El curso de Pensamiento Estratégico tiene como objetivo estimular en los estudiantes la capacidad para formular, comunicar y poner en marcha estrategias empresariales que les permitan lograr un posicionamiento sólido en sus respectivos sectores y frente a sus clientes.

Los participantes concentran sus esfuerzos en comprender tanto su entorno externo como interno, siendo capaces de proponer acciones mediante la aplicación de diversas herramientas analíticas y el desarrollo de habilidades blandas para el liderazgo y la gestión. El curso otorga prioridad al desarrollo de procesos de pensamiento que generen estrategias empresariales creativas, enfocadas en el crecimiento y que, a través de la identificación de tendencias, permitan capitalizar oportunidades emergentes.

Para afianzar el aprendizaje, se harán grupos interdisciplinarios de estudiantes, los cuales desarrollarán un proyecto a lo largo del ciclo que tendrá como fin proponer alternativas estratégicas para una de las organizaciones representadas por alguno de los integrantes del grupo.

Perfil docente

Jorge Barriga Ver perfil

Carlos Rodriguez Ver perfil 

• Desarrollar habilidades de gestión, negociación y generación de nuevas oportunidades de negocios, que le permita al participante identificar, en el sector de Arquitectura y Construcción, modelos de negocios innovadores y diferenciadores, como una opción de desarrollo profesional, bien sea en un proceso de emprendimiento hacia propuestas de valor diferenciadores al mercado o bien en procesos de intraemprendimiento, como un proceso de innovación y empresarial en un mercado cambiante.
• Integrar y aplicar diferentes estrategias de negociación con la finalidad de resolver conflictos entre los diferentes intereses del proyecto y lograr un acuerdo mutuo que beneficie a las partes involucradas de la organización, por medio de casos de estudio y juegos de roles.

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Jorge Hernández Ver perfil

La Dinámica de Sistemas es una manera de pensar, gestionar y diseñar soluciones en ambientes de alta complejidad. Tuvo su origen el siglo pasado en el MIT (Massachusetts Institute of Technology) como resultado del trabajo del destacado ingeniero Jay Forrester quien aplicó los elementos de sistemas dinámicos a la gestión de sistemas organizacionales. Este curso hace parte de la línea de “pensamiento estratégico” ya que desarrolla competencias en pensamiento sistémico y provee a los estudiantes habilidades y herramientas acordes para planear y gestionar proyectos de arquitectura.

Objetivos

Se espera que los estudiantes de este curso desarrollen las siguientes competencias:

-Aplicar el pensamiento sistémico en la planeación y Gerencia de Proyectos de arquitectura.

-Utilizar modelos de simulación de Dinámica de Sistemas en la planeación y Gerencia de Proyectos.

-Identificar puntos estratégicos de intervención en el desarrollo de un proyecto de arquitectura.

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Jose Guevara Ver perfil 

El curso se centra en la construcción de una reflexión que compara la metodología de Entrega integrada de Proyecto (Integrated Project delivery – IPD) con el flujo de trabajo convencional de desarrollo de proyectos.  Esta comparación hace evidente cómo la metodología IPD (Pease, Cheng, & Markku, 2019) no atiende las fases iniciales de ideación, concepción y definición del Proyecto, y se centra en la gestión del equipo y el logro de los objetivos definidos para el mismo.  Para este fin, a lo largo del curso, uno de los profesores centrará su trabajo en el desarrollo de un Proyecto paso a paso, mientras que el otro desarrollará y conectará los temas del IPD con el desarrollo y los diferentes momentos de toma de decisión.  Las tres sesiones presenciales buscan conectar a los estudiantes con momentos claves de gestión estratégica de sus proyectos, al enfrentarlos a la simulación de presentaciones con juntas directivas

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Carlos Andrés Rodríguez Ver perfil

