PSIG - Psicología

El semillero de Cognición estudia los procesos que subyacen a la toma de decisiones y al razonamiento involucrado en la cooperación humana. El trabajo se organiza en tres grandes líneas: (1) el razonamiento moral y los juicios sobre el comportamiento propio y ajeno, (2) las diferencias individuales en la capacidad de planificación y las estrategias para mejorarla, y (3) el impacto de la inteligencia artificial en nuestros procesos cognitivos y en la manera como pensamos y decidimos.

Estudia los vínculos entre cerebro, cognición y entorno social, con especial énfasis en el envejecimiento, las demencias y el bienestar de los cuidadores. Integra enfoques de neuroimagen, neuropsicología y ciencias sociales para comprender y promover la salud cerebral en poblaciones vulnerables de Colombia y América Latina.

Las reuniones del semillero de investigación en neurociencia y comportamiento buscan desarrollar en los estudiantes vinculados, una visión panorámica de las neurociencias y de las estrategias investigativas que permiten la creación y el desarrollo del conocimiento en neurociencias con énfasis principal en la neurociencia comportamental.

Este semillero busca fomentar el desarrollo de habilidades fundamentales en la investigación y la práctica y la conceptualización de la Psicología Contextual Conductual, que abarca las llamadas terapias comportamentales de tercera generación (p.e., ACT, FAP, DBT), el análisis clínico conductual, y las terapias basadas en procesos en los ámbitos Clínicos y de la Salud. Dentro de las actividades que se llevan a cabo en este espacio se encuentran, el debate de conceptos de la ciencia contextual y su conexión con la práctica clínica, la discusión crítica de evidencia en el área, el desarrollo de habilidades básicas dentro de la investigación en clínica contextual conductual, y el diseño y realización de propuestas de investigación que aborden fenómenos enmarcados en la ciencia contextual funcional.

Este semillero tiene como finalidad fomentar el desarrollo de habilidades en investigación desde diferentes enfoques metodológicos (cuantitativo, cualitativo y mixto) para el estudio del envejecimiento y la vejez desde un enfoque de curso de vida, interseccional, de género y desde la psicología positiva. El semillero busca fortalecer la participación de los estudiantes promoviendo el aprendizaje, interés y el desarrollo de habilidades para el trabajo con personas mayores desde la práctica comunitaria, social y de la salud. El semillero propone estudiar factores protectores de la salud mental, como la resiliencia, afrontamiento, fortalezas y virtudes humanas, así como el bienestar subjetivo y psicológico, la sexualidad y la vejez desde una mirada diversa de los géneros.
Con base en lo anterior, el semillero propone cuatro líneas de trabajo que se describen a continuación.
Líneas de trabajo
1. Bienestar y factores protectores salud mental en la vejez
2. Edadismo y violencias hacia las personas mayores
3. Envejecimiento y vejez de personas trans y no binarias
4. Sexualidad y vejez

El Semillero de Investigación en Ciencias del Comportamiento, Cognición y Cambio Social es un espacio de formación e investigación cuyo propósito es formar investigadores e investigadoras capaces de comprender, modelar e intervenir en los determinantes conductuales del cambio social e institucional a partir del enfoque interdisciplinario de las ciencias del comportamiento.

En el semillero se aprende haciendo investigación en problemas reales desarrollados en alianza con entidades públicas y privadas —como la Alcaldía de Bogotá, el Ministerio del Deporte, organizaciones sociales, la Banca de las Oportunidades— en los que sus integrantes participan en procesos de diagnóstico, modelamiento, intervención y evaluación de iniciativas de cambio de comportamiento en contextos urbanos, comunitarios e institucionales.

Además del trabajo aplicado, el semillero promueve una sólida formación conceptual y metodológica, abordando los principales marcos teóricos y empíricos de las ciencias del comportamiento, así como herramientas de análisis de datos, diseño de intervenciones y evaluación de impacto.

