En este curso se utilizarán algunos de los conocimientos adquiridos en el curso de Fundamentos de Psicobiología, para abordar diferentes niveles de análisis de la neuroanatomía funcional con el fin de que los estudiantes conozcan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visuo-perceptuales).

En el curso de NEUROANATOMÍA FUNCIONAL, se ofrecerán al estudiante los fundamentos teóricos básicos necesarios para el conocimiento preciso de la anatomía descriptiva y funcional del sistema nervioso y su relación con la génesis y la regulación del comportamiento. Estos conocimientos serán la base para la comprensión de los procesos psicológicos básicos que serán estudiados en el siguiente curso (NEUROCIENCIA COGNITIVA Y COMPORTAMENTAL). "

La neurociencia cognitiva y comportamental es un área interdisciplinaria que pretende entender los mecanismos neurales subyacentes a la cognición y la conducta. Es las últimas décadas, ésta área ha tenido un enorme crecimiento gracias al desarrollo de las técnicas de neuroimágenes, que han permitido visualizar el cerebro humano en vivo, tanto a nivel estructural como funcional. Con ello se ha logrado un avance sin precedentes en nuestro conocimiento de la organización funcional del cerebro y su relación con la cognición y la conducta. Dichas técnicas se abordarán en el presente curso.

En este curso se utilizarán los conocimientos adquiridos en los cursos de Fundamentos de Psicobiología y de Neuroanatomía Funcional, para abordar diferentes niveles de análisis de la neurociencia cognitiva y comportamental. Específicamente, se espera que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos sobre la organización estructural y funcional del sistema nervioso humano y sobre las bases cerebrales de la conducta. Esto permitirá que los estudiantes comprendan los determinantes neurobiológicos de los procesos cognitivos básicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y funciones visoperceptuales), del sueño y de los ritmos circadianos. Asimismo, se espera que los estudiantes realicen un acercamiento al tema de psicofarmacología. .

¿Por qué actuamos como lo hacemos? ¿Qué nos da el impulso para persistir a pesar de los errores y fracasos? ¿Qué tipo de motivación está asociado con mejores resultados y mayor disfrute de lo que hacemos? Estas preguntas, y otras relacionadas, han rondado a la humanidad desde el comienzo del pensamiento sistemático. En los últimos cien años, la psicología ha hecho grandes avances frente a estas preguntas, aunque no siempre de manera coherente. Este curso busca analizar la manera como la psicología, desde sus diversos enfoques y bajo el paraguas del concepto de motivación, ha abordado este tema y las implicaciones de las respuestas que se han alcanzado. 

La idea central de este curso es brindar herramientas para que los participantes puedan concebir los problemas de la mente y la conducta como casos de “pensamiento”, que pueden ser estudiados con las herramientas de diversas ciencias de la conducta (en especial la psicología cognitiva). Para esto se abordará problemas contemporáneos acerca de la representación, el razonamiento, el juicio, la resolución de problemas y la toma de decisiones, con un enfoque que permita ponerlos en diálogo con otros problemas y discusiones de las ciencias del comportamiento.

La memoria es una función cognitiva compleja y una de las capacidades fundamentales del sistema cognitivo humano. Desempeña un papel central en la autonomía personal y está implicada en numerosas actividades de la vida cotidiana, como recordar nombres, conceptos, rostros, objetos y acontecimientos significativos de nuestra historia personal. Debido a su complejidad y a la diversidad de la información que procesa, la memoria ha sido conceptualizada en distintos sistemas y tipos, asociados a diferentes modalidades y mecanismos de funcionamiento.
El objetivo de este curso es proporcionar un conocimiento actualizado sobre los aspectos cognitivos de la memoria y sus trastornos, particularmente aquellos evidenciados en pacientes con lesiones cerebrales, cuyo estudio ha contribuido de manera sustancial a la comprensión del funcionamiento normal de este proceso.
A lo largo del curso se abordarán, en primer lugar, los principales modelos teóricos y hallazgos empíricos que intentan explicar el funcionamiento de la memoria en sus diversas modalidades. Posteriormente, desde una perspectiva neuropsicológica, se estudiarán las alteraciones de la memoria y los mecanismos del olvido, así como los métodos de evaluación y las estrategias y posibilidades de rehabilitación.

