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A lo largo del siglo XX y en lo que va corrido del siglo XXI, la historia ha experimentado múltiples cambios y reorientaciones. Varias de estas transformaciones derivaron del diálogo y la compenetración que experimentó la disciplina de la historia con las restantes ciencias sociales. Este mayor entendimiento con otro tipo de saberes marcó una clara diferencia con la etapa inicial de profesionalización de la disciplina, en la segunda mitad del siglo XIX, cuando los historiadores procuraron precisamente establecer una clara demarcación entre la historia y las disciplinas afines. Esa actitud obedecía entonces a la intención de dotar a la historia de una especificidad propia.

El curso pretende introducir a los estudiantes en los debates historiográficos más importantes de las últimas décadas. Se trata de una exploración de temas, problemas, autores y metodologías que parecen ser claves para el oficio del historiador. Se revisarán temas como la realidad del pasado, la oposición entre narrar y explicar, las reglas que regulan la escritura, los modelos de comprensión, los criterios de verificabilidad, las fuentes, la concepción de objetividad, la comprensión del tiempo histórico y hasta el sentido, función y necesidad de la historia.

El pasado como “objeto” de la historia ha tenido transformaciones conceptuales en las últimas décadas. La disolución entre “lo que realmente ocurrió” y las maneras como se narra esa historia, presupone implicaciones complejas, porque conlleva la pregunta por la reflexión acerca de la dinámica y función de la historia en relación a la sociedad que produce el discurso. En este sentido, la pregunta por el pasado es un ejercicio de autocomprensión del quehacer del historiador y su escritura, lo que implica la reflexión sobre diversos aspectos polémicos. Entre ellos se debe tener en cuenta la problematización del hecho, al considerar que éste no es un objeto dado, sino que se construye consensualmente; pensar los significados del pasado, su relación con “lo verdaderamente sucedido” y la manera como éste se encuentra fuera del alcance del historiador; el carácter del documento, el cual no da necesariamente un acceso al pasado, ni es el pasado, son tan solo “huellas” que proporcionan datos, los cuales requieren de que sean devueltos a su horizonte de producción. Estas son algunas de las cuestiones que revelan un problema de fondo: la discutida objetividad del discurso histórico.

El Coloquio del Departamento de Historia es un espacio en el que los estudiantes tienen la oportunidad de conocer de primera mano las investigaciones y trabajos realizados por reconocidos historiadores y científicos sociales, nacionales y extranjeros. En estas conferencias, los profesores comparten los resultados de sus más recientes investigaciones y trabajos. En adición a estas conferencias, se realizan reuniones entre estudiantes del Doctorado y las Maestrías del Departamento para compartir experiencias investigativas y conocer distintas prácticas útiles para desarrollar investigaciones históricas.

El objetivo de este taller es el de proporcionar un espacio para que los estudiantes precisen el tema y problema de investigación de su trabajo de grado y elaboren el respectivo proyecto, con el apoyo de todos los participantes del curso.

En el Taller de Investigación 2 se debe producir un primer avance real y concreto del proceso de investigación y escritura de la monografía. Esto implica una revisión y análisis bastante completo de las fuentes primarias y secundarias seleccionadas para el proyecto. Además, como mínimo, se debe escribir un primer capítulo del trabajo. Los estudiantes deben desarrollar el trabajo con la asesoría directa y puntual de su director. De forma paralela y complementaria se realizarán sesiones colectivas para que los estudiantes ofrezcan una presentación oral de sus avances de investigación.  

El Taller de Investigación III constituye la última etapa de la investigación que los estudiantes vienen desarrollando durante el transcurso del programa. Este Taller debe culminar en la versión definitiva de la monografía de grado de la Maestría en Historia. El estudiante trabaja bajo la supervisión de su director.  De forma paralela y complementaria, se realizarán sesiones colectivas donde los estudiantes presentan los resultados de su investigación. La sustentación oral del trabajo dará lugar a la evaluación y calificación final del mismo.

En este curso se construye el proyecto de trabajo de grado, el cual consiste en la formulación de un problema de investigación, su justificación, marco conceptual y teórico que lo soporta, los objetivos y la metodología con la cual se desarrollará. Se espera que en este curso se elabore un cronograma de trabajo para desarrollar el proyecto y se definan los productos que se deben entregar según los lineamientos del programa.

En este curso el estudiante inicia el desarrollo de su trabajo de grado obteniendo los datos e información que se requiera según los objetivos planteados. Esta etapa de recolección de información está acompañada también por su director/a. El estudiante debe cumplir con los requisitos éticos aprobados por el Comité de Ética de la Facultad.

En este curso el estudiante finaliza la recolección de datos, los analiza y escribe el informe final de su trabajo de grado según los lineamientos de su programa.
El trabajo individual de cada estudiante será supervisado por el director/a de trabajo de grado. A partir de los insumos desarrollados en las asignaturas “Trabajo de grado I” y “Trabajo de grado II”, el estudiante continuará avanzando en el desarrollo de su investigación. El estudiante finaliza la recolección de datos, los analiza y escribe el informe final de su trabajo de grado según los lineamientos de su programa y lo planteado en la propuesta de investigación (marco conceptual, estado del arte, etc.)
El proceso de sustentación del trabajo de grado se rige también por los lineamientos del programa.
Este proceso es nuevamente acompañado por su director/a.

Este curso constituye una experiencia de aprendizaje integradora situada en un entorno profesional real (o simulado de alta fidelidad). Su propósito es permitir al estudiante aplicar, contrastar y validar los marcos teóricos y metodológicos adquiridos durante la maestría en la solución de problemas complejos del sector. A diferencia de una práctica de pregrado, este curso exige un nivel superior de autonomía, liderazgo y capacidad de propuesta estratégica, enfocándose no solo en la ejecución de tareas, sino en la innovación y mejora de procesos dentro de la organización receptora. Este curso constituye una experiencia de aprendizaje integradora situada en un entorno profesional real (o simulado de alta fidelidad). Su propósito es permitir al estudiante aplicar, contrastar y validar los marcos teóricos y metodológicos adquiridos durante la maestría en la solución de problemas complejos del sector. A diferencia de una práctica de pregrado, este curso exige un nivel superior de autonomía, liderazgo y capacidad de propuesta estratégica, enfocándose no solo en la ejecución de tareas, sino en la innovación y mejora de procesos dentro de la organización receptora.