El enorme avance en el desarrollo científico-tecnológico, característico de las últimas décadas, ha ocasionado grandes cambios tanto en el pensamiento cotidiano cuanto en la aproximación a los problemas teóricos. De estos cambios, quizá el que más ha afectado la aproximación filosófica en psicología, sea la aceptación de la posibilidad de explicar los procesos psicológicos en términos neurobiológicos.
En el curso de NEUROANATOMÍA FUNCIONAL, se ofrecerán al estudiante los fundamentos teóricos básicos necesarios para el conocimiento preciso de la anatomía descriptiva y funcional del sistema nervioso y su relación con la génesis y la regulación del comportamiento. Estos conocimientos serán la base para la comprensión de los procesos psicológicos básicos que serán estudiados en el siguiente curso (NEUROCIENCIA COGNITIVA Y COMPORTAMENTAL).
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La neurociencia cognitiva y comportamental es un área interdisciplinaria que pretende entender los mecanismos neurales subyacentes a la cognición y la conducta. Es las últimas décadas, esta área ha tenido un enorme crecimiento gracias al desarrollo de las técnicas de neuroimágenes, que han permitido visualizar el cerebro humano en vivo, tanto a nivel estructural como funcional. Con ello se ha logrado un avance sin precedentes en nuestro conocimiento de la organización funcional del cerebro y su relación con la cognición y la conducta. Dichas técnicas se abordarán en el presente curso.
En este curso se utilizarán los conocimientos adquiridos en los cursos de Fundamentos de Psicobiología y de Neuroanatomía Funcional, para abordar diferentes niveles de análisis de la neurociencia cognitiva y comportamental. Específicamente, se espera que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos sobre la organización estructural y funcional del sistema nervioso humano y sobre las bases cerebrales de la conducta. Esto permitirá que los estudiantes comprendan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visoperceptuales), del sueño y de los ritmos circadianos. Asimismo, se espera que los estudiantes realicen un acercamiento al tema de psicofarmacología.
El curso iniciará con un breve repaso y nivelación de los conocimientos previamente adquiridos en los cursos anteriores de la línea de psicobiología y neuroanatomía, específicamente, la explicación de la organización del sistema nervioso y los fundamentos fisiológicos de la comunicación neural.
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¿Por qué actuamos como lo hacemos? ¿Qué nos da el impulso para persistir a pesar de los errores y fracasos? ¿Qué tipo de motivación está asociado con mejores resultados y mayor disfrute de lo que hacemos? Estas preguntas, y otras relacionadas, han rondado a la humanidad desde el comienzo del pensamiento sistemático. En los últimos cien años, la psicología ha hecho grandes avances frente a estas preguntas, aunque no siempre de manera coherente. Este curso busca analizar la manera como la psicología, desde sus diversos enfoques y bajo el paraguas del concepto de motivación, ha abordado este tema y las implicaciones de las respuestas que se han alcanzado.
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La idea central de este curso es brindar herramientas para que los participantes puedan concebir los problemas de la mente y la conducta como casos de “pensamiento”, que pueden ser estudiados con las herramientas de diversas ciencias de la conducta (en especial la psicología cognitiva). Para esto se abordará problemas contemporáneos acerca de la representación, el razonamiento, el juicio, la resolución de problemas y la toma de decisiones, con un enfoque que permita ponerlos en diálogo con otros problemas y discusiones de las ciencias del comportamiento.
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Este curso busca que los estudiantes de psicología adquieran una formación general, diversa y comprometida con el contexto científico actual sobre el estudio de las emociones. Los estudiantes tendrán la oportunidad de reflexionar sobre la complejidad de las emociones, además de familiarizarse con el conocimiento producido sobre ellas desde diferentes disciplinas: la psicología (especialmente), la historia, la antropología, la filosofía y las neurociencias. Los estudiantes adquirirán algunas competencias básicas relacionadas con la comprensión y la promoción de la salud emocional y al bienestar individual y colectivo. Los estudiantes adquirirán un conocimiento general de las principales tendencias teóricas que se ocupan del fenómeno emocional y habrán tenido un acercamiento al principal debate contemporáneo sobre esta materia. Con este panorama se espera que los estudiantes adquieran amplitud de pensamiento sobre las emociones y a partir de esta base conceptual tengan el conocimiento y el criterio para continuar de manera independiente el estudio y la reflexión sobre las emociones.
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La memoria es una función cognitiva compleja y una de las grandes facultades del sistema cognitivo humano. Juega un papel fundamental en nuestra autonomía, además está implicada en numerosas actividades de la vida cotidiana como recordar nombres, conceptos, caras, objetos, episodios importantes de nuestras vidas, etc. Por lo cual se ha conceptualizado bajo diferentes tipos de memoria, que responden también a diferentes modalidades de la información.
