1000

Este curso se ofrece a manera de programa de nivelación para estudiantes que necesitan mejorar su competitividad en comprensión auditiva y expresión oral. El componente de comprensión auditiva esta reforzado por una exposición constante e integral a la legua inglesa, lo cual significa que la materia será dictada 100% en inglés para familiarizar al estudiante con el uso de esta lengua extranjera dentro de la operatividad de un aula bilingüe. El componente de expresión oral esta reforzado por la implementación y el uso de herramientas de vocabulario y expresiones propias del aula de inglés en contextos académicos a un nivel básico. Es importante resaltar que aparte de las 39 horas presenciales de trabajo en clase, el programa de estudio también comprende 10 horas de trabajo con plataformas tecnológicas para la información y las comunicaciones (TIC). Este componente tiene el objeto de promover la autonomía del estudiante y ofrecerle un ambiente virtual para la práctica y el fortalecimiento de los temas, contenidos y competencias presentadas dentro del salón. Especialmente, para incentivar el estudio y trabajo por fuera del salón de clases. Finalmente, se plantea a manera de curso preparatorio para aumentar las posibilidades de éxito de los estudiantes a lo largo del ciclo básico del programa de aprendizaje de lengua inglesa en la Universidad de los Andes (Ver recuadro).

En el primer ciclo, el estudiante adquiere destrezas y habilidades para la lectura de textos académicos en la lengua inglesa, lo cual le permitirá comprender los textos que le son asignados en los distintos cursos que toma en la universidad. En el primer ciclo están inscritos los cursos Inglés 1, Inglés 2 e Inglés 3. Este es el primer curso del ciclo básico del área de inglés como apoyo académico. En el curso el estudiante adquiere estrategias lectoras como: hojear el texto, explorar el texto en busca de información particular, y su re-lectura. También se brinda la oportunidad de repasar algunos aspectos básicos de gramática de la lengua inglesa. Esta habilidad lectora, el uso de las estrategias y los ejercicios de aspectos básicos de la gramática se practica mediante textos relacionados con la educación.  

Este es el segundo curso del ciclo básico del programa de inglés de apoyo académico. Se da énfasis a la comprensión y se inicia el análisis de textos escritos en inglés. El estudiante adquiere estrategias lectoras como: identificar la idea principal, y las ideas secundarias, los referentes, las opiniones y los hechos. El estudiante también escribe oraciones que le permiten parafrasear el texto. Esta habilidad lectora, el uso de las estrategias y el ejercicio de la escritura se practica mediante textos relacionados con la lengua inglesa y la historia de los Estados Unidos desde la colonia hasta el fin de la guerra civil.

Este curso es el último del ciclo básico del programa de inglés de apoyo académico. Se da énfasis a la comprensión y al análisis de textos escritos en inglés. El estudiante adquiere estrategias lectoras como: diferenciar los hechos de las opiniones, la causa y el efecto, el valor real, el propósito retórico del texto y las inferencias. El estudiante también escribe oraciones simples, complejas y compuestas sobre los temas del curso y su aplicación al contexto colombiano. Esta habilidad lectora, el uso de las estrategias y el ejercicio de la escritura se practica mediante textos relacionados con el multiculturalismo en el Reino Unido; y se examinan aspectos culturales de las distintas naciones que lo conforman y se hacen referencias constantes a la cultura en la que estamos inmersos, la colombiana.

En el segundo ciclo, el estudiante perfecciona destrezas en las habilidades productivas de la lengua como lo son la expresión oral y escrita, lo cual le permitirá responder a las exigencias de contextos académicos en los que tenga que hacer uso del inglés como lengua extranjera. En el segundo ciclo están inscritos los cursos Inglés 4, Inglés 5 e Inglés 6. Este es el primer curso del ciclo de habilidades del programa de inglés de apoyo académico. Se hace énfasis tanto en la expresión como en la comprensión del inglés hablado. El estudiante adquiere estrategias de comunicación en el nivel de la palabra que le permiten un discurso fluido e inteligible en contextos académicos. El estudiante también adquiere conciencia de su propio aprendizaje de manera que puede trabajar independientemente y mejorar sus habilidades comunicativas. El estudiante también expresa por escrito sus ideas y reflexiones sobre su proceso de aprendizaje. Esta habilidad comunicativa y reflexiva se practica mediante el estudio de textos relacionados con el aprendizaje de una lengua extranjera como los son: los estilos de aprendizaje, el cerebro y la comunicación no verbal.  

En el segundo ciclo, el estudiante perfecciona destrezas en las habilidades productivas de la lengua como lo son la expresión oral y escrita, lo cual le permitirá responder a las exigencias de contextos académicos en los que tenga que hacer uso del inglés como lengua extranjera. En el segundo ciclo están inscritos los cursos Inglés 4, Inglés 5 e Inglés 6. Este es segundo curso del ciclo de habilidades del programa de inglés de apoyo académico. Se hace énfasis en la escritura de textos académicos para generar en los estudiantes la conciencia del proceso de escritura y de  edición de textos. El estudiante hace uso de la gramática en la cual se da prioridad a los aspectos relacionados con la comunicación efectiva de textos como ensayos, reportes y cartas. También adquiere conciencia de su proceso de escritura y edición de textos de manera que puede trabajar independientemente y mejorar sus escritos. Esta habilidad de escritura y de edición de textos se practica mediante el estudio y el análisis de la cultura americana, de las representaciones culturales y aspectos subyacentes como los valores y creencias. También se trabaja la comprensión de las realidades de la vida de esa cultura y se hace referencia constante a la cultura en la que estamos inmersos, la colombiana.  

En el segundo ciclo, el estudiante perfecciona destrezas en las habilidades productivas de la lengua como lo son la expresión oral y escrita, lo cual le permitirá responder a las exigencias de contextos académicos en los que tenga que hacer uso del inglés como lengua extranjera. En el segundo ciclo están inscritos los cursos Inglés 4, Inglés 5 e Inglés 6. Este es el último curso del ciclo de habilidades del programa de inglés de apoyo académico. Se hace énfasis tanto en la comunicación oral como en la comprensión del inglés escrito y hablado. El estudiante se comunica verbalmente de manera efectiva en contextos académicos. El estudiante es consciente de aspectos lingüísticos como la  entonación, el énfasis, el ritmo y el fraseo en el nivel del discurso y reconoce que la manera en la que dice aquello que dice tiene implicaciones en la transmisión del sentido. Es capaz de incorporar estos elementos en su discurso para lograr una mejor comunicación.  Esta habilidad comunicativa y la consciencia de aspectos lingüísticos y paralingüísticos se practica mediante el estudio y el análisis de textos de naturaleza paralingüística y pragmática, el análisis de dialectos, estilos de la conversación y aspectos que influyen en la comunicación como lo son la expresión del género y las representaciones culturales.  

Este es el primer curso del programa de inglés para estudiantes de Lenguas y Cultura. Se desarrollan las cuatro habilidades, leer, hablar, escuchar y escribir. El estudiante comienza a perfilarse como un estudiante autónomo e independiente.  El contenido temático del curso gira en torno a la lengua y su adquisición.

Este es el segundo curso del ciclo básico del programa de inglés para estudiantes de Lenguas y Cultura. Se desarrollan las cuatro habilidades, leer, hablar, escuchar y escribir. El objetivo del curso es continuar dándole al estudiante los herramientas necesarias para poder llevar a cabo de manera satisfactoria sus trabajos académicos en inglés dentro de la Universidad. El contenido de este curso es el desarrollo del inglés como lengua y cultura.

Este es el tercer curso del programa de inglés para estudiantes de Lenguas y Cultura. Como todos los cursos de este programa, desarrolla las cuatro habilidades, leer, hablar, escuchar y escribir. Este curso motivará a los estudiantes a la autonomía a medida que estudian su propio proceso de aprendizaje del inglés, la relación entre la lengua y la identidad, y aspectos particulares de la comunicación oral.

This first course offers a holistic approach which helps students sharpen their listening, speaking, reading, and writing skills in English. In addition, the course includes explicit instruction of grammar and vocabulary skills which the students are expected to use for class assignments and projects. Through the use of a task-assisted approach, the course provides students with opportunities to develop specific competences in the target language in order to perform meaningful activities both inside and outside the classroom. The course also encourages students to participate in technology-based activities which help them to be autonomous and monitor their own learning processes, and which are a crucial component of classwork, homework, and task-based formative and/or summative assessment.

This third course offers a holistic approach which helps students to sharpen their listening, speaking, reading, and writing skills in English.  In addition, the course includes explicit instruction of grammar and vocabulary skills which the students are expected to use for class assignments and projects.  Through the use of a task-assisted approach, the course provides students with opportunities to develop specific competences in the target language in order to perform meaningful activities both inside and outside the classroom.  The course also encourages students to participate in technology-based activities whose main objective is to promote autonomy and self-monitoring, and which are a crucial component of classwork, homework, and task-based formative and/or summative assessment.

