El curso de Terapia Dialéctico Conductual (DBT) tiene como objetivo introducir a lo/as estudiantes en los fundamentos teóricos y aplicados de este enfoque basado en evidencia, orientado al tratamiento de personas con desregulación emocional severa. A lo largo del curso se abordarán los principios dialécticos, las estrategias de validación y las habilidades centrales de DBT: atención plena, regulación emocional, tolerancia al malestar y efectividad interpersonal. Con un enfoque teórico-práctico, se espera que lo/as estudiantes comprendan la lógica funcional de la terapia, desarrollen habilidades básicas para la conceptualización de casos, el análisis conductual y el uso clínico de habilidades DBT en distintos formatos de intervención. El curso promueve una aproximación ética y colaborativa, haciendo énfasis en el rol activo del terapeuta y en la integración de estrategias de cambio y aceptación. 

Los ámbitos de estudio de la psicología social han estado influenciados de forma significativa por los contextos de guerra y violencia. Dichos contextos han forzado la construcción de marcos interpretativos sobre los impactos de los escenarios bélicos en los comportamientos, pensamientos y emociones de diferentes poblaciones y grupos humanos y han derivado en análisis macro sobre los impactos de la guerra. En paralelo, muchas investigaciones desarrolladas en el campo de la psicología social también han servido como soporte para el desarrollo de formas más sofisticadas de producción de sufrimiento o para la consolidación de modelos que potencian la persuasión y seducción de lo bélico. La mirada centrada en grupos o poblaciones, en el primer caso y la investigación subsidiaria de los aparatos bélicos, en el segundo han dejado de lado una comprensión de la guerra y sus impactos en las experiencias subjetivas y han obliterado las miradas sobre los posicionamientos subjetivos de quienes participan de las dinámicas bélicas.
Lo singular y lo subjetivo han constituido un terreno fértil para la investigación sobre los impactos de la guerra y la violencia política en tanto que cuestionan las narrativas sobre la efectividad plena de lo bélico en la ‘militarización’ de la vida y en tanto que revelan también los campos de resistencia y agenciamiento de estos escenarios. Al mismo tiempo, constituyen una fuente de análisis privilegiada para entrever las formas de intersección de la guerra con las experiencias corporales y delinean así lugares de enunciación que están más allá – o más acá – del terreno de lo visible o lo apalabrable.
Este curso hace un recorrido por algunas experiencias subjetivas de la guerra a partir de tres escenarios en los que el cuerpo, lo bélico y el sujeto se interceptan: los combatientes, la tortura y los procesos de exhumación en casos de desaparición forzada.  El curso tiene como objetivos:
- Analizar la guerra a partir de las experiencias subjetivas
- Discutir críticamente, a partir de las experiencias singulares, algunos marcos interpretativos sobre los impactos psicológicos de la guerra.
- Comprender las formas en las que la guerra impacta las experiencias subjetivas, a partir de sus intentos de desdibujar la relación entre cuerpo y sujeto.

El trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) tiene el objetivo de fortalecer y evaluar las destrezas del estudiante en la realización de un ejercicio de investigación en el campo de la psicología. El trabajo de grado se define como un ejercicio investigativo, de autoría del estudiante bajo la tutoría de un profesor. El tema del trabajo de grado debe corresponder al campo de la psicología o al aporte de la psicología en asuntos interdisciplinarios. El Departamento de Psicología tiene especial interés en desarrollar los temas de las líneas de investigación de los profesores de planta. Se sugiere enfáticamente a los estudiantes que orienten su trabajo dentro de estos marcos de referencia. El ejercicio investigativo que se presenta en el Trabajo de Grado podrá realizarse en áreas básicas o aplicadas de la psicología. No se da prioridad a ningún enfoque, escuela, metodología o procedimiento de análisis de datos.

El trabajo de grado 1 y 2 (cada nivel se desarrolla a lo largo de un semestre) tiene el objetivo de fortalecer y evaluar las destrezas del estudiante en la realización de un ejercicio de investigación en el campo de la psicología. El trabajo de grado se define como un ejercicio investigativo, de autoría del estudiante bajo la tutoría de un profesor. El tema del trabajo de grado debe corresponder al campo de la psicología o al aporte de la psicología en asuntos interdisciplinarios. El Departamento de Psicología tiene especial interés en desarrollar los temas de las líneas de investigación de los profesores de planta. Se sugiere enfáticamente a los estudiantes que orienten su trabajo dentro de estos marcos de referencia. El ejercicio investigativo que se presenta en el Trabajo de Grado podrá realizarse en áreas básicas o aplicadas de la psicología. No se da prioridad a ningún enfoque, escuela, metodología o procedimiento de análisis de datos.