La Clínica de salud comunitaria para asuntos globales está actualmente trabajando en las líneas de inequidades en salud mental y problemas éticos en el trabajo con comunidades históricamente marginadas. La migración es un determinante estructural de la salud y como tal, afecta todas las dimensiones de la vida. Esto incluye la salud física y mental. Esta línea se concentra en problemas específicos que afectan a poblaciones migrantes (incluyendo personas desplazadas, afectadas por crisis humanitarias, migrantes internacionales y refugiadxs) como violencia, discriminación y exclusión, violación de derechos humanos, políticas migratorias y determinantes sociales de la salud. Así mismo, queremos pensar maneras colaborativas y más justas de colaborar con comunidades históricamente marginadas en espacios académicos y de toma de decisión para proponer metodologías participativas basadas en la ética del cuidado y la justicia social. Como parte del trabajo en estas líneas haremos una revisión de fuentes primarias y secundarias sobre trauma intergeneracional en comunidades migrantes y comenzaremos a construir una metodología participativa para trabajar en diferentes ciudades de Colombia con migrantes y colombianxs residentes en comunidades de acogida. En el semestre 2023-2 nos concentraremos en habilidades, análisis y discusión de revisión bibliográfica y en métodos participativos, así como en la construcción de un proyecto colaborativo en Bogotá y Cúcuta. Lxs estudiantes podrán participar de la revisión, escritura y trabajo de campo que deseen, afinando habilidades de investigación y prácticas. Se espera una participación activa de lxs estudiantes y un interés genuino en los temas.

En este semillero se discuten los impactos subjetivos de la guerra y la violencia política. El semillero profundiza en las experiencias de escucha de la guerra de diferentes personas que acogen, representan, documentan o narrar el dolor del otro. 

Este semillero está diseñado para quienes quieran aprender y participar activamente en proyectos relacionados con intervenciones basadas en Mindfulness, Compasión y Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), en el tratamiento de trastornos emocionales y trauma psicológico. Además, trabajaremos en la adaptación y validación de pruebas psicológicas, fundamentales para una evaluación precisa y culturalmente pertinente. Es una excelente oportunidad para desarrollar habilidades investigativas, conocer herramientas clínicas actuales y aportar al conocimiento científico desde una perspectiva crítica y comprometida.

En este curso se revisarán de manera introductoria los principales puntos de encuentro entre la psicología y las ciencias biológicas. Se revisarán los principales conceptos de las ciencias de la vida y cómo las grandes preguntas sobre complejidad se responden con la ayuda de avances teóricos, enfatizando en la teoría de la evolución y la comprensión de la función cerebral, desde sus determinantes anatómicos y funcionales. El foco se centrará sobre la búsqueda de una comprensión científica de fenómenos como el pensamiento, la percepción, la emoción, la motivación, el comportamiento (en tanto que acción sobre el medio), el lenguaje y la consciencia. Se revisarán también algunos conceptos de comportamiento animal, incluyendo la formación de sociedades animales diferentes al humano, estudios generales de primatología, con miras a ofrecer una fundamentación para las aproximaciones evolucionistas en Psicología, usando para ello conceptos básicos de genética y selección natural. Se busca, con todo este panorama, llegar a una integración de elementos teóricos que permita comprender las bases de la psicología evolucionista y su relación con la conducta humana.

El propósito central de este curso es proporcionar una introducción a la psicología como disciplina científica. Para esto, se hará un rastreo de algunas concepciones paradigmáticas de la psicología que se han ido dando a lo largo de la historia de la disciplina. Empezando con las ideas sobre el ‘alma’ en la antigüedad, pasando por la psicología especulativa de los racionalistas y empiristas modernos, se tendrá el contexto conceptual y metodológico para entender el surgimiento de la psicología como disciplina independiente, en el siglo XIX y su consolidación hasta nuestros días. Por último, se proporciona una introducción general a la psicología como disciplina profesional. 

Al ser un curso tipo E, el curso se ha estructurado para que el logro de los resultados de aprendizaje se haga mediado por la producción de textos escritos.

La Psicología se ha definido como “el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales” (Coon & Mitterer, 2016, p. 14). De acuerdo con la Asociación Americana de Psicología (APA) “la Psicología es el estudio de la mente y el comportamiento” (VandenBos, 2007, p. 1). El desarrollo de la disciplina ha estado acompañado de discusiones tanto teóricas como empíricas alrededor de una serie de debates fundamentales. Estos debates se han visto reflejados en el desarrollo de las diferentes áreas básicas en la formación de los psicólogos al igual que en la consolidación de los campos profesionales de la disciplina.  El propósito central de este curso es introducir a los estudiantes al lenguaje, las perspectivas y los presupuestos centrales que apoyan cada una de las posiciones en los diferentes debates centrales de la psicología; adicionalmente el curso buscará analizar como esos debates fundamentales se ven reflejados en temas de estudio abordados en los campos de acción contemporáneos de la Psicología. 

En este curso se utilizarán algunos de los conocimientos adquiridos en el curso de Fundamentos de Psicobiología, para abordar diferentes niveles de análisis de la neuroanatomía funcional con el fin de que los estudiantes conozcan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visuo-perceptuales).