The purpose of this English for Academic Purposes writing course is to deepen and refine the student's competence and ability to write a number of different texts in English. The course emphasizes writing while recognizing the close relationship between this skill and the other language skills: speaking, listening and reading. Reading, speaking and listening are all used as sources of input to encourage and enrich the writing process; a variety of texts and text types will be used for this. The course also reinforces the important link between the use of language, grammar and vocabulary building. The content of this course revolves around units designed to meet the needs and interests of students as well as develop academic skills. This is a co-requisite to LENG 1117 and 1118, and is a pre-requisite to LENG 2114.

Effective Speaking is a hands-on learning course that aims to stimulate the improvement of certain characteristics of the English language that are quite different from those of the Spanish language. By improving such characteristics, students will be able to communicate orally in a more effective manner. The characteristics that the course deals with are intonation, linking, rhythm, stress (words and sentences), and troublesome sounds (consonant and vowel). A very important component of the course is related to technology-based activities which encourage the development of autonomy and self-monitoring. Even though speaking is the basic and most important part of the course, there are other skills that are also taken into account throughout the course. Besides improving the above mentioned characteristics, the course also aims to make students realize that the language should be a very important part in their lives not only as professionals but also as participants in a culture different from theirs.

This English for Specific Purposes (ESP) course allows students to engage with, analyze and produce different written genres commonly used within the field of international accounting, namely professional correspondence, executive reports, contracts, resumes, cover letters and academic research. It will introduce students to the rhetorical conventions and functional language found within these genres as well as focus on the organization, clarity, cohesion and presentation of their ideas. The aim of this course is to equip students with writing and language learning skills and resources which can be directly applied to their field and aid them in their future English writing.

The English Carrera program provides high quality general, academic, and professional English language learning for undergraduate students in an inclusive, and intellectually rigorous environment. The program focuses on supporting learners in order to develop culturally sensitive, proactive, highly proficient English language users and critical thinkers, as demonstrated by coursework and assessments. Grammar 1 is the first of the skills focus course, which aim to provide the necessary, additional opportunities for students to analyze and extend their use of English language structures at the B1 level. 
Larsen-Freeman (2003) sees grammar as “a skill which speakers deploy creatively in acts of communication to achieve intended meanings” (as cited in Cullen, 2012, p. 258). Therefore, grammar constitutes a necessary communicative resource, (Widdowson, 1990, p. 41, as cited in Trendak, 2015): “learning the grammar of a foreign language is vital if one wants to achieve a high level of communicative proficiency” (emphasis added, 2015, p. 2).
This perspective fits the English Carrera program as it provides an interdisciplinary approach articulated on an understanding of language as a resource to construct meaning within cultural, social, and political contexts, which also allows the future professional in Languages and Culture to explore, research, and gain in-depth understanding, autonomously and competently, into their interests and needs. (Departamento de Lenguas y
Cultura - Universidad de los Andes, 2019, p. 2)

Reading 1 is a complementary reading course of the Inglés Carrera program aimed at intermediate level English language learners. This student-centered  course runs for 16 weeks and consists of two 1.5 hour face-to-face classes and approximately 2 hours of  independent work each week. Reading 1 uses a variety of written text types in order to develop and strengthen learners’ top-down and bottom-up reading strategies and micro and macroskills for effective academic and general reading comprehension. While the majority of the course is focused on developing a range of reading skills and strategies, it also adopts an integrated-skills approach to the learning of English for Academic and General Purposes whereby the contents of an in-class text serves as a springboard for writing and speaking skills practice in order to develop learner’s communicative competence more effectively. In addition to the intensive reading carried out in the classroom, the course includes an extensive reading component which encourages learners to read for pleasure so that they can continue to improve their second language skills without the need for a teacher or a classroom. 
The course is divided into three modules with a five-week length each. During class time, students are encouraged to participate in different activities that will help them improve their reading, writing, speaking and critical thinking skills. Group work, cooperative work, and peer-assessment are also part of every face-to-face class. 
As a way to support their learning process, students are also required to work on technology-enhanced exercises during an extended period of time both inside and outside the classroom. These activities constitute an important assessment tool throughout the semester since students are expected to demonstrate the achievement of the learning goals proposed for each module. During their independent work time, students are expected to do reading comprehension activities for the different skills and strategies learnt in class and participate in the extensive reading project scaffolded by the teacher. 

Este curso se ofrece a manera de programa de nivelación para estudiantes que necesitan mejorar su competitividad en comprensión auditiva y expresión oral y componentes de escritura, lectura, gramática y vocabulario. Nivelatorio: Oralidad en Inglés es un curso taller cuyo programa incorpora filosofías relacionadas con la autonomía del estudiante que conllevan un alto nivel de responsabilidad por parte de los participantes. Los profesores brindan las herramientas y las oportunidades de aprendizaje, pero son finalmente los estudiantes los que dan los pasos necesarios para mejorar su inglés. Como taller, este curso requiere que el estudiante lleve a cabo actividades que lo lleven a aprender las estrategias de lectura básicas al tiempo que las aplica y a adquirir el conocimiento básico de la sintaxis del idioma inglés. Dichas actividades, se podrán llevar a cabo de manera individual o grupal de tal manera que el estudiante pueda resolver los diferentes interrogantes por medio de la interacción con sus compañeros y/o el profesor.
Los estudiantes tendrán que alcanzar los objetivos establecidos; por esta razón, se espera una asistencia a clase rigurosa dado que las mayores oportunidades de practicar su inglés se dan en el salón de clase, y dado que las tareas que se asignan están diseñadas con el fin de proporcionarles las herramientas necesarias para alcanzar los objetivos propuestos. El componente de comprensión auditiva esta reforzado por una exposición constante e integral a la legua inglesa, lo cual significa que la materia será dictada 100% en inglés para familiarizar al estudiante con el uso de esta lengua extranjera dentro de la operatividad de un aula bilingüe. El componente de expresión oral esta reforzado por la implementación y el uso de herramientas de vocabulario y expresiones propias del aula de inglés en contextos académicos a un nivel básico. Este componente tiene el objeto de promover la autonomía del estudiante y ofrecerle un ambiente virtual para la práctica y el fortalecimiento de los temas, contenidos y competencias presentadas dentro del salón. Especialmente, para incentivar el estudio y trabajo por fuera del salón de clases. Finalmente, se plantea a manera de curso preparatorio para aumentar las posibilidades de éxito de los estudiantes a lo largo del ciclo básico del programa de aprendizaje de lengua inglesa en la Universidad de los Andes.

 

Basic cycle
The purpose of the basic cycle is to prepare students for an English-language academic environment and to be able to read academic texts, which are required in their university classes. Successful completion of the basic cycle fulfills the university’s English reading requirement, and prepares students to take Cursos I.

Course Description

English 2 is the third course of the integrated-skills basic cycle of the Academic English Support Program (AESP). This course focuses on the consolidation of basic skills in English, essential grammar structures, and vocabulary required for effective communication in general and academic contexts at an early A2+ level of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The course progresses in the emphasis on developing reading skills of everyday and academic texts for learners to complete academic and professional tasks in English in an effective manner. English 02 prepares students to effectively discuss aspects of their routines, background, context, and matters in areas of immediate need in simple terms by using the task-based language learning approach to understand texts, speeches, graphs, and diagrams related to academic and everyday matters, to convey relevant information contained in clearly structured, short, simple, informational texts. Besides, the course fosters the consolidation of critical thinking skills through opportunities to perform informed analyses and reflections on the issues presented along the course, and the use of strategies for autonomous language learning. Moreover, critical thinking skills are taught and practiced, requiring students’ reflection and analysis rather than simple recall.

Reading: B1 
Listening: A2+
Speaking: A2
Writing: A2
Grammar: A2

Program Description
The purpose of the basic cycle is to prepare students for an English-language academic environment and to be able to read academic texts, which are required in their university classes. Successful completion of the basic cycle fulfills the university’s English reading requirement, and prepares students to take Cursos I.

Course Description

English 4 is the fifth integrated-skills course of the Basic Cycle in the Academic Purposes Support Program (AESP). At this level, students work on their development of the four language skills (reading, writing, listening and speaking), and acquire essential grammar structures and vocabulary that will allow them to succeed in academic and social settings. In an attempt to empower students to cope with their most immediate academic need, and similar to the previous and subsequent courses in the Basic Cycle, this course aims to develop a stronger set of reading skills in comparison to the other skills of the language. Moreover, critical thinking skills are taught and practiced, requiring students’ reflection and analysis rather than simple recall. In English 4, all language activities are framed within various academic topics, namely health, technology, culture and tradition, and nature.

The extent to which the language skills will be developed corresponds to the following exit levels as per the Common European Framework of Reference:
Reading: B1+
Listening: B1
Speaking: A2+
Writing: A2+
Grammar: A2+

English 7 is the first skills-focused course of the Intermediate-Advanced Cycle in the Academic English Support Program (AESP). This course focuses on: language learning, aspects of spoken language, and academic communication. This topic is useful and interesting at this level because it helps the student face the most common academic problems they will have to solve on campus, and it allows them to understand why they have the difficulties they have in learning English, particularly in decoding and input. This increased knowledge will allow them to develop some learning and communication strategies to help them continue their English language learning outside class and after they leave the university.