Promover el aprendizaje es una necesidad creciente en las organizaciones actuales, no sólo por sus implicaciones relacionadas con el desempeño, el desarrollo y la retención de los empleados, sino sobre todo por su aporte en la generación de valor a partir del conocimiento.
Al final de este curso, el estudiante estará en capacidad de describir, aplicar y evaluar los principales componentes del proceso de gestión del aprendizaje que tiene lugar en las organizaciones, así como su interrelación con diferentes teorías del aprendizaje de adultos, con el diseño instruccional, las habilidades de un formador y diferentes metodologías de implementación de entrenamientos en contextos organizacionales.

Este curso busca desarrollar habilidades para la implementación y evaluación de intervenciones psicológicas en diferentes áreas de desempeño profesional de lxs psicólogxs, así como habilidades para la comunicación oral y escrita de los resultados de una intervención. En este sentido este curso complementa al curso sobre diseño de programas sociales y ofrece oportunidades para continuar desarrollando experticia en el diseño y evaluación de intervenciones que promuevan el bienestar y la calidad de vida. Asimismo, este curso se propone desarrollar habilidades y actitudes que son necesarias en la práctica profesional, como: a) destrezas para la interacción y comunicación en equipos de trabajo; b) habilidades para solucionar problemas; c) destrezas para el desarrollo personal, y d) actitudes éticas hacia el trabajo.

 

Este curso busca que los estudiantes de psicología conozcan y comprendan los fundamentos conceptuales y teóricos contemporáneos que permiten entender el constructo del bienestar humano, eje articulador del programa de estudios. Específicamente en el curso incluye una revisión de literatura que ha dado lugar al constructo del bienestar, su diferencia y relación con otros conceptos cercanos (calidad de vida, salud) y los fundamentos que dieron lugar a los tipos de bienestar que se han propuesto. Adicionalmente, los estudiantes se familiarizarán con diferentes modelos propuestos para entender el bienestar y sus implicaciones éticas y prácticas, así como con factores individuales y contextuales que influyen en el bienestar de los individuos. El curso también busca que los estudiantes se familiaricen con criterios para tener en cuenta a la hora de diseñar o analizar una evaluación o intervención que tenga el propósito de promover el bienestar de diferentes grupos poblacionales y en ciertos contextos sociales. El curso incluirá diferentes actividades que favorecerán el pensamiento crítico, habilidades de argumentación tanto escrita como oral y la capacidad de análisis y aplicación de aspectos teóricos y metodológicos a diferentes estrategias de promoción del bienestar humano.

En este curso los estudiantes conocerán y analizarán los posibles campos de aplicación que tiene la psicología dentro de las organizaciones. En la primera parte, se abordarán los principales procesos, herramientas y retos que constituyen la gestión de recursos humanos dentro de las organizaciones y que están presentes a través de las fases del ciclo de vida de un empleado en una empresa. En la segunda parte del curso, se abordarán algunos de los principales ámbitos de la psicología organizacional, de sus desarrollos teóricos y aplicados.
Así mismo, los estudiantes integrarán el conocimiento disciplinar de la psicología en el diseño, implementación y evaluación de intervenciones que faciliten la gestión de las personas en las organizaciones. Por último, los estudiantes reflexionarán acerca de la ética en el actuar de un psicólogo organizacional y sobre algunos de los principales dilemas que pueden encontrar en este campo de aplicación.

La neuropsicología es una disciplina que estudia los fundamentos biológicos de la conducta, es decir, la relación entre cerebro y comportamiento. La neuropsicología clínica estudia los pacientes con lesiones cerebrales con el objetivo de comprender las relaciones entre el funcionamiento del sistema nervioso central y los procesos psicológicos. El estudio de la neuropsicología clínica es fundamental para la formación profesional de los psicólogos ya que permite un entendimiento más profundo de la estructura, las funciones y las patologías del sistema nervioso. El objetivo principal de este curso es que los alumnos identifiquen los campos de acción del neuropsicólogo clínico y conozcan las alteraciones neuropsicológicas que se presentan en pacientes con lesiones cerebrales de diversa etiología y localización.

El curso de Psicogerontología está diseñado para proporcionar una comprensión básica de los aspectos teóricos y prácticos de la psicología del envejecimiento. Busca que lo/as estudiantes consoliden conocimientos básicos, diferencien y evalúen críticamente las distintas corrientes y tradiciones de la psicogerontología, y adquieran habilidades básicas para la evaluación e intervención psicológica con personas mayores. El curso aborda el envejecimiento desde una perspectiva biopsicosocial, axio-ética e interseccional, explorando tanto el envejecimiento típico como el patológico en sus dimensiones psicobiológica, cognitiva, personal y social. Se explorarán diferentes modelos de evaluación e intervención en Psicogerontología, así como las implicaciones éticas. Los y las estudiantes aprenderán a aplicar las técnicas e instrumentos de evaluación más adecuados para el trabajo con personas mayores.