En el curso de NEUROANATOMÍA FUNCIONAL, se ofrecerán al estudiante los fundamentos teóricos básicos necesarios para el conocimiento preciso de la anatomía descriptiva y funcional del sistema nervioso y su relación con la génesis y la regulación del comportamiento. Estos conocimientos serán la base para la comprensión de los procesos psicológicos básicos que serán estudiados en el siguiente curso (NEUROCIENCIA COGNITIVA Y COMPORTAMENTAL). "

La neurociencia cognitiva y comportamental es un área interdisciplinaria que pretende entender los mecanismos neurales subyacentes a la cognición y la conducta. Es las últimas décadas, ésta área ha tenido un enorme crecimiento gracias al desarrollo de las técnicas de neuroimágenes, que han permitido visualizar el cerebro humano en vivo, tanto a nivel estructural como funcional. Con ello se ha logrado un avance sin precedentes en nuestro conocimiento de la organización funcional del cerebro y su relación con la cognición y la conducta. Dichas técnicas se abordarán en el presente curso.

En este curso se utilizarán los conocimientos adquiridos en los cursos de Fundamentos de Psicobiología y de Neuroanatomía Funcional, para abordar diferentes niveles de análisis de la neurociencia cognitiva y comportamental. Específicamente, se espera que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos sobre la organización estructural y funcional del sistema nervioso humano y sobre las bases cerebrales de la conducta. Esto permitirá que los estudiantes comprendan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visoperceptuales), del sueño y de los ritmos circadianos. Asimismo, se espera que los estudiantes realicen un acercamiento al tema de psicofarmacología. .

 

¿Por qué actuamos como lo hacemos? ¿Qué nos da el impulso para persistir a pesar de los errores y fracasos? ¿Qué tipo de motivación está asociado con mejores resultados y mayor disfrute de lo que hacemos? Estas preguntas, y otras relacionadas, han rondado a la humanidad desde el comienzo del pensamiento sistemático. En los últimos cien años, la psicología ha hecho grandes avances frente a estas preguntas, aunque no siempre de manera coherente. Este curso busca analizar la manera como la psicología, desde sus diversos enfoques y bajo el paraguas del concepto de motivación, ha abordado este tema y las implicaciones de las respuestas que se han alcanzado. 

 

La idea central de este curso es brindar herramientas para que los participantes puedan concebir los problemas de la mente y la conducta como casos de “pensamiento”, que pueden ser estudiados con las herramientas de diversas ciencias de la conducta (en especial la psicología cognitiva). Para esto se abordará problemas contemporáneos acerca de la representación, el razonamiento, el juicio, la resolución de problemas y la toma de decisiones, con un enfoque que permita ponerlos en diálogo con otros problemas y discusiones de las ciencias del comportamiento.

Este curso busca que los estudiantes de psicología adquieran una formación general, diversa y comprometida con el contexto científico actual sobre el estudio de las emociones. Los estudiantes tendrán la oportunidad de reflexionar sobre la complejidad de las emociones, además de familiarizarse con el conocimiento producido sobre ellas desde diferentes disciplinas: la psicología (especialmente), la historia, la antropología, la filosofía y las neurociencias. Los estudiantes adquirirán algunas competencias básicas relacionadas con la comprensión y la promoción de la salud emocional y al bienestar individual y colectivo. Los estudiantes adquirirán un conocimiento general de las principales tendencias teóricas que se ocupan del fenómeno emocional y habrán tenido un acercamiento al principal debate contemporáneo sobre esta materia. Con este panorama se espera que los estudiantes adquieran amplitud de pensamiento sobre las emociones y, a partir de esta base conceptual, tengan el conocimiento y el criterio para continuar de manera independiente el estudio y la reflexión sobre las emociones. 

La memoria es una función cognitiva compleja y una de las capacidades fundamentales del sistema cognitivo humano. Desempeña un papel central en la autonomía personal y está implicada en numerosas actividades de la vida cotidiana, como recordar nombres, conceptos, rostros, objetos y acontecimientos significativos de nuestra historia personal. Debido a su complejidad y a la diversidad de la información que procesa, la memoria ha sido conceptualizada en distintos sistemas y tipos, asociados a diferentes modalidades y mecanismos de funcionamiento.
El objetivo de este curso es proporcionar un conocimiento actualizado sobre los aspectos cognitivos de la memoria y sus trastornos, particularmente aquellos evidenciados en pacientes con lesiones cerebrales, cuyo estudio ha contribuido de manera sustancial a la comprensión del funcionamiento normal de este proceso.
A lo largo del curso se abordarán, en primer lugar, los principales modelos teóricos y hallazgos empíricos que intentan explicar el funcionamiento de la memoria en sus diversas modalidades. Posteriormente, desde una perspectiva neuropsicológica, se estudiarán las alteraciones de la memoria y los mecanismos del olvido, así como los métodos de evaluación y las estrategias y posibilidades de rehabilitación.