 

By the end of the course, students are expected to achieve the following proficiency levels according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR):

Reading: B2+
Writing: B1
Listening: B1+
Speaking: B1+
Grammar: B1

 

English 8 is the second skills-focused course of the Intermediate-Advanced Cycle in the Academic Purposes Support Program (AESP). Specifically, this course is a workshop-style intermediate writing course designed to assist students in developing language proficiency, language strategies, and basic principles of academic writing in English. Students will learn process writing to allow them to plan, edit, reflect upon, and revise sentences, paragraphs and essays with increasing confidence and independence. At the same time, students will progress toward more accurate, more advanced, and pragmatically appropriate use of English grammar and vocabulary, particularly for academic writing.

English 9A is the third skills-focused course of the Intermediate-Advanced Cycle in the Academic Purposes Support Program (AESP). The course allows students to engage with, analyze and produce different texts commonly found in academic writing, namely definitions, problem/solution, summaries and paraphrasing, process analysis and data commentary. The writing process will be approached first through the concept of genre analysis so students can better understand the global features and rhetorical conventions within their fields of writing. Then students will focus on the organization, clarity, cohesion, linguistic aspects, and presentation of their ideas. The aim of this course is to equip students with writing and language learning skills and resources which can be directly applied to their field and aid them in their future English writing.

English 9B is the third skills-focused course of the Intermediate-Advanced Cycle in the Academic Purposes Support Program (AESP). The course allows students to engage with, analyze and produce different texts commonly found in academic writing, namely definitions, problem/solution, summaries and paraphrasing, process analysis and data commentary. The writing process will be approached first through the concept of genre analysis so students can better understand the global features and rhetorical conventions within their fields of writing. Then students will focus on the organization, clarity, cohesion, linguistic aspects, and presentation of their ideas. The aim of this course is to equip students with writing and language learning skills and resources which can be directly applied to their field and aid them in their future English writing.

English 10A, Speaking and Listening for Academic Purposes, is the fourth and finalskills-focused course of the Intermediate-Advanced Cycle in the Academic Purposes Support Program (AESP). This course is designed to help students improve their receptive (listening) and productive (speaking) language skills by developing key communication sub-skills and strategies important for speaking and listening tasks such as presentations/talks, and lectures in their academic field. The course focuses on several key aspects of planned public presentations, and students will perform speaking tasks in different genres relevant to oral communication in academia (formal spoken presentations, and a speech to inform on an academic topic). In addition, students will participate in listening activities and tasks designed to complement their public spoken presentations. This course places special emphasis on learning a range of speaking and listening skills and strategies, such as identifying the main ideas of a talk, note-taking techniques, developing confidence and spoken fluency, establishing a connection with the audience, , as well as the importance of designing effective visual aids, organization and clarity of language when expressing ideas in an academic context. 

The course is also based on the idea that being a strong public speaker requires focused practice, so ‘learning by doing’ is emphasized. In sum, students completing this course display improved clarity, fluency and precision in planned talks. Public speaking skills are enhanced due to improvements in organization, concision and confidence, leading students to realize that it is not only what one says, but how one says it. This concept is emphasized not only with respect to the aforementioned techniques but through related academic readings on linguistics and critical discussion about sociocultural themes surrounding language learning and use.

English 10B, Speaking and Writing for Professional Purposes, is the fourth and final skills focused course of the Intermediate-Advanced Cycle in the Academic Purposes Support Program (AESP). This course allows students to develop their speaking and writing skills, and language systems related to their university and future professional goals. English 10B focuses on a variety of different spoken and written genres commonly found in a professional context outside the language classroom so that students are better prepared to enter the world of work following graduation.

This course develops students’ speaking and communication skills when performing planned spoken tasks that involve both speaking in public (storytelling in front of an audience) and during a job/internship interview. Special emphasis is placed on communicative strategies, the planning and preparation process, developing confidence and fluency, establishing connection with the audience, as well as the importance of organization and concision with respect to expressing ideas.

There is also a strong emphasis on developing students’ writing skills in a variety of professional written genres. Students will be able to engage with, analyze and produce different written texts in English that are commonly required of students about to embark on a professional career.

Specifically, this course will help students to develop the ability to write an effective LinkedIn profile, resume document and cover letter. Throughout the course, grammar, vocabulary and pronunciation are explicitly treated as key supporting elements that form a part of these real world writing and speaking tasks around which this course is organized.

Beginner 1 is the first integrated-skills course in the English for the Undergraduate Program in Languages and Culture (EPLC) and takes a holistic, integrated approach to the learning of English
for General Purposes and also on more academic-oriented tasks. Students receive input and practice on reading, writing, listening, speaking, pronunciation and lexico-grammar. The majority of the course will be focused on general English instruction from the textbooks Cambridge Empower A2 and National Geographic Keynote 1, and will be supplemented with academic English tasks and extensive reading. 
This student-centered course runs for 16 weeks, and it consists of five 1.5-hour classes and about 1.5 hours of individual work per week. The course is divided into three modules: module 1 is six 
weeks and modules 2 and 3 are five weeks each. During class time, students are encouraged to participate in different activities that will help them improve their language abilities, learning strategies, study and critical thinking skills. Group work, cooperative work, and peer-assessment are also part of every face-to-face class

Beginner 2 is the second course of the Inglés Carrera program and takes a holistic, integrated approach to the learning of English for General Purposes. Students will receive input and practice on reading, writing, listening, speaking, pronunciation and lexico-grammar. The majority of the course will be focused on general English instruction from the textbooks Cambridge Empower A2 and National Geographic Keynote 1, and will be supplemented with academic English tasks and extensive reading.  
This student-centered course runs for 16 weeks, and it consists of five 1.5-hour face-to-face classes and about 1.5 hours of individual work per week.  The course is divided into three modules: module 1 and 2 are five weeks each and module 3 is six weeks. During class time, students are encouraged to participate in different activities that will help them improve their language abilities and critical thinking skills. Group work, cooperative work, and peer-assessment are also part of every face-to-face class. 
As a way to support their learning process, students are also required to work on technology-enhanced exercises during an extended period of time both inside and outside the classroom. These activities constitute an important assessment tool throughout the semester since students are expected to demonstrate the achievement of the learning goals proposed for each module. During their independent work time, students are expected to do practice activities for the different language skills, work on their tasks, or complete any unfinished work to strengthen their English skills. 

Intermediate 1 is the third course of the Inglés Carrera program and takes a holistic, integrated approach to the learning of English for General Purposes. Students will receive input and practice on reading, writing, listening, speaking, pronunciation and lexico-grammar. The majority of the course will be focused on general English instruction from the textbooks Cambridge Empower B1 and will be supplemented with academic English tasks and extensive reading.  
This student-centered course runs for 16 weeks, and it consists of five 1.5-hour face-to-face classes and about 1.5 hours of individual work per week.  The course is divided into three modules: module 1 and 2 are five weeks each and module 3 is six weeks. During class time, students are encouraged to participate in different activities that will help them improve their language abilities and critical thinking skills. Group work, cooperative work, and peer-assessment are also part of every face-to-face class. 
As a way to support their learning process, students are also required to work on technology-enhanced exercises during an extended period of time both inside and outside the classroom. These activities constitute an important assessment tool throughout the semester since students are expected to demonstrate the achievement of the learning goals proposed for each module. During their independent work time, students are expected to do practice activities for the different language skills, work on their tasks, or complete any unfinished work to strengthen their English skills. 

This is the fourth course of the English education strand in the Program of Languages and Culture. This course takes a holistic, integrated skills approach to the learning of the English language for future professionals in Languages and Culture. Students will receive input and practice on the four main skills of the language: listening, speaking, reading, and writing. Students will also work on grammar, or language use, which the students are expected to use properly for class assignments, projects, and exams.  
This skills-integrated course runs for sixteen weeks; face-to-face sessions will be held on a daily basis on weekdays, and students are also expected to devote about 1.5 hours of independent work each week. The course is divided into three modules. During class time, students are expected to engage in different kinds of activities designed to help them develop their skills in the English language, such as readings, listenings, language use exercises, discussions and others, as well as in activities designed to help develop meta-linguistic skills. Individual, group, and collaborative work will play an important role in the development of in-class sessions. In addition, students are expected to engage in technology-aided activities either in-class or as independent work. During their independent work time, students are expected to work on their workbooks, do pre- or post-task work (e.g. reading, listening, vocabulary work), or complete any unfinished work to effectively accomplish the objectives of the proposed task. 

A partir de una concepción del lenguaje como lugar donde se producen las significaciones culturales, sociales y políticas, el programa de francés busca entender y cuestionar las construcciones culturales que se manifiestan en la lengua.

El curso Francés 1 constituye el primer contacto con la(s) cultura(s) de la francofonía del ciclo básico del programa de francés. En él se estimula la reflexión del estudiante respecto a las realidades socioculturales mediante el aprendizaje y uso de la lengua francesa. El estudiante podrá hablar de sí mismo y de su entorno, descubrirá algunos espacios francófonos como la ciudad de París; podrá establecer paralelos entre costumbres de su país y de Francia u otros países francófonos.

El curso Francés 2 del ciclo básico del programa de francés permite al estudiante proseguir con la construcción de un espacio sociocultural donde podrá expresar hechos pasados puntuales a través de un recuento histórico de objetos emblemáticos que forman parte del patrimonio cultural francés y colombiano. Asimismo, el estudiante podrá descubrir los hábitos alimenticios de algunas regiones francesas y colombianas a través de un recorrido gastronómico y cultural.