En este curso se abordarán los fundamentos teóricos, prácticos y éticos de la intervención de la psicología en el contexto forense. La aproximación se realizará desde la victimología y la criminología en torno a violencias ejercidas en contra de personas pertenecientes a grupos vulnerables o de especial protección de derechos. Durante el curso se integrará el conocimiento de la psicología clínica y la psicología social para el abordaje de factores de riesgo para la comisión de delitos, factores de vulnerabilidad y los daños causados por las violencias. Asimismo, se tendrá un enfoque ético del actuar psicológico forense para evitar la revictimización y la acción con daño.

En este curso se abordarán los fundamentos teóricos, prácticos y éticos de la intervención de la psicología en la atención psicosocial a la población migrante. Dicha aproximación se realizará desde las teorías de la psicología social y la antropología, centrándose en aquellos ámbitos que afectan el bienestar de las personas migrantes, siendo no solo una población en condición de vulnerabilidad, sino también un grupo en necesidad de especial protección. Para esto, se realizará un recorrido temático en el que se abordarán los conflictos sociopolíticos internos de países emisores, las principales variables que motivan o fuerzan la migración, las características socioculturales de la población, las necesidades psicosociales que tienen al llegar o transitar por los países receptores, desde un enfoque diferencial interseccional que permita el análisis de las variables que incrementan la vulnerabilidad de la población migrante y las necesidades diferenciales de atención. Los contenidos del curso darán cuenta del abordaje integral que se requiere para trabajar y analizar dichas dinámicas, además de exponer la importancia del acompañamiento psicosocial en estos casos y de la relevancia del presente tema dentro del contexto colombiano en la actualidad.

Este curso electivo aborda la salud cerebral y el bienestar como constructos dinámicos y multidimensionales, integrando aportes de la psicología, la neurociencia, la neuropsicología y la salud pública. A lo largo del curso se examinan los fundamentos conceptuales y neurobiológicos del bienestar, así como los factores individuales, sociales y estructurales que influyen en la salud cerebral a lo largo del curso de vida.

El curso pone especial énfasis en el análisis crítico de intervenciones psicológicas y no farmacológicas orientadas a la promoción de la salud cerebral, considerando la solidez de la evidencia científica, sus limitaciones metodológicas y la relevancia del contexto. Se abordan factores modificables clave como el ejercicio, el sueño, la nutrición y la estimulación cognitiva, junto con los determinantes sociales de la salud, las desigualdades y las políticas públicas que condicionan las oportunidades de bienestar cerebral.

¿Qué significa pensar y actuar éticamente en Psicología? ¿Es simplemente aplicar un código de normas o cumplir con el reglamento disciplinar? Este curso parte del reconocimiento de que la ética implica, el ejercicio constante de la deliberación crítica, la toma de decisiones responsables y la sensibilidad ante las consecuencias que nuestras acciones profesionales pueden tener sobre la vida de otros. Este espacio busca ser una experiencia de formación integral, en la que se combina la fundamentación teórica con el análisis crítico de dilemas reales, el uso de metodologías activas y la reflexión sobre nuestras propias prácticas. No se trata de enseñar “lo correcto”, sino de construir herramientas para que los estudiantes puedan responder con honestidad y rigor qué tipo de profesionales aspiran a ser, y qué compromisos éticos están dispuestos a asumir. Al finalizar, se espera que cada estudiante sea capaz de identificar los retos éticos de su ejercicio
profesional, argumentar sus decisiones con base en principios éticos, y reconocer su papel en la construcción de relaciones respetuosas, justas y responsables en diversos contextos de acción
psicológica.

La Psicología es una disciplina versátil, lo que implica que tiene múltiples áreas de aplicación en el ejercicio profesional. Este curso pretende mostrar a los futuros psicólogos las áreas profesionales más representativas, los diferentes contextos y el rol del psicólogo en ellos. Adicionalmente, a través de este acercamiento a los campos aplicados, los estudiantes reflexionarán acerca de su propia elección de práctica, sobre sus expectativas profesionales y sus metas de actualización profesional. De otra parte, se expondrá a los estudiantes el proceso a seguir para postularse tanto a la práctica clínica como a la práctica electiva. Finalmente, se les proporcionarán herramientas básicas de introducción a la vida del trabajo (hoja de vida, entrevistas de selección, presencia online, EPS, ARL, pensión, tarjeta profesional, redes de colegas).

 

Las electivas específicas de área tienen como propósito: 1) Analizar las contribuciones de otras disciplinas diferentes a la Psicología en un campo profesional específico; 2) Analizar intervenciones psicológicas sobre los fenómenos más relevantes de un área profesional de la Psicología, con base en la evidencia científica y considerando factores individuales y del contexto, y 3) Aplicar principios éticos y estándares normativos de la Psicología a dilemas éticos que se presentan en situaciones hipotéticas.