El curso es una introducción a la psicología de la percepción, con énfasis en la percepción visual, dando un panorama general sobre los modelos psicológicos que nos permiten entender que la percepción no es un mero asunto de recepción de estímulos sensoriales, sino es un proceso activo y dinámico que implica la interpretación y organización de la información sensorial. Empezaremos estudiando cómo nuestro sistema nervioso ha evolucionado para transformar estímulos visuales en experiencias complejas, que tiene características como colores y formas, que se organizan en objetos, que pueden moverse e interactuar causalmente. También en las últimas semanas se conectará lo aprendido sobre percepción visual con algunos modelos del funcionamiento de la percepción de sonidos y de sabores.

Para esto, discutiremos modelos sobre la percepción, analizando sus propuestas teóricas y su evidencia empírica, y realizaremos pequeñas demostraciones y experimentos en las clases.

El aprendizaje es el proceso psicológico que explica la adquisición y modificación del comportamiento y del conocimiento. En este curso se abordarán las principales teorías psicológicas/científicas que explican el aprendizaje, la conductual (a través de contingencias), la cognitiva (a través de procesos) y la social (a través de las experiencias con los demás). También se describirá la aplicación de estas teorías en la explicación del comportamiento en los contextos de salud, la psicología clínica, la cultura, entre otros. El curso es teórico, por lo que incluirá sesiones de clases magistrales, ejercicios y sesiones prácticas, en las que desarrollarán y recibirán retroalimentación sobre el proyecto de clase enfocado en el aprendizaje de conductas saludables.

El uso del lenguaje distingue a los humanos de todas las demás especies animales, cumpliendo un papel esencial en los procesos del aprendizaje y desarrollo. El estudio del lenguaje y su relación con el pensamiento y la percepción es clave para comprender el funcionamiento integrado de muchos procesos psicológicos. 
Este curso explora los procesos cognitivos asociados con el lenguaje en humanos. En particular, analizamos los diversos niveles de estructura del lenguaje y las bases neuronales de los procesos del lenguaje oral y escrito. Examinamos varias perspectivas sobre el lenguaje, incluidas las de la psicología cognitiva, comparativa, cultural, del desarrollo, evolucionista y humanista. El curso se basa en la introducción al lenguaje en el curso de Problemas Fundamentales de la Psicología y se articula también con los demás cursos de Procesos Psicológicos Básicos (Memoria, Motivación, Pensamiento y Percepción). 

Los cursos del área de Procesos Psicológicos Básicos ofrecen al estudiante la oportunidad de entender cómo el ser humano conoce y organiza sus relaciones con el entorno físico y social. Los cursos que se ofrecen en esta área son:

• PSIG-2301 Motivación
• PSIG-2302 Pensamiento y Razonamiento
• PSIG-2303 Psicología de la Emoción
• PSIG-2304 Psicología de la Memoria
• PSIG-2305 Psicología de la Percepción
• PSIG-2306 Psicología del Aprendizaje
• PSIG-2307 Psicología del Lenguaje

 

A lo largo de sus estudios en Psicología, los estudiantes deben aprobar, por lo menos, 4 cursos del ára de Procesos Psicológicos Básicos. 

La constitución de un campo de investigaciones, la formulación de debates epistemológicos y el desarrollo de propuestas metodológicas en la psicología social ha sido el resultado tanto de las múltiples discusiones y tensiones generadas alrededor de los cánones y paradigmas clásicos de la psicología, como de los múltiples acercamientos y diálogos que se han ido estableciendo con otros saberes y disciplinas. Las influencias de distintas vertientes teóricas de las ciencias sociales y humanas y un posicionamiento crítico respecto al positivismo y el estructuralismo propiciaron una nutrida producción académica que tomaba distancia de la psicología experimental y del psicoanálisis en su versión más tradicional.