El curso Francés 3 corresponde al ciclo intermedio del programa de francés. Este nivel permite al estudiante proseguir con la construcción de un espacio sociocultural a través del cual podrá relatar anécdotas y experiencias de vida. Asimismo, podrá analizar aspectos tales como la evolución de la sociedad y su entorno en el mundo contemporáneo.

Este curso introductorio a la escritura académica  de lengua francesa  permitirá desarrollar en el  estudiante una posición crítica frente a las culturas  francófonas. Se continuará con el trabajo  del orden discursivo de la lengua francesa como principio de articulación  de sentido y su aplicación en distintos tipos de discurso.  En el marco de la construcción de sentidos culturales del mundo franco-parlante, se fortalecerán y ampliarán los conocimientos gramaticales y semánticos de la lengua francesa, con el objeto de facilitar una mejor comunicación oral y escrita. El curso de Francés 4 tiene como objetivo: -Concebir y proponer estrategias de comprensión oral y escrita que le permitan al estudiante abordar distintos tipos de textos narrativos. - Presentar, tanto en forma oral como escrita, puntos de vista de manera estructurada, coherente y crítica. - Desarrollar la competencia intercultural. - Aplicar estrategias de aprendizaje que contribuyan al desarrollo de la autonomía del estudiante. 

A partir de una concepción del lenguaje como lugar donde se producen las significaciones culturales, sociales y políticas, el programa de francés tiene como objetivo entender y cuestionar las construcciones culturales que se manifiestan en la lengua, en general, y en particular, aquellas manifestaciones propias de la oralidad.
El estudiante afianzará los conocimientos adquiridos a través de actividades comunicativas en las que podrá hablar de sí mismo y de otros , entablar conversaciones y socializar en situaciones propias de la vida cotidiana, expresar sus gustos y preferencias, evocar acciones y hechos pasados, relatar hechos puntuales del pasado.
En este nivel se privilegia de manera especial el trabajo y desarrollo de la competencia comunicativa, ya sea a través de la comprensión oral o de la producción oral. El desarrollo de esta competencia comunicativa reposa sobre una serie de distinciones fonológicas a partir de las cuales se van evidenciar las distinciones gramaticales y lexicales.

Français Débutant es el primer curso en el que se tiene contacto formal con la lengua francesa y las culturas francófonas. Por un lado, se estimula la reflexión respecto al aprendizaje de la lengua en su dimensión lingüística y social. Esta reflexión se lleva a cabo a través de realidades socioculturales en las que se integran las competencias lingüísticas para ponerlas al servicio de la comunicación intercultural. Por otro lado, se hace énfasis en el trabajo sistemático de la pronunciación de la lengua francesa, lo que permite familiarizarse con sus aspectos prosódicos y articulatorios en aras de desarrollar la producción oral en contextos cotidianos.

En el curso Français Élémentaire se propone un acercamiento a las prácticas socioculturales que impone el mundo contemporáneo a través de la lengua. En efecto, el fortalecimiento de las competencias lingüísticas permite al estudiante construir un discurso propio gracias a la interacción con el Otro. De tal manera, el estudiante desarrolla sus competencias fónica y morfosintáctica para comenzar a asumir una postura crítica y a expresarse de manera oral y escrita frente a los desafíos actuales en distintos contextos multiculturales.

En este curso se abordan aspectos esenciales de la pronunciación francesa (percepción, prosodia, fonética y fluidez). Asimismo, se privilegia de manera especial el estudio de la fonética francesa en su integralidad: la articulación, la relación entre sonido y grafía, y la prosodia. Se analizarán y estudiarán específicamente aquellos aspectos que pueden resultar problemáticos para los hispanohablantes.
El / la estudiante afianzará los conocimientos teóricos adquiridos a través de la práctica sistemática para reconocer y producir los componentes fónicos de la lengua en aras de lograr una comunicación efectiva. Por lo anterior, se propondrán actividades comunicativas en las que el estudiante podrá hablar de sí mismo y de otros, entablar conversaciones y socializar en situaciones propias de la vida cotidiana, expresar sus gustos y preferencias, evocar acciones y hechos pasados, relatar experiencias de vida.

A partir de una concepción del lenguaje como lugar donde se producen las significaciones culturales, sociales y políticas, el programa de francés tiene como objetivo entender y cuestionar las construcciones culturales que se manifiestan en la lengua, en general, y en particular, aquellas manifestaciones propias de la oralidad.
El curso Expression orale 1 promueve la construcción de un espacio sociocultural a través del cual el estudiante podrá relatar anécdotas, recuerdos y experiencias de vida. Asimismo, podrá analizar aspectos tales como la evolución de la sociedad y su impacto en el mundo contemporáneo. Hablar de sus proyectos futuros a nivel personal y profesional.

El curso de Alemán 1 y 2 combinado blended introduce al estudiante en 14 unidades, con el apoyo de materiales adicionales, a la lengua y cultura de los países de habla alemana. Los estudiantes aprenden a manejar los primeros contactos sociales (saludar, despedirse), entender y dar informaciones relacionadas con números, hablar y escribir sobre rutinas diarias, orientarse en una ciudad desconocida y entender textos informativos fáciles (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas A1).

Al final del curso, los estudiantes deberán ser capaces de interactuar en situaciones conocidas así como de entender y producir textos fáciles sobre temas conocidos y de rutina diaria. Los estudiantes adquieren competencias comunicativas, gramaticales y de vocabulario y aprenden a relacionar estos conocimientos con el contexto socio-cultural de los países de habla alemana.  El curso de Alemán 1 es ofrecido por el Departamento de Lenguas y Cultura. Según la filosofía del Departamento, el programa de alemán cuenta con una formación integral en el uso de la lengua, es decir, abarca la lengua desde una perspectiva comunicativa, creativa, crítica, analítica y ética, para que el estudiante pueda comunicarse y facilitar la comunicación en espacios interculturales. El programa pretende formar reflexiva y críticamente acerca del rol del lenguaje en el ámbito cultural y social de los países de habla alemana, como también generar espacios para el desarrollo de estrategias de análisis e interacción dirigidas a promover unas relaciones interculturales más abiertas y respetuosas con la diferencia. Para este fin, en todos los niveles se trabajan las cuatro habilidades: expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura, al igual que las competencias socio- e interculturales.

Este curso tiene como base el nivel 1 y continúa con la profundización de los conocimientos de la lengua alemana, su gramática y su contexto socio-cultural. Al final del curso, los estudiantes deberán ser capaces de interactuar en situaciones conocidas así como de entender y producir textos fáciles sobre temas conocidos y de rutina diaria. Los estudiantes adquieren competencias comunicativas, gramaticales y de vocabulario y aprenden a relacionar estos conocimientos con el contexto socio-cultural de los países de habla alemana.  El curso de Alemán 2 es ofrecido por el Departamento de Lenguas y Cultura. Según la filosofía del Departamento, el programa de alemán cuenta con una formación integral en el uso de la lengua, es decir, abarca la lengua desde una perspectiva comunicativa, creativa, crítica, analítica y ética, para que el estudiante pueda comunicarse y facilitar la comunicación en espacios interculturales. El programa pretende formar reflexiva y críticamente acerca del rol del lenguaje en el ámbito cultural y social de los países de habla alemana, como también generar espacios para el desarrollo de estrategias de análisis e interacción dirigidas a promover unas relaciones interculturales más abiertas y respetuosas con la diferencia. Para este fin, en todos los niveles se trabajan las cuatro habilidades: expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura, al igual que las competencias socio- e interculturales.

Este curso tiene como base el nivel 2 y continúa con la profundización de los conocimientos de la lengua alemana, su gramática y su contexto socio-cultural. Al final del curso, los estudiantes deberán ser capaces de interactuar en situaciones conocidas así como de entender y producir textos fáciles sobre temas conocidos y de rutina diaria. Los estudiantes adquieren competencias comunicativas, gramaticales y de vocabulario y aprenden a relacionar estos conocimientos con el contexto socio-cultural de los países de habla alemana. 

El curso de Alemán 3 es ofrecido por el Departamento de Lenguas y Cultura. Según la filosofía del Departamento, el programa de alemán cuenta con una formación integral en el uso de la lengua, es decir, abarca la lengua desde una perspectiva comunicativa, creativa, crítica, analítica y ética, para que el estudiante pueda comunicarse y facilitar la comunicación en espacios interculturales. El programa pretende formar reflexiva y críticamente acerca del rol del lenguaje en el ámbito cultural y social de los países de habla alemana, como también generar espacios para el desarrollo de estrategias de análisis e interacción dirigidas a promover unas relaciones interculturales más abiertas y respetuosas con la diferencia. Para este fin, en todos los niveles se trabajan las cuatro habilidades: expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura, al igual que las competencias socio- e interculturales.