El curso es una introducción a la psicología de la percepción, con énfasis en la percepción visual, dando un panorama general sobre los modelos psicológicos que nos permiten entender que la percepción no es un mero asunto de recepción de estímulos sensoriales, sino es un proceso activo y dinámico que implica la interpretación y organización de la información sensorial. Empezaremos estudiando cómo nuestro sistema nervioso ha evolucionado para transformar estímulos visuales en experiencias complejas, que tiene características como colores y formas, que se organizan en objetos, que pueden moverse e interactuar causalmente. También en las últimas semanas se conectará lo aprendido sobre percepción visual con algunos modelos del funcionamiento de la percepción de sonidos y de sabores.

Para esto, discutiremos modelos sobre la percepción, analizando sus propuestas teóricas y su evidencia empírica, y realizaremos pequeñas demostraciones y experimentos en las clases.

El aprendizaje es el proceso psicológico que explica la adquisición y modificación del comportamiento y del conocimiento. En este curso se abordarán las principales teorías psicológicas/científicas que explican el aprendizaje, la conductual (a través de contingencias), la cognitiva (a través de procesos) y la social (a través de las experiencias con los demás). También se describirá la aplicación de estas teorías en la explicación del comportamiento en los contextos de salud, la psicología clínica, la cultura, entre otros. El curso es teórico, por lo que incluirá sesiones de clases magistrales, ejercicios y sesiones prácticas, en las que desarrollarán y recibirán retroalimentación sobre el proyecto de clase enfocado en el aprendizaje de conductas saludables.

El uso del lenguaje distingue a los humanos de todas las demás especies animales, cumpliendo un papel esencial en los procesos del aprendizaje y desarrollo. El estudio del lenguaje y su relación con el pensamiento y la percepción es clave para comprender el funcionamiento integrado de muchos procesos psicológicos. 
Este curso explora los procesos cognitivos asociados con el lenguaje en humanos. En particular, analizamos los diversos niveles de estructura del lenguaje y las bases neuronales de los procesos del lenguaje oral y escrito. Examinamos varias perspectivas sobre el lenguaje, incluidas las de la psicología cognitiva, comparativa, cultural, del desarrollo, evolucionista y humanista. El curso se basa en la introducción al lenguaje en el curso de Problemas Fundamentales de la Psicología y se articula también con los demás cursos de Procesos Psicológicos Básicos (Memoria, Motivación, Pensamiento y Percepción). 

Los cursos del área de Procesos Psicológicos Básicos ofrecen al estudiante la oportunidad de entender cómo el ser humano conoce y organiza sus relaciones con el entorno físico y social. Los cursos que se ofrecen en esta área son:

• PSIG-2301 Motivación
• PSIG-2302 Pensamiento y Razonamiento
• PSIG-2303 Psicología de la Emoción
• PSIG-2304 Psicología de la Memoria
• PSIG-2305 Psicología de la Percepción
• PSIG-2306 Psicología del Aprendizaje
• PSIG-2307 Psicología del Lenguaje

A lo largo de sus estudios en Psicología, los estudiantes deben aprobar, por lo menos, 4 cursos del ára de Procesos Psicológicos Básicos. 

La constitución de un campo de investigaciones, la formulación de debates epistemológicos y el desarrollo de propuestas metodológicas en la psicología social ha sido el resultado tanto de las múltiples discusiones y tensiones generadas alrededor de los cánones y paradigmas clásicos de la psicología, como de los múltiples acercamientos y diálogos que se han ido estableciendo con otros saberes y disciplinas. Las influencias de distintas vertientes teóricas de las ciencias sociales y humanas y un posicionamiento crítico respecto al positivismo y el estructuralismo propiciaron una nutrida producción académica que tomaba distancia de la psicología experimental y del psicoanálisis en su versión más tradicional.