El objetivo de este curso es proporcionar un conocimiento actualizado acerca de los aspectos cognitivos de la memoria y sus desórdenes, evidenciados en pacientes con lesiones cerebrales, los cuales han aportado enormemente a la comprensión de la función normal de este complejo proceso.
En este curso se estudiarán inicialmente los modelos teóricos y empíricos que intentan describir el funcionamiento de la memoria en sus diferentes modalidades, luego desde la neuropsicología de la memoria se abordarán las alteraciones de la misma y mecanismos del olvido, los métodos de evaluación y técnicas y posibilidades de rehabilitación.
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Los cursos del área de Procesos Psicológicos Básicos ofrecen al estudiante la oportunidad de entender cómo el ser humano conoce y organiza sus relaciones con el entorno físico y social. Los cursos que se ofrecen en esta área son:
- PSIG-2301 Motivación
- PSIG-2302 Pensamiento y Razonamiento
- PSIG-2303 Psicología de la Emoción
- PSIG-2304 Psicología de la Memoria
- PSIG-2305 Psicología de la Percepción
- PSIG-2306 Psicología del Aprendizaje
- PSIG-2307 Psicología del Lenguaje
A lo largo de sus estudios en Psicología, los estudiantes deben aprobar, por lo menos, 4 cursos del ára de Procesos Psicológicos Básicos.
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El desarrollo humano es un proceso complejo que involucra diferentes variables y diferentes actores. Los procesos de desarrollo del organismo están influenciados por variables de tipo individual al igual que por numerosas relaciones que el individuo establece dentro de los diversos contextos en los que este se desenvuelve (ej. Familia, comunidad, Estado, cultura). El propósito central de este curso es llevar a cabo una revisión sobre los aspectos más relevantes del desarrollo humano, los diferentes factores que influyen en dicho desarrollo y el impacto de estos en el bienestar de las personas. Dentro de los contenidos del curso se revisarán las teorías más sobresalientes existentes en la literatura sobre diversos aspectos del desarrollo psicológico y se discutirán algunas de las preguntas centrales que han guiado la investigación en esta área. Naturaleza y crianza, desarrollo por etapas y procesos, aprendizaje activo, diferencias individuales y factores de riego y protección en el desarrollo y el bienestar y la calidad de vida de los individuos.
Este curso es de carácter teórico y práctico; esto implica que en cada unidad temática la revisión de los aspectos teóricos y conceptuales se acompañará de ejercicios en clase y de actividades prácticas que permitan su aplicación en situaciones reales o hipotéticas.
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La psicopatología es el estudio científico de los trastornos psicológicos, los cuales pueden definirse como una disfunción psicológica asociada al deterioro o alteración del funcionamiento que no constituye una respuesta normal o esperada por la cultura. En este curso se abordarán las causas y factores de mantenimiento implicados en los trastornos psicológicos más prevalentes a nivel mundial y nacional, a partir de la interacción de factores biológicos, psicológicos (aprendizaje, emoción, motivación, cognición) y sociales. También se explicarán los diferentes manuales de clasificación diagnóstica (DSM V y CIE 11) y se hará una introducción a la formulación clínica. El curso es teórico y se desarrollará a través de clases magistrales, análisis de casos clínicos, videos y películas.
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Los seres humanos somos una especie social. Somos producto de nuestra historia natural, cultural, política y económica. La Psicología Social ha buscado ocuparse de describir, explicar y predecir el comportamiento de los individuos en contextos comunitarios y sociales para responder a la pregunta de por qué la gente actúa como actúa. El curso retoma las teorías clásicas y los experimentos de la Psicología Social Experimental (PSE) desde mediados del siglo XX hasta sus adaptaciones y críticas contemporáneas. El curso abordará los conceptos, teorías y debates de la PSE que han buscado explicar la conducta humana en relación con los grupos sociales en los cuales se ha enmarcado. También se discutirá cómo abordar este conocimiento desde posturas emergentes y nuevas metodologías. En este curso lxs estudiantes aprenderán de qué hablamos cuando nos referimos a la PSE, discutirán diferentes formas de situarse frente a sus aportes y contribuciones, y analizarán las aplicaciones prácticas y morales de este conocimiento para formar su propia opinión sobre cómo entender el comportamiento social, dotándolos de mayor agencia y consciencia crítica en la vida cotidiana.
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La constitución de un campo de investigaciones, la formulación de debates epistemológicos y el desarrollo de propuestas metodológicas en la psicología social ha sido el resultado tanto de las múltiples discusiones y tensiones generadas alrededor de los cánones y paradigmas clásicos de la psicología, como de los múltiples acercamientos y diálogos que se han ido estableciendo con otros saberes y disciplinas. Las influencias de distintas vertientes teóricas de las ciencias sociales y humanas y un posicionamiento crítico respecto al positivismo y el estructuralismo propiciaron una nutrida producción académica que tomaba distancia de la psicología experimental y del psicoanálisis en su versión más tradicional.