Este curso tiene como base el nivel 3 y continúa con la profundización de  los conocimientos de la lengua alemana, su gramática y su contexto socio-cultural. Al final del curso, los estudiantes deberán ser capaces de interactuar en situaciones conocidas así como de entender y producir textos fáciles sobre temas conocidos. Además podrán empezar la aplicar sus conocimientos en nuevos contextos. Los estudiantes adquieren competencias comunicativas, gramaticales y de vocabulario y aprenden a relacionar estos conocimientos con el contexto socio-cultural de los países de habla alemana. 

El curso de Alemán 4 es ofrecido por el Departamento de Lenguas y Cultura. Según la filosofía del Departamento, el programa de alemán cuenta con una formación integral en el uso de la lengua, es decir, abarca la lengua desde una perspectiva comunicativa, creativa, crítica, analítica y ética, para que el estudiante pueda comunicarse y facilitar la comunicación en espacios interculturales. El programa pretende formar reflexiva y críticamente acerca del rol del lenguaje en el ámbito cultural y social de los países de habla alemana, como también generar espacios para el desarrollo de estrategias de análisis e interacción dirigidas a promover unas relaciones interculturales más abiertas y respetuosas con la diferencia. Para este fin, en todos los niveles se trabajan las cuatro habilidades: expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura, al igual que las competencias socio- e interculturales.

La fonética es una parte esencial de la comunicación oral que muchas veces se subestima. Este curso quiere brindarles la oportunidad a los estudiantes de practicar su pronunciación y mejorar su comunicación oral y comprensión auditiva. El objetivo del curso por un lado es crear una conciencia de las diferencias principales entre la pronunciación del alemán y del español para evitar los errores típicos de interferencia a nivel segmental (vocales y consonantes) y suprasegmental (acento de palabra, acento de oración, ritmo, y melodía). Por otro lado, se trabajarán estrategias de discurso (volumen de voz, lenguaje corporal, organización de ideas, uso de conectores, etc.) con el fin de fortalecer la comunicación oral efectiva de los estudiantes.

Akkusativ, Dativ, Wechselpräpositionen – Estos y otros temas de la gramática alemana asustan por lo general a los estudiantes, debido a la distancia que tienen con otros idiomas que conocen.  En este curso se presentan y desarrollan múltiples técnicas y estrategias para que el estudiante comprenda, se apropie y haga uso práctico de diferentes estructuras gramaticales, enfocándose en aquellas que, según la experiencia del Departamento de Alemán, presentan mayores dificultades para el aprendizaje del idioma. Este curso de profundización está destinado tanto para los estudiantes de la carrera de Lengua y Cultura de la Universidad de los Andes, como para estudiantes de otras carreras y de alemán en general, que deseen perfeccionar sus conocimientos en la gramática de los niveles A1 y A2. El curso tiene como prerrequisito haber aprobado el curso Alemán 2.

El curso de Anfänger 1 (Prinicipiantes 1) para Lenguas y Cultura es ofrecido por el Departamento de Lenguas y Cultura. Según la filosofía del departamento, el programa de alemán compagina una formación en el uso del alemán desde una perspectiva comunicativo-funcional con una formación reflexiva y crítica sobre el rol del lenguaje en el ámbito cultural y social de los países de habla alemana. El programa también genera espacios para el desarrollo de estrategias de análisis e interacción dirigidas a promover unas relaciones interculturales más abiertas y respetuosas con la diferencia. 
La metodología de los cursos de idioma es orientada hacia la práctica, es decir que al final de cada proceso de aprendizaje hay un saber concreto que se puede utilizar en situaciones reales. Para eso, se trabajan en todos los niveles las cuatro habilidades (expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura), al igual que las competencias socioculturales e interculturales. 
El curso de Anfänger 1 (Prinicipiantes 1) para LyC introduce al estudiante en 16 unidades de manera intensiva la lengua y cultura de los países de habla alemana, con el apoyo de materiales adicionales durante y fuera de las clases. Los estudiantes aprenden a manejar los primeros contactos sociales (saludar, despedirse), entender y dar informaciones relacionadas con números, hablar y escribir sobre rutinas diarias, orientarse en una ciudad desconocida y entender textos informativos fáciles (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas A1).

El curso de Anfänger 2 (Principiantes 2) para Lenguas y Cultura es ofrecido por el Departamento de Lenguas y Cultura. Según la filosofía del departamento, el programa de alemán compagina una formación en el uso del alemán desde una perspectiva comunicativo-funcional con una formación reflexiva y crítica sobre el rol del lenguaje en el ámbito cultural y social de los países de habla alemana. El programa también genera espacios para el desarrollo de estrategias de análisis e interacción dirigidas a promover unas relaciones interculturales más abiertas y respetuosas con la diferencia.  
 La metodología de los cursos de idioma es orientada hacia la práctica, es decir que al final de cada proceso de aprendizaje hay un saber concreto que se puede utilizar en situaciones reales. Para eso, se trabajan en todos los niveles las cuatro habilidades (expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura), al igual que las competencias socioculturales e interculturales.   
El curso de Anfänger 2 (Principiantes 2)  para LyC introduce al estudiante en 16 unidades de manera intensiva la lengua y cultura de los países de habla alemana, con el apoyo de materiales adicionales durante y fuera de las clases. Al finalizar el curso, los estudiantes estarán en capacidad de abordar situaciones cotidianas de contenido predecible. Producir expresiones breves y habituales con el fin de satisfacer necesidades sencillas y concretas: datos personales, acciones habituales, carencias y necesidades, demandas de información. Utilizar estructuras sintácticas básicas y se comunicar mediante frases, grupos de palabras y fórmulas memorizadas al referirse a sí mismo y a otras personas, a lo que hace, a los lugares, a las posesiones, etc. Serán capaces de realizar y responder a invitaciones y sugerencias, pedir y aceptar disculpas, etc. (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas A2)

La fonética es una parte esencial de la comunicación oral que muchas veces se subestima. Este curso quiere brindarles la oportunidad a los estudiantes de practicar su pronunciación y mejorar su comunicación oral y comprensión auditiva. El objetivo del curso por un lado es crear una conciencia de las diferencias principales entre la pronunciación del alemán y del español para evitar los errores típicos de interferencia a nivel segmental (vocales y consonantes) y suprasegmental (acento de palabra, acento de oración, ritmo, y melodía). Por otro lado, se trabajarán estrategias de discurso (volumen de voz, lenguaje corporal, organización de ideas, uso de conectores, etc.) con el fin de fortalecer la comunicación oral efectiva de los estudiantes.

En vísperas de la celebración del contrato de paz, la sociedad colombiana enfrenta la pregunta cómo diseñar las políticas por una paz sostenible y duradera. El éxito de estos esfuerzos depende entre otros de la(s) narrativa(s) del pasado que se negociarán y se aceptarán. El colegio como lugar de aprendizaje histórico que alcanza literalmente a todos los futuros ciudadanos, tendrá un papel estratégico en este panorama: En la clase de historia, los alumnos aprenden aquellas representaciones del pasado que apoyan y justifican los conceptos identitarios actuales de la nación y legitiman el estado como proyecto común hacía el futuro. El texto escolar de historia que sigue siendo el medio de enseñanza más importante para esta asignatura ofrece una fuente valiosa para conocer las estrategias justificadoras y legitimadoras aplicadas en una sociedad. Se puede afirmar que el texto es la autobiografía de la nación.

Este curso quiere llegar a un entendimiento de las políticas de la historia como práctica social que depende de las estructuras de poder actuando en los debates alrededor de las representaciones del pasado. Introduce en su primera parte a conceptos clave de los estudios de la memoria y las políticas de la historia. En la segunda parte nos enfocamos en la situación en Colombia. Conocemos el marco normativo, el canon de acontecimientos históricos que crean la identidad colombiana y cómo ha cambiado éste a través del tiempo igual que el desafío que está enfrentando Colombia enseñando historia en medio de un conflicto. En la tercera parte llevamos lo teórico a la práctica. Revisamos textos escolares de historia antiguos y actuales con respecto a sus narrativas y sus estrategias justificadoras con un énfasis en la representación de los conflictos y la unidad de la nación. 

El crecimiento del Japón de la posguerra en lo que se llamó el Milagro Japonés, hasta llevar a este país del lejano oriente a ser la segunda potencia económica mundial, ha despertado gran interés en todo el mundo por el conocimiento de su cultura, idioma y forma de hacer negocios con el fin de poder lograr mayor acercamiento con los habitantes de Japón. Este primer curso de japonés ofrece conocimientos básicos sobre la lengua japonesa y su escritura.

En este curso se trabajan las habilidades de expresión escrita y oral, así como la compresión auditiva y de lectura del idioma japonés. Al finalizar el curso, los estudiantes conocerán perfectamente los dos sistemas de escritura kana: hiragana y katakana. Igualmente, se espera que escriban alrededor de sesenta caracteres de origen chino, kanji. Además, se introducirán en el lenguaje no verbal de Japón, pues aprenderán algunos gestos, su significado e implicaciones culturales y sociales. Todo esto les permitirá comunicarse de una manera sencilla por escrito y oralmente sobre temas relacionados con sí mismos y su entorno inmediato.