El Pensamiento de Diseño es una metodología que se utiliza para aproximarse a situaciones que tienen un alto grado de dificultad y que precisan de una serie de herramientas que permiten recopilar información, analizarla para identificar problemáticas y oportunidades. El proceso de innovación se basa en la observación, lo que permite la recopilación y análisis de información para cualquier escenario y en cualquier área de acción, tanto así, que es utilizada por muchas empresas a nivel mundial para la creación de nuevas oportunidades de intervención. Dentro de la propuesta del curso de Pensamiento de Diseño de la Maestría en Gestión de Proyectos de Arquitectura, se va a enfatizar en los mecanismos de observación y análisis, que va a permitir extrapolar la información recolectada para convertirla en una idea de intervención, según la temática del módulo.

Para un Magister en Gestión Estratégica de Proyectos de Arquitectura aprender sobre metodologías de Pensamiento de Diseño le va a permitir abordar los proyectos desde una visión más holística. Adicionalmente, le va ampliar su conocimiento frente a la articulación de disciplinas, las dinámicas de grupo y el entendimiento de las necesidades y valores relacionadas con el proyecto, dentro de un contexto específico.

Perfil docentes

Santiago de Francisco Ver perfil

Miguel Navarro Ver perfil

La resolución de problemas de forma creativa, bajo un proceso estructurado y sistemático, es una necesidad y un reto en el profesional de hoy. La complejidad en aumento, la cantidad creciente de información, variables, determinantes y actores, hacen que los procesos y metodologías tradicionales y convencionales no sean alternativas eficientes. Este curso plantea por un lado promover el desarrollo de destrezas y habilidades necesarias para entender y formular un problema, diseñar una estrategia, aplicarla y revisarla, y por otro, plantea la utilización de herramientas digitales que permitan automatizar esos procesos, optimizarlos y utilizarlos para analizar diferentes escenarios y resultados.

La gestión estratégica implica la identificación, formulación y resolución de una serie de problemas o retos. La innovación, clave en la diferenciación de productos o servicios se basa en la creatividad con que se identifiquen formulen y resuelvan estos retos. Debido a estas exigencias del mundo de hoy, el curso plantea una estrategia para que el estudiante desarrolle destrezas y habilidades que le permitan identificar y formular un problema de forma adecuada para luego dar una respuesta creativa. Se plantea también la utilización de herramientas digitales que permitan administrar complejidades mayores en cuanto a volúmenes de información, interacciones y generación de escenarios para la toma de decisiones. 

Perfil docente

Diego Velandia Ver perfil

La asignatura Nuevos Modelos de Empresa se propone que el estudiante esté en capacidad de pensar nuevos enfoques para el desarrollo de negocios en arquitectura e identificar oportunidades de proyectos, que respondan a las necesidades de clientes particulares, del país y de las tendencias propias de este sector económico. A través del módulo de introducción a la economía urbana, el curso brinda la oportunidad de abordar los  conceptos del beneficio de accesibilidad y el máximo y mejor uso de manera previa  al módulo 2. En este sentido, la asignatura le apuesta a que el estudiante a lo largo del curso reconozca la necesidad del rediseño de las firmas de arquitectura para generar valor y pueda colocar en práctica lo aprendido desde la planeación estratégica, y reconocer oportunidades en el contexto para formular proyectos inmobiliarios pertinentes al medio local.

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Álvaro Jaramillo Ver perfil

Erik Vergel Ver perfil

Este curso presenta inicialmente una definición general de los sistemas constructivos con el fin de identificar y familiarizar al estudiante con las principales características que estos sistemas tienen. Después, se presenta un método de evaluación de sistemas constructivos y/o unidades que lo componen, para lo cual se adelantará, de manera ilustrativa del método, un ejemplo de evaluación de un sistema constructivo tradicional. Además, se hará una introducción al tema normativo colombiano relacionado con los sistemas constructivos y con énfasis en fachadas, dado que es una de las unidades arquitectónicas constructivas más importante de los sistemas. Adicionalmente, y de manera de caso estudio, se presentará una investigación con pruebas en laboratorio a escala real de un sistema de fachada que no se encuentra dentro de la normativa, pero que ya está implementada por la industria para edificaciones. Por último y enmarcado en la metodología pedagógica propuesta, se adelantará un proyecto el cual, se realizará de manera progresiva durante el curso aplicando los conceptos vistos dentro de este. Al finalizar, el estudiante debe estar en capacidad de proponer, desde el punto de vista técnico normativo, el desarrollo o modificación de un sistema o unidad del sistema constructivo aplicable en Colombia.

