LENG2933 Diseño Curricular para la Enseñanza de Segundas Lenguas
El currículo, objeto de nuestra reflexión en este curso, es (re)conocido en los contextos educativos de otras maneras: guías curriculares, malla curricular, conjunto de descripciones de cursos, programas de disciplinas, planos de clase, entre otras. Pero, lo que todas estas denominaciones tienen en común es un sentido de organización de las experiencias de aprendizaje. Como afirma J. Gimeno Sacristán (2013): “El curriculum se plasma dentro de un sistema escolar concreto, se dirige a unos determinados profesores y alumnos, se sirve de unos medios, cuaja, en definitiva, en un contexto que es el que acaba por darle el significado real” (p. 23).
En el caso de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas —campo en el que nos enfocaremos—, el proceso de diseño curricular implica la integración de conocimientos de varias áreas del campo de la lingüística aplicada. Este proceso es el resultado de la relación entre las investigaciones/teorías sobre temas como la adquisición del lenguaje, la metodología de enseñanza, la evaluación y la producción de materiales, con el contexto práctico. Reflexionar sobre el proceso de diseño curricular en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas es importante porque permite organizar los objetivos y los contenidos de un curso, así como dar sentido a las prácticas pedagógicas. Este curso, que hace parte de los seminarios teóricos de la concentración en Pedagogía, se propone como un espacio de reflexión sobre —y una puesta en práctica de— el proceso de diseño curricular para segundas lenguas. Para eso, el curso se divide en tres módulos temáticos que pretenden contestar a las preguntas: 1. ¿Qué entendemos por currículo?, 2. ¿Cuáles son las particularidades del diseño curricular en Colombia? y 3. ¿Cuáles son los elementos del proceso del diseño curricular para la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas
Periodo en el que se ofrece el curso
202410
Idioma en el que se ofrece el curso
Español
Página del catálogo en este curso