El programa aborda situaciones de la vida diaria, para cada una de las cuales se utiliza un lenguaje específico, acompañado del uso de los ideogramas correspondientes, películas, videos y canciones.  En este curso se trabajarán las habilidades de expresión escrita y oral, así como la comprensión auditiva y de lectura del idioma japonés. La mayoría de las situaciones que se tratan en este nivel son de la vida diaria. Por ejemplo, los estudiantes podrán hablar acerca de sus pasatiempos, compras, sus experiencias de viaje, su familia, su ciudad, etc. Se fomenta el desarrollo de las habilidades necesarias para sobrevivir en situaciones reales de la vida diaria.  En este nivel se termina el nivel A1 del MCRE (Marco Común de Referencia Europeo) y se da inicio a la primera parte del A2.

El propósito del curso es mejorar las habilidades orales y de lectura de los estudiantes a través de la lectura alternada de diálogos en voz alta y en silencio, el énfasis en la sintaxis de funciones lógicas (citar, conocer, percibir, describir, llegar a ser...) y el desarrollo de la habilidad de ver y oír diálogos cortos situacionales. Los estudiantes también aprenden a consultar un diccionario de caracteres japoneses. 

En este curso se trabajarán las habilidades de expresión escrita y oral, así como la comprensión auditiva y de lectura del idioma japonés. Se enseñará conversación de nivel A2-1 que incluye temas básicos pero tratados de forma más interactiva. Podrán, por ejemplo, expresar sus experiencias y ayudar a alguien dándole consejos útiles.

Para aprender vocabulario, además de MARUGOTO, se usarán otros materiales. En cuanto a la producción escrita, podrán investigar, por ejemplo, sobre la cultura japonesa y escribir su opinión. En cuanto a la lectura, podrán leer y entender noticias sencillas. 

En este curso se abordan diversos niveles de expresión (formal, coloquial), se estudia una sintaxis de párrafos compleja (condicionales, causales, finales) y se abordan el lenguaje y fenómenos culturales (cocina, deporte, festivales, lenguaje popular, innovaciones, diversiones, contracultura). También se trabajan habilidades relacionadas con la presentación de un examen de aptitud japonesa. 

Este curso está dirigido a aquellas personas que quieren aprender o profundizar sus conocimientos de japonés por medio del anime y el manga, conocidas representaciones de la cultura popular japonesa.

El curso no tiene prerrequisitos de lengua, lo que quiere decir que, tanto los estudiantes que han aprendido previamente japonés como los que no, están invitados a participar.

Sin seguir un programa convencional de japonés, a lo largo del curso se exploran diferentes temas que permiten a los participantes no sólo conocer un poco de la lengua, sino también profundizar en diversos aspectos de la cultura popular de Japón.

Este curso corresponde al Requisito de Español de la Universidad. Es un curso teórico-práctico cuyo objetivo principal es desarrollar en los estudiantes la habilidad de escribir textos académicos con sentido crítico. Se busca trascender la enseñanza tradicional de la lengua materna para hacer tomar conciencia a las/los estudiantes no sólo del papel que ésta juega en la estructuración de las ideas y el sentido, sino también en la construcción de la realidad y del saber.

Este curso ­–diseñado en conjunto por el Centro de Español y los Departamentos de Humanidades y Literatura y Lenguas y Cultura– busca desarrollar las habilidades de lectura y escritura necesarias para comprender, interpretar, sintetizar y valorar críticamente textos académicos en la universidad. Para esto, los estudiantes leerán artículos académicos y aprenderán a identificar sus principales características. Posteriormente, con el fin de evaluar estas habilidades, los estudiantes escribirán resúmenes –en los que darán cuenta de su capacidad de síntesis– y reseñas –en las que evidenciarán su habilidad para formular juicios críticos sobre una lectura–. Estas actividades de escritura permitirán que los estudiantes reconozcan el proceso que implica la redacción de estos textos en su trayectoria universitaria. 

Este curso –diseñado en conjunto por el Centro de Español y los Departamentos de Humanidades y Literatura y Lenguas y Cultura– busca desarrollar las competencias necesarias para la escritura de textos argumentativos en la universidad. Con este fin, los estudiantes aprenderán los fundamentos de la argumentación, a partir del análisis y la discusión de textos argumentativos. Posteriormente, trabajarán en la búsqueda y selección de fuentes académicas que les permitan formular y sustentar una posición fundamentada e independiente sobre un tema. Finalmente, a través de un proceso guiado por el profesor, escribirán un texto argumentativo en el que desarrollarán su postura a partir del planteamiento de una tesis y la construcción de argumentos que la sustenten. Este ejercicio les permitirá a los estudiantes asumir una posición responsable de lo que proponen y de la forma en la que lo comunican a lo largo de su trayectoria universitaria.

Los módulos propuestos en este curso se desarrollarán a partir del análisis de diversos tipos de textos y documentos audiovisuales, entre otros recursos relacionados con la actualidad mundial, así como con la identidad sociocultural de Colombia y América Latina. En ese sentido, y para el óptimo desarrollo de cada una de las actividades, contaremos con el apoyo de nuevas tecnologías y de la plataforma BLOQUE NEÓN. Entre los temas que se abordarán a lo largo del curso se destacan: Bogotá a través de los sentidos, lugares con encanto, promesas tan solo promesas (futuro e introducción al subjuntivo), experiencias gastronómicas del mundo hispanohablante y, por último, consumo y medio ambiente en Colombia.

 Los módulos propuestos en este curso se desarrollarán a partir del análisis de diversos tipos de textos y documentos audiovisuales, entre otros recursos relacionados con los siguientes ejes temáticos: Nuestro legado ancestral, ¿Viajeros o turistas?, Nuestra Historia: ¿elección o imposición?, Cambio climático: ¿mito o realidad?, y Somos reporteros del mundo de hoy. En este sentido, y para el óptimo desarrollo de cada una de las actividades, contaremos con el apoyo de nuevas tecnologías y de la plataforma Bloque Neón.

Los módulos propuestos en este curso se desarrollarán a partir del análisis de diversos tipos de textos y documentos audiovisuales, entre otros recursos relacionados con los siguientes ejes temáticos: América Latina: Memoria y Cultura, Símbolos y construcción de Identidad, Colombia: Hay futuro si hay verdad, Somos Gaia: construyendo una vida sostenible, y Desafíos de la convivencia intercultural. En este sentido, y para el óptimo desarrollo de cada una de las actividades, contaremos con el apoyo de nuevas tecnologías y de la plataforma Bloque Neón.

Este curso pretende propiciar en los estudiantes el desarrollo de las competencias sociolingüísticas de la lengua española estándar, con base en el Marco Común Europeo de Referencia, en el nivel A2 del mismo. El curso tiene una duración de 90 horas de estudio presencial, más el estudio autónomo del estudiante. Entre los temas del curso se destacan, por ejemplo, el reconocimiento de la riqueza natural y humana de Colombia, el acercamiento al folclore musical de las diferentes regiones del país y la identificación de algunos acontecimientos que forjaron la nación colombiana. En este sentido, y para el óptimo desarrollo de cada habilidad, el profesor propondrá tareas y actividades investigativas tanto en clase, con la ayuda de nuevas tecnologías, como fuera de ella.

Este curso pretende propiciar en los estudiantes el desarrollo de las competencias sociolingüísticas de la lenguaespañola estándar, con base en el Marco Común Europeo de Referencia, en el nivel B1 del mismo. El curso tiene una duración de 90 horas de estudio presencial, más el estudio autónomo del estudiante. Entre los temas del curso se destacan, por ejemplo, el cine y la realidad sociopolítica colombiana, el medioambiente, la educación, preferencias musicales de los bogotanos, entre otros. En este sentido, y para el óptimo desarrollode cada habilidad, el profesor propondrá tareas y actividades investigativas tanto en clase, con la ayuda de nuevas tecnologías, como fuera de ella.

El curso de Español Lengua Extranjera nivel B2, diseñado a partir de los lineamientos propuestos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), busca ampliar y enriquecer las competencias comunicativas e interculturales que los estudiantes extranjeros de la Universidad de los Andes necesitan para afrontar los retos y exigencias de la vida cotidiana en lengua española, tanto dentro como fuera de la Universidad. Así mismo, este curso propone a los estudiantes elementos y herramientas para ayudarles a explorar, comprender e interpretar el contexto socio cultural colombiano actual,estimulando el desarrollo de su autonomía y pensamiento crítico.

El objetivo de estos cursos es propiciaren los/las estudiantes el desarrollo de las competencias lingüísticas y sociolingüísticas de la lengua ESPAÑOLa estándar y de la variante colombiana con base en el Marco Común de Referencia Europeo. En el primer curso –curso básico- debe alcanzarse el conocimiento correspondiente al nivel B1 del Marco Común de Referencia Europeo.

Este curso abre el ciclo de Italiano y por lo tanto sigue los primeros pasos de los estudiantes en el aprendizaje del idioma a través del desarrollo de las cuatro habilidades (escuchar, leer, hablar, escribir), para llegar a un utilizo contextualizado y pragmático de la lengua por parte del estudiante en la esfera personal del aquí y ahora de contacto con los demás. Enfrentar la lengua implica además el acercamiento al mundo cultural de un país, a las características propias y a las diferencias regionales. El estudiante empezará a reconocer “voces” de esta cultura a través de un acercamiento al “mundo Italia” que le permita ser, desde el comienzo, un interlocutor activo y propositivo, desarrollando, paralelamente a su competencia lingüística, un espíritu inquisitivo y dialectico hacia “las identidades culturales italianas” a través de actividades que proporcionan también reflexiones acerca de la cultura italiana en paralelo con la cultura de origen del estudiantado.

