OFERTA TEMÁTICA DE UNIDADES INTERMEDIAS.
El Taller de Proyecto de la Unidad se concibe como el espacio de confluencia, implementación y experimentación con los conocimientos y herramientas adquiridas en los otros dos cursos. Las ideas y propuestas proyectuales surgen en la medida en que se manifiestan las preguntas y cuestionamientos en las sesiones de Análisis y Teoría. En este gran foro de ideas se manifiesta la reflexión activa sobre la ciudad y la arquitectura.
En el trabajo en el curso, se enfatiza la importancia de entender que la ciudad está conformada por una compleja red de espacios, públicos y privados, y por gradaciones de los mismos y de las escalas, que van desde lo metropolitana hasta lo vecinal e individual. La clara definición de esta espacialidad, compuesta por la tensión dialéctica entre lo público, o de la sociedad, y lo privado, o del individuo, es la constante a lo largo del Taller.
Al trabajar los Escenarios de Densificación trabajamos en la transformación de la ciudad en la cual la variable del tiempo es fundamental. El Taller parte de las preexistencias y su transformación en el tiempo, y sus herramientas permiten la modelación y proyección de escenarios futuros para los tejidos actuales que conforman la ciudad.
En las propuestas innovadoras del Taller se concilia la escala del urbanismo con la de la arquitectura, lo planificado con lo no planificado, lo existente con la transformación, la realidad con la modelación de posibilidades; todo en un entorno de trabajo colectivo y colaborativo en beneficio de las ideas individuales
En este marco de permanente investigación y propuesta, guiado por los profesores de la Unidad, intervienen profesores invitados quienes proponen variaciones metodológicas y operativas que llevan a un acelerado trabajo de verificación y reformulación de las hipótesis de partida. Independiente de los resultados del proyecto como fin, el desempeño principal del Taller de Proyecto es la continuidad, coherencia y consecuencia del proceso proyectual de cada estudiante y del grupo.
Al formular hipótesis individuales – en términos de espacio - a partir de la información consolidada y de acuerdo con cada uno de los niveles de intervención, se delimita la ruta de trabajo de los ejercicios proyectuales de cada estudiante. Este enfoque permite que cada estudiante consiga una ruta de trabajo/investigación que, con la adecuada argumentación de sus ideas, aporte a la construcción conjunta desde sus propios intereses, con libertad en la escala que abarca y del nivel de desarrollo que su propuesta implique y demande para el cumplimiento de sus hipótesis de trabajo.