóricas y terapéuticas del modelo de satisfacción sexual de Byers y de la Terapia integrativa de pareja de Christensen, así como los principios de análisis de prácticas culturales de Glenn y Biglan.

Los problemas de interacción en pareja y familia son un motivo de consulta frecuente en los servicios de psicología clínica y de la salud. Pueden constituir una fuente importante de vulnerabilidad psicológica en los individuos para la aparición y mantenimiento de otros problemas del orden emocional, afectivo o físico, o bien, pueden ser secundarios a estos últimos, es decir, aparecer como consecuencia de ellos. De lo anterior puede deducirse la relevancia que tiene para los psicólogos clínicos recibir entrenamiento en técnicas de evaluación e intervención basadas en evidencia, para abordar este tipo de problemas. El presente curso electivo pretende dar respuesta a esta necesidad, a partir del análisis y comprensión de las diferentes aproximaciones teóricas y terapéuticas en tres tópicos específicos: 1. evaluación y formulación de problemas de pareja y familia; 2. abordaje e intervención en el ámbito clínico; y 3. Abordaje e intervención en el ámbito de la salud.

Este seminario busca contribuir a la formación especializada de los psicólogos, al profundizar en lo referente a la atención en salud mental de los niños y adolescentes, en entornos cada vez más complejos y variados, desde un diagnóstico e intervención temprano, a fin de favorecer las condiciones para su desarrollo desde una perspectiva positiva y de prevención
Los estudios de prevalencia nacionales evidencian la necesidad de asumir un compromiso profesional que incluya los diferentes niveles de interacción del niño y el adolescente, como una realidad más a la que se debe responder. Por ello, este seminario abordará una perspectiva de análisis integral y profundizará en modelos de evaluación-intervención soportados en la evidencia y que garanticen su pertinencia y eficacia.
Se plantearán reflexiones en torno a las nuevas disposiciones y normativas en salud mental, a fin de que los profesionales puedan reconocer sus deberes y derechos a la hora de tomar decisiones, y de atender a los lineamientos establecidos en la Atención Primaria en Salud.
Las estrategias metodológicas apuntan a favorecer las competencias para la intervención clínica individual, y el trabajo con la familia, la escuela y la comunidad.
Los principios éticos acompañarán las discusiones a lo largo del seminario, buscando favorecer el reconocimiento de las buenas prácticas.

El consumo de drogas legales e ilegales suele relacionarse con problemas clínicos serios como la adicción a las mismas y el agravamiento de otros problemas psicológicos. En este curso se discutirán las bases necesarias para el desarrollo de programas de prevención en diferentes ámbitos, así como los elementos esenciales del abordaje psicoterapéutico de las adicciones. Durante el semestre se revisaran las modalidades, niveles y dominios preventivos, los pasos para el desarrollo de programas y la evaluación de los mismos, así como las evidencias científicas disponibles acerca de su efectividad. En cuanto al tratamiento se revisaran las estrategias de mayor evidencia en las adicciones y en la patología dual, especialmente la entrevista motivacional, la prevención de recaídas y los diferentes modelos de tratamiento.

El curso de investigación dirigida busca contribuir a la formación del psicólogo clínico como científico profesional, a través de un ejercicio de participación en una experiencia de investigación clínica como parte de uno de los grupos de investigación de los profesores del Departamento.  Puesto que la investigación clínica involucra una diversidad de habilidades, además de las teóricas y metodológicas, se espera que mediante esta experiencia, el estudiante esté expuesto al mayor número de actividades que comprenden la experiencia investigativa, tales como: espacios de discusión académica con pares sobre los distintos proyectos en curso en el grupo, en los que puedan someter a la crítica y discusión académica las ideas propias de investigación y aportar a los de otros miembros del grupo; realizar investigación sobre el estado del arte en su área de interés; aplicar los principios metodológicos aprendidos a lo largo de los seminarios de la maestría en la solución de un problema particular; desarrollar habilidades administrativas, logísticas y de solución de problemas propias de la investigación clínica; realizar análisis e interpretación de datos y escribir un informe de las actividades realizadas.