Las críticas al estructuralismo clásico en la filosofía y la antropología, la influencia de la escuela de los Annales en la historia y los renovados debates sobre sociedad e individuo en la sociología estimularon el desarrollo de nuevas vertientes en la psicología social. La postulación de una psicología social como histórica de Kenneth Gergen hacia 1973 reclamaba para la psicología no sólo la necesidad de acercarse a otras disciplinas, sino que además apuntaba a contextualizar los procesos psicológicos en los órdenes sociohistóricos. Desde entonces, varias vertientes se han constituido en el campo de la psicología social, estimulando diferentes diálogos e intercambios teóricos y metodológicos con las ciencias sociales y humanas. Es el debate conceptual abierto a partir de estas tensiones en donde se sientan los fundamentos y alcances de una Psicología Social Crítica.

Este curso revisa las principales transformaciones surgidas en el desarrollo de la psicología social, considerando sus principales influencias teóricas, los campos de investigación constituidos, los procesos de investigación, los desarrollos metodológicos y sus tendencias actuales. Se considerará para ello una perspectiva histórico-crítica de la psicología social profundizando sobre el desarrollo de sus campos de acción más significativos en América Latina.

La formación en Psicología implica fomentar un pensamiento científico e investigativo, es por esto determinante generar competencias para el diseño de investigaciones desde perspectivas cuantitativas y cualitativas. El curso de Diseño y Análisis I introduce a los/as estudiantes a los conceptos fundamentales de métodos de investigación en psicología, desde el planteamiento de preguntas de investigación, objetivos, toma decisiones metodológicas y análisis de datos. Este curso hará una introducción y énfasis en el análisis de datos cuantitativos. A través de este curso los/as estudiantes adquirirían herramientas conceptuales y técnicas para usar la estadística como instrumento para analizar fenómenos sociales y de la salud y obtener respuestas basadas en la evidencia empírica, a partir del estudio de métodos estadísticos descriptivos, correlacionales e introducción a estadística inferencial. El desarrollo de habilidades en el manejo de la información mediante herramientas conceptuales y técnicas fortalecerá la formación de manera coherente con los propósitos del Departamento de Psicología. La apropiación de los conocimientos y el desarrollo de un pensamiento lógico fundamentado en la formación científico investigativa.  Este curso propone la realización de ejercicios prácticos que les permitan a los estudiantes comprender de mejor manera las etapas del proceso de investigación.

El curso busca guiar a lxs estudiantes en la comprensión de los supuestos ontológicos, epistemológicos, metodológicos y axiológicos de la investigación cualitativa en psicología y prepararles para la utilización de algunas de las estrategias y métodos cualitativos de recolección y análisis de datos en psicología. Además, el curso reflexiona sobre las implicaciones éticas de realizar investigación con seres humanos y revisa las legislaciones internacionales y nacionales vigentes que regulan esta actividad. A lo largo del curso se desarrolla un proyecto de investigación en grupos que permite a los estudiantes desarrollar habilidades para el diseño de investigaciones cualitativas, análisis de datos y comunicación de resultados de investigación. Con este proyecto reflexionarán sobre las etapas clave de la investigación cualitativa: diseño, planificación, acceso a campo, observación, desarrollo de instrumentos cualitativos y análisis de datos; así como consideraciones éticas y diseminación de resultados.

Este curso está diseñado para introducir a los estudiantes en los conceptos de la teoría de la medición y la psicometría para desarrollar y fortalecer las habilidades necesarias para construir, evaluar e interpretar herramientas de medición en psicología. En el curso se revisan, discuten y ponen en práctica las teorías clásicas y modernas de medición en psicología teniendo en cuenta las consideraciones éticas en el ejercicio de la psicometría.

Este curso busca responder estos interrogantes y analizar críticamente lo que significa el actuar profesional en psicología. El curso busca promover este análisis a través de las discusiones de dilemas éticos, de una fundamentación teórica rigurosa, y de la reflexión sobre el propio actuar y sobre los principios, códigos y leyes que enmarcan la profesión.

Al finalizar el curso se espera que los y las estudiantes sean capaces de determinar las implicaciones éticas y sociales de la práctica psicológica en diferentes contextos.