Las críticas al estructuralismo clásico en la filosofía y la antropología, la influencia de la escuela de los Annales en la historia y los renovados debates sobre sociedad e individuo en la sociología estimularon el desarrollo de nuevas vertientes en la psicología social. La postulación de una psicología social como histórica de Kenneth Gergen hacia 1973 reclamaba para la psicología no sólo la necesidad de acercarse a otras disciplinas, sino que además apuntaba a contextualizar los procesos psicológicos en los órdenes sociohistóricos. Desde entonces, varias vertientes se han constituido en el campo de la psicología social, estimulando diferentes diálogos e intercambios teóricos y metodológicos con las ciencias sociales y humanas. Es el debate conceptual abierto a partir de estas tensiones en donde se sientan los fundamentos y alcances de una Psicología Social Crítica.

Este curso revisa las principales transformaciones surgidas en el desarrollo de la psicología social, considerando sus principales influencias teóricas, los campos de investigación constituidos, los procesos de investigación, los desarrollos metodológicos y sus tendencias actuales. Se considerará para ello una perspectiva histórico-crítica de la psicología social profundizando sobre el desarrollo de sus campos de acción más significativos en América Latina.

La formación en Psicología implica fomentar un pensamiento científico e investigativo, es por esto determinante generar competencias para el diseño de investigaciones desde perspectivas cuantitativas y cualitativas. El curso de Diseño y Análisis I introduce a los/as estudiantes a los conceptos fundamentales de métodos de investigación en psicología, desde el planteamiento de preguntas de investigación, objetivos, toma decisiones metodológicas y análisis de datos. Este curso hará una introducción y énfasis en el análisis de datos cuantitativos. A través de este curso los/as estudiantes adquirirían herramientas conceptuales y técnicas para usar la estadística como instrumento para analizar fenómenos sociales y de la salud y obtener respuestas basadas en la evidencia empírica, a partir del estudio de métodos estadísticos descriptivos, correlacionales e introducción a estadística inferencial. El desarrollo de habilidades en el manejo de la información mediante herramientas conceptuales y técnicas fortalecerá la formación de manera coherente con los propósitos del Departamento de Psicología. La apropiación de los conocimientos y el desarrollo de un pensamiento lógico fundamentado en la formación científico investigativa.  Este curso propone la realización de ejercicios prácticos que les permitan a los estudiantes comprender de mejor manera las etapas del proceso de investigación.

El curso busca guiar a lxs estudiantes en la comprensión de los supuestos ontológicos, epistemológicos, metodológicos y axiológicos de la investigación cualitativa en psicología y prepararles para la utilización de algunas de las estrategias y métodos cualitativos de recolección y análisis de datos en psicología. Además, el curso reflexiona sobre las implicaciones éticas de realizar investigación con seres humanos y revisa las legislaciones internacionales y nacionales vigentes que regulan esta actividad. A lo largo del curso se desarrolla un proyecto de investigación en grupos que permite a los estudiantes desarrollar habilidades para el diseño de investigaciones cualitativas, análisis de datos y comunicación de resultados de investigación. Con este proyecto reflexionarán sobre las etapas clave de la investigación cualitativa: diseño, planificación, acceso a campo, observación, desarrollo de instrumentos cualitativos y análisis de datos; así como consideraciones éticas y diseminación de resultados.

Este curso está diseñado para introducir a los estudiantes en los conceptos de la teoría de la medición y la psicometría para desarrollar y fortalecer las habilidades necesarias para construir, evaluar e interpretar herramientas de medición en psicología. En el curso se revisan, discuten y ponen en práctica las teorías clásicas y modernas de medición en psicología teniendo en cuenta las consideraciones éticas en el ejercicio de la psicometría.

 

  

Este curso busca responder estos interrogantes y analizar críticamente lo que significa el actuar profesional en psicología. El curso busca promover este análisis a través de las discusiones de dilemas éticos, de una fundamentación teórica rigurosa, y de la reflexión sobre el propio actuar y sobre los principios, códigos y leyes que enmarcan la profesión.

Al finalizar el curso se espera que los y las estudiantes sean capaces de determinar las implicaciones éticas y sociales de la práctica psicológica en diferentes contextos.

El curso de Terapia Dialéctico Conductual (DBT) tiene como objetivo introducir a lo/as estudiantes en los fundamentos teóricos y aplicados de este enfoque basado en evidencia, orientado al tratamiento de personas con desregulación emocional severa. A lo largo del curso se abordarán los principios dialécticos, las estrategias de validación y las habilidades centrales de DBT: atención plena, regulación emocional, tolerancia al malestar y efectividad interpersonal. Con un enfoque teórico-práctico, se espera que lo/as estudiantes comprendan la lógica funcional de la terapia, desarrollen habilidades básicas para la conceptualización de casos, el análisis conductual y el uso clínico de habilidades DBT en distintos formatos de intervención. El curso promueve una aproximación ética y colaborativa, haciendo énfasis en el rol activo del terapeuta y en la integración de estrategias de cambio y aceptación. 