El segundo nivel de italiano sigue en la formación básica, a partir de lo que se ha empezado con el curso de italiano 1 en cuanto a estructuras lingüísticas y materiales utilizados (textos orales y escritos, de lengua auténtica o semi-auténtica en presente y pasado). De la esfera personal (“yo”, “mi familia”, “mis estudios” etc.), enfatizada en el curso de Italiano 1, se pasará a una esfera ajena relacionada con lxs otrxs, sus mundos, sus vidas, el relato de acontecimientos y rutinas en el pasado.

El tercer nivel de italiano cierra la formación básica empezada con el curso de italiano 1 y profundizada con el segundo nivel, consolida estructuras lingüísticas ya presentadas en los cursos anteriores e introduce material lingüístico nuevo: uso de los tiempos del pasado indicativo en su relación en el discurso en el pasado, el futuro semplice y composto, el condizionale presente, el imperativo y la concordancia de los pronombres directos con el participio pasado. Estas competencias lingüísticas son desarrolladas con el uso de textos orales y escritos, de lengua auténtica (o semi- auténtica) con actividades de tipo receptivo y productivo.

De la esfera personal, ya desarrollada en los dos cursos anteriores, y de la ajena, relacionada con lxs otrxs (sus mundos, sus vidas, el relato de acontecimientos y rutinas en el pasado) e introducida durante el segundo nivel, la atención se va ahora enfocando hacia la expresión de sentimientos y opiniones, además de deseos y/o suposiciones. La esfera personal y la del mundo de lxs otrxs se unen, en un encuentro más dialéctico, de confrontación de ideas y de experiencias de vida.

El curso, que se sitúa en un nivel intermedio del aprendizaje del italiano, ofrece una mirada general sobre la lengua escrita y hablada, a través de textos auténticos y del análisis de sus estructuras morfológicas y sintácticas.

Trabaja el idioma – sobre todo desde el aspecto receptivo para el estudiante - en su complejidad tanto de estructuras como de registros (en particular lenguaje coloquial y periodístico) con sus implicaciones lingüísticas y de conocimiento cultural de temas actuales, con comprensión y discusión de estos.

El curso está pensado para que al desarrollo de competencias lingüísticas se acompañe una constante atención a temas y conceptos de la cultura del país de referencia que puedan servir como base para trabajar activamente, a través del uso de la lengua target, posturas y competencias interculturales.

El estudiante es constantemente solicitado a tomar posiciones críticas de análisis acerca de los temas tratados, estableciendo en clase un ‘triángulo’ de reflexión entre los contenidos de los textos/materiales propuestos, la intervención del docente en la presentación y uso de los mismos y el uso de estos de parte del estudiante; el cual es llamado a mantener una postura de activo colaborador en la elaboración de los temas objeto de discusión y en el encuentro con ellos a partir de su propia formación cultural y personal.

Al final del cuarto nivel de italiano el estudiante deberá llegar a cierta autonomía lingüística, no solamente en el uso práctico y cotidiano del idioma (hablar y escribir), sino en un trabajo concreto de producción. Este proceso será guiado, durante el curso, por el profesor, por la didáctica implícita en los materiales usados y por la metodología implementada.

El objetivo será el de un manejo más estructurado del idioma y de la comprensión de algunos temas de la realidad sociocultural italiana. Los estudiantes deberán demostrar la capacidad no solamente de entender los textos propuestos sino también discutir oralmente y de elaborar en forma escrita sus opiniones y reflexiones.

 

Este curso inaugural presenta las bases iniciales para el aprendizaje de la lengua portuguesa y aborda algunos aspectos socioculturales de Brasil. Desde un enfoque comunicativo, se propone el desarrollo de 5 módulos temáticos: 1. Primeiros contatos, 2. Meu dia a dia, 3. Minha família e minha casa, 4. O que estou comendo? y 5. O que fiz ontem. El desarrollo satisfactorio de los módulos permitirá que la o el estudiante esté en capacidad de: presentarse y utilizar expresiones básicas cotidianas, contar sobre su rutina de actividades diarias, presentar su familia y describir su casa y barrio, realizar pedidos en restaurantes, describir su comida favorita, hacer previsiones para su futuro, contar sobre acciones realizadas en el pasado y escribir un relato de viaje.

El curso de portugués 2 pretende fortalecer y ampliar los conocimientos adquiridos por la o el estudiante en el idioma portugués ofreciéndole las herramientas lingüísticas y culturales necesarias para actuar en un contexto real de uso de la lengua. Desde un enfoque comunicativo,se proponen 5 módulos temáticos: 1. Histórias de vida; 2. Antigamente era assim; 3. De boa na lagoa; 4. Tá na moda y 5. Saúde e bem-estar. El desarrollo satisfactorio de los temas permitirá que la o el estudiante esté en capacidad de: narrar hechos en pasado, preguntar por e informar sobre fechas, cifras y valores numéricos, describir a las personas con relación a su vestuario, opinar, dar instrucciones, preguntar y dar informaciones acerca de su estado de salud, hacer sugerencias, críticas y comparaciones, considerando los contextos formales e informales. 

El curso de Portugués 3 pretende avanzar en el proceso de aprendizaje y adquisición de la lengua portuguesa, así como ampliar el repertorio sociocultural sobre la cultura lusófona. Desde un enfoque comunicativo, el curso propone el desarrollo de 5 módulos temáticos: 1. Revisitando o passado, 2. O futuro do nosso planeta, 3. Receitas para viver melhor, 4. Você já fez a sua parte? y 5. Eu não concordo com isso. Las unidades didácticas mencionadas proponen una interlocución de variados temas de la actualidad con los diferentes usos y registros de la lengua portuguesa. El desarrollo satisfactorio de ellos permitirá́ que las y los estudiantes estén en capacidad de: narrar hechos pasados, hacer proyectos para el futuro, aconsejar, reconocer y expresar opiniones, argumentar y escribir un artículo de opinión.

El curso de Portugués 4 pretende fortalecer y ampliar el repertorio lingüístico construido por la o el estudiante en sus experiencias de aprendizaje de la lengua portuguesa. En este contexto más avanzado se busca el perfeccionamiento de las cuatro habilidades lingüísticas: leer, escribir, escuchar y hablar por medio de 5 unidades temáticas: 1. Saúde mental, 2. E se..., 3. Quando eu me formar, 4. Saberes ancestrais y 5. Trocando em miúdos. El desempeño satisfactorio de las unidades mencionadas permitirá que la o el estudiante tenga las herramientas necesarias para reflexionar sobre su carrera y la cuestión ambiental, elaborar hipótesis sobre un futuro conjetural, construir argumentos propios, parafrasear y resumir. Adicionalmente, tendrá la oportunidad de reflexionar acerca de la relación entre la floresta amazónica y nuestro futuro por medio de un proyecto de escenario inmersivo en realidad aumentada con ConectaTE.

El curso está pensado como una introducción básica y práctica a la lengua Árabe clásica y coloquial y su cultura. Fundamentalmente se centra en la adquisición de habilidades básicas para leer y escribir la lengua y propende a crear espacios que sirvan como introducción básica al Islam y al mundo y la cultura árabes contemporáneos. Conlleva lecciones de interacción básica en el medio árabe y también introduce costumbres y cultura de forma didáctica.

El primer semestre de chino está diseñado para aquellos interesados en la lengua y la cultura chinas que no poseen conocimiento de ellas. En este curso los estudiantes aprenderán la pronunciación del Chino Mandarín, los tonos y más de 120 caracteres chinos y recibirán una introducción general a la cultura china. Al final del curso los estudiantes estarán en capacidad de hablar sobre algunos temas básicos.

Chino 2 está diseñado para estudiantes que ya tienen una formación básica en chino. A lo largo de este curso los estudiantes desarrollarán gradualmente las habilidades para sostener sus propias conversaciones espontáneas y adquirirán una mejor comprensión y un mayor alcance de los fundamentos de la gramática china. En cuanto a las habilidades de escritura, los estudiantes comenzarán a trabajar con  una mayor iniciativa de estudio personal. Hacia el final del curso los estudiantes alcanzarán la comprensión de algunos de los aspectos y características de la gente de la República China.

Chino 3 está diseñado para los estudiantes que tiene una formación básica en la lengua y quienes ya dominan al menos 500 caracteres. A través de esta clase los estudiantes reforzarán y ampliarán su conocimiento de la lengua china: ampliarán el vocabulario, la gramática y las habilidades de comprensión lectura y escritura. Podrán tener  una pequeña conversación con los hablantes nativos.

Chino 4 está diseñado para los estudiantes que tienen bases en la lengua y la cultura chinas y que conocen 800 caracteres. A lo largo de este curso los estudiantes afianzarán paulatinamente sus habilidades, incluyendo: mejora en el vocabulario, en la habilidad de comprender y utilizar correctamente las reglas de la gramática china, y en sus capacidades de lectura, escritura, habla y escucha. Podrán contar  historias cortas y escribir un artículo de 400 caracteres.