Este curso revisa las principales transformaciones surgidas en el desarrollo de la psicología social, considerando sus principales influencias teóricas, los campos de investigación constituidos, los procesos de investigación, los desarrollos metodológicos y sus tendencias actuales. Se considerará para ello una perspectiva histórico-crítica de la psicología social profundizando sobre el desarrollo de sus campos de acción más significativos.
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El curso de Diseño y Análisis I introduce al estudiante a los conceptos fundamentales sobre la investigación en psicología (diseño, muestreo, variables, medición, preguntas de investigación, etc.), tanto cualitativa como cuantitativa. Adicionalmente, el curso es una introducción a herramientas estadísticas básicas utilizadas para el análisis exploratorio de datos cuantitativos y las pruebas de hipótesis. Este curso propone la realización de ejercicios prácticos que les permitan a los estudiantes comprender de mejor manera las etapas del proceso de investigación.
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El diseño y análisis de investigación desde un enfoque cuantitativo juega un papel preponderante en psicología, por lo que su comprensión es indispensable no sólo para la investigación, sino para la actualización permanente, pues es necesaria para comprender la inmensa mayoría de la literatura. Este curso busca dar a las y los estudiantes herramientas conceptuales y técnicas para usar la estadística como herramienta para analizar realidades y obtener respuestas basadas en la evidencia empírica, a partir del estudio de métodos estadísticos inferenciales básicos, y prepararlos para la investigación y lectura crítica de la literatura científica. A través de este programa, se fortalecerá la formación científico investigativa, ya que permitirá a las y los estudiantes tener herramientas para la formulación y análisis de calidad de los fenómenos sociales. Así mismo, generará habilidades para la realización de investigaciones de mayor calidad y garantizará la comprensión metodológica y estadística de las investigaciones. Usando la estadística como herramienta investigativa, buscaremos profundizar sobre cómo diseñar investigaciones cuantitativas y cómo analizar datos cuantitativos para resolver preguntas en psicología. Buscaremos esta comprensión llevando a cabo ejercicios investigativos reales a partir de bases de datos existentes.
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El curso busca introducir a los estudiantes en la comprensión de los supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos de la investigación cualitativa en psicología, invitando a la reflexión sobre sus valores y creencias, así como sus posiciones de poder en los diferentes contextos sociales en los que participan como ciudadanos y como psicólogos en formación. A lo largo del curso se desarrolla un proyecto de investigación en grupos, que permite a los estudiantes desarrollar habilidades para la formulación de preguntas de investigación, recolección y análisis de datos cualitativos, privilegiando las estrategias de observación participante, entrevista semi-estructurada y análisis temático.
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Este curso está diseñado para introducir a los estudiantes en los conceptos de la teoría de la medición y la psicometría para desarrollar y fortalecer las habilidades necesarias para construir, evaluar e interpretar herramientas de medición en psicología. En el curso se revisan, discuten y ponen en práctica las teorías clásicas y modernas de medición en psicología desde una contextualización histórica y teniendo en cuenta las consideraciones éticas en el ejercicio de la psicometría.
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Este curso sobre entrevista psicológica se orienta hacia el logro de cuatro competencias principales: (a) desarrollar una entrevista psicológica con base en la evidencia científica y de acuerdo con las características de los individuos y sus contextos, (b) analizar su desempeño en una entrevista, de acuerdo con estándares del quehacer profesional, (c) tomar decisiones de acuerdo con los alcances de sus conocimientos y habilidades en la realización de procesos de entrevista psicológica, y (d) realizar un ejercicio de entrevista psicológica de acuerdo a los estándares éticos de la profesión. Para el desarrollo de competencias teóricas se llevarán a cabo ejercicios de discusión y análisis de lecturas. Para el logro de competencias de prácticas, se implementarán actividades de aprendizaje como modelamiento, juegos de roles, ensayos conductuales, acompañadas de retroalimentación descriptiva. Sumado a ello, se realizarán prácticas simuladas con actores con el fin de poner en práctica las habilidades en diferentes situaciones. Por último, el curso busca ofrecer una introducción al proceso de entrevista en diferentes contextos de la práctica profesional del psicólogo.
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El curso de Evaluación Psicológica se orienta hacia el logro de dos propósitos: a) que los estudiantes se familiaricen con conceptos básicos, procedimientos y principios generales del proceso de evaluación psicológica de individuos y, b) que desarrollen destrezas básicas para conducir dicho proceso con criterio profesional y actitud ética y responsable. Teniendo en cuenta estos propósitos, a lo largo del semestre se combinan la reflexión sobre conceptos y aspectos teóricos con la aplicación práctica de dichos contenidos, a través de la evaluación psicológica breve de un individuo. La combinación de teoría y práctica se lleva a cabo en relación con cada una de fases del proceso de evaluación psicológica: entrevista inicial, aplicación de pruebas, calificación, interpretación de resultados y elaboración del informe de evaluación.
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