Los ámbitos de estudio de la psicología social han estado influenciados de forma significativa por los contextos de guerra y violencia. Dichos contextos han forzado la construcción de marcos interpretativos sobre los impactos de los escenarios bélicos en los comportamientos, pensamientos y emociones de diferentes poblaciones y grupos humanos y han derivado en análisis macro sobre los impactos de la guerra. En paralelo, muchas investigaciones desarrolladas en el campo de la psicología social también han servido como soporte para el desarrollo de formas más sofisticadas de producción de sufrimiento o para la consolidación de modelos que potencian la persuasión y seducción de lo bélico. La mirada centrada en grupos o poblaciones, en el primer caso y la investigación subsidiaria de los aparatos bélicos, en el segundo han dejado de lado una comprensión de la guerra y sus impactos en las experiencias subjetivas y han obliterado las miradas sobre los posicionamientos subjetivos de quienes participan de las dinámicas bélicas.
Lo singular y lo subjetivo han constituido un terreno fértil para la investigación sobre los impactos de la guerra y la violencia política en tanto que cuestionan las narrativas sobre la efectividad plena de lo bélico en la ‘militarización’ de la vida y en tanto que revelan también los campos de resistencia y agenciamiento de estos escenarios. Al mismo tiempo, constituyen una fuente de análisis privilegiada para entrever las formas de intersección de la guerra con las experiencias corporales y delinean así lugares de enunciación que están más allá – o más acá – del terreno de lo visible o lo apalabrable.
Este curso hace un recorrido por algunas experiencias subjetivas de la guerra a partir de tres escenarios en los que el cuerpo, lo bélico y el sujeto se interceptan: los combatientes, la tortura y los procesos de exhumación en casos de desaparición forzada.  El curso tiene como objetivos:
- Analizar la guerra a partir de las experiencias subjetivas
- Discutir críticamente, a partir de las experiencias singulares, algunos marcos interpretativos sobre los impactos psicológicos de la guerra.
- Comprender las formas en las que la guerra impacta las experiencias subjetivas, a partir de sus intentos de desdibujar la relación entre cuerpo y sujeto.

El trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) tiene el objetivo de fortalecer y evaluar las destrezas del estudiante en la realización de un ejercicio de investigación en el campo de la psicología. El trabajo de grado se define como un ejercicio investigativo, de autoría del estudiante bajo la tutoría de un profesor. El tema del trabajo de grado debe corresponder al campo de la psicología o al aporte de la psicología en asuntos interdisciplinarios. El Departamento de Psicología tiene especial interés en desarrollar los temas de las líneas de investigación de los profesores de planta. Se sugiere enfáticamente a los estudiantes que orienten su trabajo dentro de estos marcos de referencia. El ejercicio investigativo que se presenta en el Trabajo de Grado podrá realizarse en áreas básicas o aplicadas de la psicología. No se da prioridad a ningún enfoque, escuela, metodología o procedimiento de análisis de datos.

El trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) tiene el objetivo de fortalecer y evaluar las destrezas del estudiante en la realización de un ejercicio de investigación en el campo de la psicología. El trabajo de grado se define como un ejercicio investigativo, de autoría del estudiante bajo la tutoría de un profesor. El tema del trabajo de grado debe corresponder al campo de la psicología o al aporte de la psicología en asuntos interdisciplinarios. El Departamento de Psicología tiene especial interés en desarrollar los temas de las líneas de investigación de los profesores de planta. Se sugiere enfáticamente a los estudiantes que orienten su trabajo dentro de estos marcos de referencia. El ejercicio investigativo que se presenta en el Trabajo de Grado podrá realizarse en áreas básicas o aplicadas de la psicología. No se da prioridad a ningún enfoque, escuela, metodología o procedimiento de análisis de datos.

Promover el aprendizaje es una necesidad creciente en las organizaciones actuales, no sólo por sus implicaciones relacionadas con el desempeño, el desarrollo y la retención de los empleados, sino sobre todo por su aporte en la generación de valor a partir del conocimiento.
Al final de este curso, el estudiante estará en capacidad de describir, aplicar y evaluar los principales componentes del proceso de gestión del aprendizaje que tiene lugar en las organizaciones, así como su interrelación con diferentes teorías del aprendizaje de adultos, con el diseño instruccional, las habilidades de un formador y diferentes metodologías de implementación de entrenamientos en contextos organizacionales.