El curso se desarrollará por medio de la modalidad educativa Blended Learning que incluye espacios de aprendizaje virtual y presencial y, permite el desarrollo de las habilidades y destrezas requeridas por parte del estudiante con espacio de retroalimentación del docente.

En coherencia con el enfoque del programa en el curso se utilizará la estrategia pedagógica de aprendizaje basado en proyectos, el cual se va desarrollando gradualmente durante el curso.  Este proyecto inicia con la selección y posterior evaluación de un sistema constructivo de fachada, basado en el conocimiento general que se impartirá en las primeras dos semanas. Seguido a esto, se analizarán los diferentes retos que dicho sistema podría tener basado en el marco normativo colombiano e internacional, el cual se explorará durante las dos siguientes semanas a la selección del sistema. Se finalizará el curso con una propuesta de una mejora ya sea total o parcial a este sistema de fachada, analizando su factibilidad técnica y económica de manera preliminar, e incluyendo de ser posibles elaboración de prototipos que ayuden a entender y explicar la implicación de dicha mejora en el sistema.  

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Juan Francisco Correal Daza ver perfil

El curso busca que los estudiantes adquieran las herramientas necesarias para una adecuada toma de decisiones al momento de plantear o estructurar una inversión de acuerdo a la información de mercado y teniendo en cuenta los diferentes factores de riesgo que se presentan en el entorno. Se analizarán las variables relevantes en los proyectos desde el punto de vista financiero, a partir de información disponible y los objetivos de los inversionistas. Para los estudiantes, el curso plantea retos específicos en donde entenderán las diferentes técnicas financieras inherentes a los requerimientos de hacer una inversión buscando la maximización de la rentabilidad desde varias perspectivas.

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Alvaro Felipe Pacheco Ver perfil

El estudiante en el curso de Modelos de Financiación de Proyectos podrá desarrollar la capacidad de entender los procesos posibles de financiación de proyectos de emprendimiento, es decir en arranque (start-up) o etapa temprana (early stage). Estos procesos son viables también para proyectos nuevos al interior de organizaciones (intraemprendimiento). Durante el curso el estudiante podrá conocer las alternativas de financiación de las empresas en las etapas de planeación, creación y puesta en marcha, orientados a proyectos de arquitectura, puesto que las aplicaciones de las herramientas presentadas se harán sobre los proyectos que vienen desarrollando en la maestría.

Objetivos:

• Desarrollar y fortalecer la capacidad de formulación de un proyecto de financiación de emprendimiento.
• Conocer las herramientas básicas y los modelos para financiar emprendimientos.
• Generar la capacidad de presentar proyectos para potenciales financiadores bajo ambientes simulados de negocios.
• Motivar al estudiante en su proceso emprendedor mediante la presentación de experiencias reales de financiación de emprendimientos
• Desarrollar la capacidad de evaluación de proyectos para financiar emprendimientos  

Perfil docente

Andrés José Guerrero Ver pefil

La arquitectura es una disciplina con un amplio campo de acción, desde el diseño de construcciones y la prestación de servicios, hasta el diseño de otros productos, la arquitectura juega con las líneas y los contornos para darle cuerpo a las ideas, haciendo arte del paisaje cotidiano.