Este curso está diseñado para los estudiantes que tienen  bases en lengua y cultura chinas, y que manejan 1400 caracteres. Con el curso,  los estudiantes mejorarán gradualmente habilidades comprensivas en  lectura y expresión y comprensión  oral. También podrán aprender más vocabulario y expresiones, mejorarán su capacidad de entender y de practicar las regulaciones de la gramática china correctamente. Podrán hablar con los hablantes nativos de temas generales.

Chino 6 está diseñado para estudiantes que ya tienen fundamentos en la lengua y cultura de China, y que conocen 1600 caracteres. En el transcurso del semestre los estudiantes desarrollarán gradualmente sus habilidades, incluyendo: mayor vocabulario, la habilidad para entender y practicar apropiadamente las reglas de la gramática china, y el desarrollo de destrezas en lectura, conversación y comprensión oral.

Aprender las claves para trabajar en el mercado chino, en un curso práctico, con extensa documentación y videos de gran utilidad, y posibilidad de consultas con especialistas en este mercado. El curso presta especial atención a los cambios que se están produciendo en el mercado chino y a las nuevas tendencias que se están desarrollando en el mismo. Se trata de una versión especial del curso preparada especialmente para alumnos de COLOMBIA.

En este curso se trabajan las habilidades de expresión escrita y oral, así como la compresión auditiva y de lectura del idioma coreano. Al finalizar el curso, los estudiantes conocerán perfectamente el Hangul. Igualmente, se introducirán en el lenguaje no verbal de Corea, pues aprenderán algunos gestos, su significado e implicaciones culturales y sociales. Todo esto les permitirá comunicarse de una manera sencilla por escrito y oralmente sobre temas relacionados con sí mismos y su entorno inmediato.

Students on this course will be introduced to the fundamental concepts in Applied Translation Studies as well as the most important translation theories. The teacher will present translation mechanisms, and based on these, by using relevant texts, students will analyse and compare translation strategies to gin an understanding of the translation process. Throughout the course, the focus will be on translation problems and how these can be resolved by using analytical tools. Classes will consist of presentations on fundamental concepts, followed by discussions of the literature. After the theoretical component, students will have the opportunity to translate short texts in groups. These translations will be socialised, discussed, and
analysed through a close reading process; students will have the opportunity to discuss their translation decisions in terms of individual words, syntax, and the form and treatment of linguistic constructions such as metaphors.

El presente curso introductorio adelanta una exploración inicial del andamiaje teórico y metodológico de los estudios socio-culturales. Sin querer entrar definirlos de antemano, plantearemos el curso como una interrogación por las bases constitutivas e implícitas que caracterizarían más que una disciplina en particular de las ciencias sociales o humanidades, a un proyecto intelectual orientado por preocupaciones transdisciplinares alrededor de la cultura y el poder. Así, el curso buscará introducir a los/as estudiantes tanto a los capítulos fundamentales de la historia intelectual de este proyecto, a los contextos en los cuáles surgieron estas interrogaciones, así como a algunos de los problemas a los cuales ha dirigido su atención a lo largo de su trayectoria. En definitiva, el curso se piensa como la introducción inicial a los/as estudiantes de las herramientas teóricas y metodológicas de este proyecto intelectual que resultan definitivas para poder identificarlo con respecto a otras disciplinas y estilos de trabajo intelectual. Pero por otro lado, para ir perfilando tanto miradas críticas del presente como agenda investigativas desde los inicios de la carrera universitaria relevantes y urgentes para Colombia.

Como introducción a los estudios del lenguaje, en el curso de Teorías del lenguaje I se plantearán, para suscitar reflexiones y discusiones sobre ellos,  algunos problemas básicos sobre el lenguaje y su relación con la realidad. Estos problemas se formularán a partir de una lectura cuidadosa de textos clásicos que llevan desde la propuesta platónica que concibe el lenguaje como instrumento referencial y como medio de representación de lo real,  hasta el siglo XIX cuando la Gramática Comparada y la Lingüística Histórica anuncian un nuevo espacio epistemológico para el lenguaje que permitirá pensarlo por fuera de su finalidad representativa.

El punto de partida de este curso es la práctica original de la comprensión y la producción de un texto como  una singularidad intertextual y retórica que reposa en el hecho de que la legibilidad de un texto consiste en su relación, posición o deuda con otros y en la dimensión fundamental en la que el sentido figura en todo texto siempre en más de un sentido. Esta Introducción se muestra, en esta medida, como una invitación a entender el texto en otros sentidos,  en otros sentidos del texto y en otros sentidos del sentido: en ese sentido singular de lo textual que sólo lo retórico y lo intertextual están en condiciones de manifestar.      

Este curso les ofrece a los estudiantes una aproximación preliminar a las tres concentraciones del programa de Lenguas y Cultura (Estudios Culturales, Lingüística, y Pedagogía de lenguas extranjeras) y la posibilidad de desarrollar competencias para la reflexión, el análisis y la integración conceptual de los elementos básicos de estos pilares temáticos. De igual manera, brinda oportunidades para la formulación, desarrollo y sustentación de ejercicios de indagación sobre inquietudes derivadas de los campos tratados. Está organizado en tres módulos secuenciales e interrelacionados, cada uno a cargo de profesores con sólida formación en las correspondientes áreas de trabajo, y concluye con un conversatorio final (no calificable, pero obligatorio) de reflexión crítica, análisis e interpretación en el que se incorporen los elementos fundamentales de los tres pilares temáticos estudiados y los temas de interés que guían la formación de cada estudiante.

 

El módulo de Estudios Culturales discute el concepto de cultura, fenómeno universal que hace posible la vida humana en el tiempo y en el espacio, y que está surcado siempre por relaciones de poder.  El módulo de Pedagogía, permitirá a los estudiantes comprender conceptos básicos de la pedagogía, teorías de aprendizaje y principios de enseñanza de lenguas en el contexto colombiano. También se promoverá la reflexión y el debate sobre dichas temáticas. El módulo de Lingüística, ofrece un acercamiento a la Lingüística como ciencia que estudia los fenómenos relacionados con el lenguaje, y hará una exploración del panorama lingüístico de Colombia.

Este curso es una introducción general a la lingüística, el estudio científico del lenguaje humano.El curso se enfoca en explorar las sub-áreas principales del estudio del lenguaje: fonología, fonética, morfología, sintaxis y semántica, las cuales permiten cuestionarse sobre cómo están estructuradas las lenguas, cómo funcionan estas lenguas en sociedad, cómo es el proceso de adquisición del lenguaje y cómo ha sido la evolución de las lenguas del mundo. Se realizará una exploración de la diversidad lingüística, sus variantes y se intentará describir las características que hacen que las diferentes lenguas del mundo difieran o se asemejen. Esta aproximación al estudio del lenguaje, permite pensar en la relación entre lenguaje y cultura, y en los factores políticos y sociales que determinan la diversidad lingüística y el multilingüismo

Este curso presenta los conceptos básicos, hallazgos, debates y metodologías de investigación del campo de la sociolingüística. Ofrece una visión global de temas que tienen que ver con la lengua, en sus usos culturalmente situados dentro de—y a través de—las sociedades. Los estudiantes aprenderán acercamientos al estudio de la variación social de la lengua y desarrollarán herramientas prácticas del análisis sociolingüístico; lo anterior a través de ejercicios prácticos durante todo el transcurso del semestre. Se discutirán metodologías y preguntas de sociolingüística y de la antropología lingüística, mirando la lengua como una característica de “comunidades de habla”; éstas últimas en parte definidas por sus “pautas de variación” y “formas de habla”, que son distribuidas regionalmente y socialmente, circuladas a través de interacciones sociales y los medios sociales. Se estudiará la lengua según su valor performativo para: construir identidades de género y etnicidad, definir papeles sociales y relaciones de poder, y socializar a los niños en las prácticas importantes que señalen que son miembros competentes de una sociedad. Se analizará el papel de la variación lingüística en la evolución de una lengua, y el papel que las ideologías de lengua tiene en producir y mantener variación lingüística.

El curso propone una reflexión sobre la relación entre el lenguaje y el mundo y se centra específicamente en los conceptos de poder, uso, práctica social e individual. Con el fin de crear un puente entre la teorización y el análisis de contextos concretos de interacción lingüística, el curso se presenta dividido en dos partes, una dedicada a la reflexión sobre la facultad y el papel del lenguaje, como instrumento de reproducción, expresión y construcción del mundo, la otra dedicada al estudio de situaciones y ejemplos en los que el dispositivo lingüístico ejerce un poder, crea identidades y estigmatiza diferencias.

Se enfrentarán conceptos fundamentales de la teoría del lenguaje (palabra y discurso, giro lingüístico, acto de habla) a través de la lectura y el análisis de los textos de autores clave (de Saussure, Foucault, Austin, Butler, entre otros). El curso está pensado especialmente para los estudiantes del programa de Lenguas y Cultura, por lo cual su enfoque no ahonda tanto en problemas clásicos de la filosofía analítica, sino en una mirada lingüística a los alcances y los poderes del lenguaje y a la reflexión que se ha hecho al respecto.