Este curso busca desarrollar habilidades para la implementación y evaluación de intervenciones psicológicas en diferentes áreas de desempeño profesional de lxs psicólogxs, así como habilidades para la comunicación oral y escrita de los resultados de una intervención. En este sentido este curso complementa al curso sobre diseño de programas sociales y ofrece oportunidades para continuar desarrollando experticia en el diseño y evaluación de intervenciones que promuevan el bienestar y la calidad de vida. Asimismo, este curso se propone desarrollar habilidades y actitudes que son necesarias en la práctica profesional, como: a) destrezas para la interacción y comunicación en equipos de trabajo; b) habilidades para solucionar problemas; c) destrezas para el desarrollo personal, y d) actitudes éticas hacia el trabajo.

 

Este curso busca que los estudiantes de psicología conozcan y comprendan los fundamentos conceptuales y teóricos contemporáneos que permiten entender el constructo del bienestar humano, eje articulador del programa de estudios. Específicamente en el curso incluye una revisión de literatura que ha dado lugar al constructo del bienestar, su diferencia y relación con otros conceptos cercanos (calidad de vida, salud) y los fundamentos que dieron lugar a los tipos de bienestar que se han propuesto. Adicionalmente, los estudiantes se familiarizarán con diferentes modelos propuestos para entender el bienestar y sus implicaciones éticas y prácticas, así como con factores individuales y contextuales que influyen en el bienestar de los individuos. El curso también busca que los estudiantes se familiaricen con criterios para tener en cuenta a la hora de diseñar o analizar una evaluación o intervención que tenga el propósito de promover el bienestar de diferentes grupos poblacionales y en ciertos contextos sociales. El curso incluirá diferentes actividades que favorecerán el pensamiento crítico, habilidades de argumentación tanto escrita como oral y la capacidad de análisis y aplicación de aspectos teóricos y metodológicos a diferentes estrategias de promoción del bienestar humano.

En este curso los estudiantes conocerán y analizarán los posibles campos de aplicación que tiene la psicología dentro de las organizaciones. En la primera parte, se abordarán los principales procesos, herramientas y retos que constituyen la gestión de recursos humanos dentro de las organizaciones y que están presentes a través de las fases del ciclo de vida de un empleado en una empresa. En la segunda parte del curso, se abordarán algunos de los principales ámbitos de la psicología organizacional, de sus desarrollos teóricos y aplicados.
Así mismo, los estudiantes integrarán el conocimiento disciplinar de la psicología en el diseño, implementación y evaluación de intervenciones que faciliten la gestión de las personas en las organizaciones. Por último, los estudiantes reflexionarán acerca de la ética en el actuar de un psicólogo organizacional y sobre algunos de los principales dilemas que pueden encontrar en este campo de aplicación.

La neuropsicología es una disciplina que estudia los fundamentos biológicos de la conducta, es decir, la relación entre cerebro y comportamiento. La neuropsicología clínica estudia los pacientes con lesiones cerebrales con el objetivo de comprender las relaciones entre el funcionamiento del sistema nervioso central y los procesos psicológicos. El estudio de la neuropsicología clínica es fundamental para la formación profesional de los psicólogos ya que permite un entendimiento más profundo de la estructura, las funciones y las patologías del sistema nervioso. El objetivo principal de este curso es que los alumnos identifiquen los campos de acción del neuropsicólogo clínico y conozcan las alteraciones neuropsicológicas que se presentan en pacientes con lesiones cerebrales de diversa etiología y localización.

El curso de Psicogerontología está diseñado para proporcionar una comprensión básica de los aspectos teóricos y prácticos de la psicología del envejecimiento. Busca que lo/as estudiantes consoliden conocimientos básicos, diferencien y evalúen críticamente las distintas corrientes y tradiciones de la psicogerontología, y adquieran habilidades básicas para la evaluación e intervención psicológica con personas mayores. El curso aborda el envejecimiento desde una perspectiva biopsicosocial, axio-ética e interseccional, explorando tanto el envejecimiento típico como el patológico en sus dimensiones psicobiológica, cognitiva, personal y social. Se explorarán diferentes modelos de evaluación e intervención en Psicogerontología, así como las implicaciones éticas. Los y las estudiantes aprenderán a aplicar las técnicas e instrumentos de evaluación más adecuados para el trabajo con personas mayores.