Para lograr esto es que se han dispuesto un conjunto de plataformas empresariales, normas e instituciones que relacionan el ejercicio de cualquier disciplina con la vida empresarial. ¿Cuál es el marco jurídico que el Estado Colombiano ha dado para el desarrollo de las actividades empresariales? ¿Cuáles son las principales instituciones del mercado? ¿Cómo se relacionan las entidades públicas con las dinámicas empresariales? Estas preguntas encuentran respuestas especiales para cada una de las disciplinas, entonces veamos cómo es que se relacionan con la arquitectura, la planeación y la ejecución de los proyectos arquitectónicos.

Primero, es necesario mirar cómo el Estado se ha organizado para intervenir en la economía y la vida empresarial. Esto implica abordar los modelos políticos que se ubican entre la economía dirigida y el libre mercado, conocer la función de las distintas ramas del poder públicos y entender cómo se organizan en un complicado entramado de pesos y contrapesos.

A partir de la organización constitucional del Estado Colombiano, la actividad empresarial debe servir a la superación de escenarios sociales indeseados, que vulneran de alguna forma la dignidad de las personas y no les permiten desarrollar su proyecto de vida. Este es el marco en el que el mercado se desenvuelve, y por lo tanto determina el alcance de la propiedad, los contratos y la responsabilidad civil.

Segundo, es necesario estudiar algunas herramientas básicas e importantes para la vida empresarial a las que el legislador les ha dado un régimen. De estas herramientas, el contrato de trabajo, las sociedades comerciales y los contratos de financiamiento juegan un papel importante, pero para la arquitectura, asuntos como la propiedad intelectual y algunos contratos en especial, como la fiducia mercantil, tienen una especial importancia.

Tercero, la organización urbana determina el uso del suelo y con ello la posibilidad de ejecución de proyectos de construcción, entonces es importante conocer cuáles son las normas y el alcance de la potestad del legislador y las demás instituciones para organizar el territorio urbano y rural. Luego de esto, la arquitectura es una actividad regulada en Colombia, entonces, conocer el régimen de la profesión y mirar los dilemas éticos que implica el ejercicio de la profesión será una gran conclusión del curso. 

El principal propósito de esta materia es darles a los estudiantes herramientas para identificar algunos riesgos jurídicos y poder comprender algunos términos jurídicos e instituciones legales que comúnmente se relacionan con los proyectos arquitectónicos. Esto se logra conociendo el marco constitucional de las actividades empresariales, algunas instituciones básicas del mercado, algunos contratos protagonistas en la vida empresarial, la organización urbana y el régimen profesional de la arquitectura

Perfil docente

Claudia Juliana López Talero Ver perfil

El curso se centra en la concepción, diseño y gestión de una estrategia pertinente para estructurar un proyecto de arquitectura, cuyo enfoque debe aportar a la construcción de un motor para la innovación alrededor del medio ambiente.  En este sentido, los estudiantes tendrán que identificar oportunidades que permitan estructurar diferentes tipos de proyectos de arquitectura:

• Desarrollo de edificaciones de alta complejidad
• Desarrollo de intervenciones urbanas de alta complejidad
• Desarrollo de servicios de arquitectura
• Desarrollo de productos o sistemas para la arquitectura

Rafael Villazón Ver perfil

Federico Duque Ver perfil

El curso abre un campo para la innovación en edificación, donde el trabajo interdisciplinar entre la arquitectura, el diseño, la administración y la ingeniería será el motor para la generación de estas nuevas propuestas. A lo largo del curso, cada equipo de estudiantes desarrollará una innovación sostenible en el ámbito de la edificación y, en este caso, referido al problema de la envolvente en la edificación, el cual tendrá en cuenta todos los aspectos económicos, sociales, legales, empresariales y tecnológicos, entre otros, con la idea de tener al final del curso un proyecto factible de generación de una innovación en edificación, con un valor agregado evidente, donde el producto, el proceso y/o los servicios asociados tengan un segmento claramente determinado y probado por medio de las herramientas de su ciclo; negociación y gestión de las organización, los nuevos modelos de empresas de arquitectura y el pensamiento preciso de diseño de sistemas constructivos, desarrolladas previamente en este programa de maestría (análisis, prototipos, comunicación, etc.), así como un claro enfoque aprendido en los cursos del Ciclo 1 de la maestría; El liderazgo y gestión estratégica y los pensamientos en diseño y paramétrico.  El curso centra sus esfuerzos en aprovechar las oportunidades de proyecto en torno a la envolvente genera, tanto a nivel de edificio como en su impacto en el consumo energético global, el confort en la edificación y la mejora del hábitat en general

Perfil docente

Mateo Cely Ver perfil

La construcción de modelos basados en tecnologías de información y conocimiento son una fuente inagotable de innovación para nuevos negocios, arquitecturas activas, redes, generación de productos, procesos o servicios de alto valor agregado. El pensamiento computacional es un proceso para resolver problemas que es esencial para el desarrollo de aplicaciones de software, pero que también puede ser usado para apoyar la solución de problemas en todas las disciplinas.

El curso es semi-presencial y tiene una duración de ocho semanas divididas en tres bloques. Al finalizar cada bloque hay una sesión presencial para consolidar aprendizajes y avanzar mediante el trabajo en grupos en el desarrollo de un proyecto de aplicación. El curso pone a disposición de los estudiantes diferentes tipos de material para que de manera autónoma, puedan ser aprovechados por los estudiantes: lecturas, videos, ejercicios, tutoriales, diagramas, ejemplos de código, código fuente de base para la solución a problemas comunes y para usarse como punto de partida en algunos de los ejercicios y de los proyectos. Igualmente, el curso cuenta con foros virtuales en Sicua para proveer retroalimentación y aclarar dudas.

OBJETIVOS

-Formular problemas de tal manera que se puedan usar herramientas computacionales para resolverlos.

-Organizar y analizar datos de manera lógica.

-Comprender, explorar y aplicar herramientas digitales y post-digitales para la visualización y representación de datos en la gestión de procesos de diseño.

-Representar datos mediante abstracciones como modelos y simulaciones.

-Automatizar soluciones a través del pensamiento algorítmico (una serie ordenada de pasos).

-Obtener información significativa de datos producidos de manera coherente con tecnologías de sensores y pensar sobre estos de manera crítica.

-Entender en un nivel de umbral el diseño, prototipo y producción de sistemas de hardware integrados a sistemas de software.

-Comprender el orden de magnitud y complejidad en el diseño de sistemas digitales relevantes para planear y gestionar proyectos de arquitectura basados en TI.

Perfil docentes

Hernando Barragán Ver perfil

Jaime Patarroyo Ver perfil

Este curso constituye la experiencia final de este programa de maestría, por lo tanto, se entiende como curso integrador de competencias (capstone course). Para este fin, la maestría le propone a cada estudiante demostrar su capacidad de gestor estratégico a partir del desarrollo de un caso de negocio propio de manera individual, a partir del conocimiento y de las competencias adquiridas a lo largo de la Maestría en Gestión estratégica de Proyectos de Arquitectura, donde de manera autónoma tendrá que aplicar las diferentes metodologías, modelos y estrategias aprendidas para construir un modelo de negocio sostenible, innovador y diferenciador, que sea viable su implementación inmediata, que sea de forma independiente o dentro de la organización en la que cada estudiante trabaja actualmente

Este curso se justifica como cierre de la maestría y es en ese sentido le permite programa, evaluar de forma integral el perfil de egreso y la verdadera capacidad de gestión del estudiante en el medio real con recursos, aliados y consecuencias reales en el futuro de su ejercicio profesional. Son 8 semanas de conocimiento propio, que obligará a cada estudiante a revisar lo aprendido, enfrentar sus miedos, identificar sus ventajas y lanzarse a construir su propio caso de negocio para ponerlo a prueba con diferentes stakeholders

Perfil docentes

Jorge Hernández Mora Ver perfil

Felipe Pacheco Ver perfil