En este curso se abordarán los fundamentos teóricos, prácticos y éticos de la intervención de la psicología en el contexto forense. La aproximación se realizará desde la victimología y la criminología en torno a violencias ejercidas en contra de personas pertenecientes a grupos vulnerables o de especial protección de derechos. Durante el curso se integrará el conocimiento de la psicología clínica y la psicología social para el abordaje de factores de riesgo para la comisión de delitos, factores de vulnerabilidad y los daños causados por las violencias. Asimismo, se tendrá un enfoque ético del actuar psicológico forense para evitar la revictimización y la acción con daño.

En este curso se abordarán los fundamentos teóricos, prácticos y éticos de la intervención de la psicología en la atención psicosocial a la población migrante. Dicha aproximación se realizará desde las teorías de la psicología social y la antropología, centrándose en aquellos ámbitos que afectan el bienestar de las personas migrantes, siendo no solo una población en condición de vulnerabilidad, sino también un grupo en necesidad de especial protección. Para esto, se realizará un recorrido temático en el que se abordarán los conflictos sociopolíticos internos de países emisores, las principales variables que motivan o fuerzan la migración, las características socioculturales de la población, las necesidades psicosociales que tienen al llegar o transitar por los países receptores, desde un enfoque diferencial interseccional que permita el análisis de las variables que incrementan la vulnerabilidad de la población migrante y las necesidades diferenciales de atención. Los contenidos del curso darán cuenta del abordaje integral que se requiere para trabajar y analizar dichas dinámicas, además de exponer la importancia del acompañamiento psicosocial en estos casos y de la relevancia del presente tema dentro del contexto colombiano en la actualidad.

Este curso electivo aborda la salud cerebral y el bienestar como constructos dinámicos y multidimensionales, integrando aportes de la psicología, la neurociencia, la neuropsicología y la salud pública. A lo largo del curso se examinan los fundamentos conceptuales y neurobiológicos del bienestar, así como los factores individuales, sociales y estructurales que influyen en la salud cerebral a lo largo del curso de vida.

El curso pone especial énfasis en el análisis crítico de intervenciones psicológicas y no farmacológicas orientadas a la promoción de la salud cerebral, considerando la solidez de la evidencia científica, sus limitaciones metodológicas y la relevancia del contexto. Se abordan factores modificables clave como el ejercicio, el sueño, la nutrición y la estimulación cognitiva, junto con los determinantes sociales de la salud, las desigualdades y las políticas públicas que condicionan las oportunidades de bienestar cerebral.

¿Qué significa pensar y actuar éticamente en Psicología? ¿Es simplemente aplicar un código de normas o cumplir con el reglamento disciplinar? Este curso parte del reconocimiento de que la ética implica, el ejercicio constante de la deliberación crítica, la toma de decisiones responsables y la sensibilidad ante las consecuencias que nuestras acciones profesionales pueden tener sobre la vida de otros. Este espacio busca ser una experiencia de formación integral, en la que se combina la fundamentación teórica con el análisis crítico de dilemas reales, el uso de metodologías activas y la reflexión sobre nuestras propias prácticas. No se trata de enseñar “lo correcto”, sino de construir herramientas para que los estudiantes puedan responder con honestidad y rigor qué tipo de profesionales aspiran a ser, y qué compromisos éticos están dispuestos a asumir. Al finalizar, se espera que cada estudiante sea capaz de identificar los retos éticos de su ejercicio
profesional, argumentar sus decisiones con base en principios éticos, y reconocer su papel en la construcción de relaciones respetuosas, justas y responsables en diversos contextos de acción
psicológica.

La Psicología es una disciplina versátil, lo que implica que tiene múltiples áreas de aplicación en el ejercicio profesional. Este curso pretende mostrar a los futuros psicólogos las áreas profesionales más representativas, los diferentes contextos y el rol del psicólogo en ellos. Adicionalmente, a través de este acercamiento a los campos aplicados, los estudiantes reflexionarán acerca de su propia elección de práctica, sobre sus expectativas profesionales y sus metas de actualización profesional. De otra parte, se expondrá a los estudiantes el proceso a seguir para postularse tanto a la práctica clínica como a la práctica electiva. Finalmente, se les proporcionarán herramientas básicas de introducción a la vida del trabajo (hoja de vida, entrevistas de selección, presencia online, EPS, ARL, pensión, tarjeta profesional, redes de colegas).

 

Las electivas específicas de área tienen como propósito: 1) Analizar las contribuciones de otras disciplinas diferentes a la Psicología en un campo profesional específico; 2) Analizar intervenciones psicológicas sobre los fenómenos más relevantes de un área profesional de la Psicología, con base en la evidencia científica y considerando factores individuales y del contexto, y 3) Aplicar principios éticos y estándares normativos de la Psicología a dilemas éticos que se presentan en situaciones hipotéticas.